何丹丹（蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021）

?

“學生喜歡體育，不喜歡體育課”的原因及對策研究

何丹丹
（蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021）

摘 要：“強身健體”是學校體育最本質的功能，通過科學的體育活動能夠使青少年學生生長發(fā)育健全，達到活躍情緒，精力充沛，增進健康的目的。然而，為什么很多學生喜歡體育，不喜歡體育課？這個問題已經(jīng)成為教育人士關注的重要熱點。該文通過查閱相關文獻資料，對我國學校體育教育現(xiàn)狀中存在的問題進行研究，對影響學生喜歡體育，不喜歡體育課的因素進行了歸納與分析，從學生的需要出發(fā)，對主要的影響因素提出了相應的建議，為學校教育實踐提供參考。

關鍵詞：體育 體育課 創(chuàng)新

體育運動是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進人的全面發(fā)展， 豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意思、有組織的社會活動。體育教學是一個發(fā)展身體，增強體質，傳授鍛煉身體知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程。我國多數(shù)體育教學過程中一味注重運動技術的講解分析，學生對技術動作的掌握程度，卻忽視了教學工作的最終目的是以自主身體活動來促進學生的各方面的全面發(fā)展，即是混淆了體育運動與體育教育的概念。長期以來部分體育教師一貫于“輕車熟路”，追求簡單、安全，基本達到教學大綱要求，并未從學生的根本利益出發(fā)?，F(xiàn)在的大部分學校體育教學中出現(xiàn)著同樣的普遍的問題，學生確實喜歡從事體育活動，但是現(xiàn)實的體育教學課堂上卻總是一副沒有年輕朝氣與活躍的氣氛。而近年來，“學生喜歡體育，不喜歡體育課”這一話題也成為眾多教育工作者經(jīng)常討論分析的對象。因此，需要以嶄新的角度，來重新審視目前體育教學過程中存在的問題，探討時代性的新解決方法對體育教學改革的重要意義。

1 “學生喜歡體育，不喜歡體育課”的原因

1.1 教師對體育課程的教學實施目的與目標的理解不夠全面

現(xiàn)今，體育教師對體育課程的教學實施目的與目標的理解呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的教師認為體育課就是學生們學習之外的一種放松，是“玩”，但是卻忽略了體育自身就是一門科學，有著完整的體系，是需要專業(yè)老師進行解說指導的。有的教師認為體育課是對體育知識技術技能、身體健康的學習，卻也忽視了體育對學生情感、個性及社會適應能力等的全面發(fā)展的意義。很多學生都有這樣的一種體會，體育課程的內(nèi)容大同小異，有的缺乏休閑娛樂性，大多數(shù)的體育課的學生以被動指導為主，教師指導學生這節(jié)體育課該掌握哪些基礎知識，學生缺少有選擇的鍛煉。

1.2 學生對體育的需求與體育場地設施、教師職業(yè)素質存在著矛盾

學生入學人量的不斷增長，對體育場地設施及教師數(shù)量的需求也在不斷增長。這就要求學校對體育教育方面加大投入，但是大部分學校是以文化教學為自己學校的著重點，少有學校愿意將資金投入到體育教育事業(yè)。體育教育方面的投入不足，自然也就導致了學校體育場地設施、教師人數(shù)的缺乏，學生在進行校內(nèi)體育運動時，一些項目自然就是因為學校體育場地設施的不足而受到限制，學生進行體育運動的物質方面的刺激減少。同時，體育設施的維護費也必然不多，體育器材設施陳舊，存在安全隱患。但是，也存在著一部分學校體育場地器材設施完備，但卻采用了“刀槍入庫”的做法。學校從學生安全角度著想的同時，忽視了體育器材設施對于學生進行體育活動興趣的激發(fā)。

1.3 教材與教學內(nèi)容缺乏時代性和實用性

現(xiàn)今的體育教材也進行了多次改革，但多局限于一些硬性標準要求與模式。反之體育課越來越背離初始的本位，即促進青少年身心健康。習總書記說過：“人民身體健康是社會主義核心價值觀，青少年身心健康是民族希望，是國家競爭力主要基礎，是實現(xiàn)中國夢的主力軍。”但是，現(xiàn)在的體育教學課程多是以具體標準來衡量學生的身體健康，一方面評價標準過于單一；另一方面忽視了學生的心理健康。社會發(fā)展的需要以及新思想、新知識吸納不夠。課程教材忽視人文社會科學的教育，觀念上滯后于體育新觀念的發(fā)展。［2］教學內(nèi)容多是將重心放在了教學大綱規(guī)定的一些基本需要掌握技術技能，忽視了學生的個性發(fā)展，所謂個性是指個人所具有的一定心里傾向性和并比較穩(wěn)定的心理特征的總和。［3］

1.4 教學模式方法單一、滯后，運動負荷不足

當前許多學校的體育教學模式已由統(tǒng)一授課到部分自由選項，雖然較以前有了較大的進步，但體育教學模式以單一的課堂教學為主，體育課內(nèi)教學與體育課外活動相互割裂。［4］許多學生卻表示他們參加體育可并不是因為喜歡，而是因為體育課堂上要點名或者是要獲得相應的課堂得分被迫才去上體育課，他們對體育課幾乎失去了興趣與信心。

2 學生喜歡體育而不喜歡體育課的解決方法

2.1 以學生為主體，因材施教

體育教師應該首先了解體育課的宗旨是為學生的全面發(fā)展所服務的。教師應該堅持響應多年來一直被提及的口號“以學生為主體”，還要將注意力轉移到學生的情感認知、人格個性等的全面發(fā)展上來。此外，不同年齡段的學生對不同的體育教學內(nèi)容的喜好傾向不一致，而傳統(tǒng)的體育教學還一直在沿用，教師對于不同運動喜好的學生應該“因材施教”，使學生對自己感興趣的技術技能不斷強化的同時，也要著重學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.2 不斷提高教師素質，優(yōu)化教學方式

學校在體育教學方面應該多采取鼓勵的措施，不斷提高教師素質，體育教師應該有開拓，以及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學生感受到體育的美與吸引力。［1］完美的肢體語言展示是對調(diào)皮學生最好的說服，使之產(chǎn)生敬佩感和主動學習的愿望。例如，在體操課上教師在單杠上一個身輕如燕的展示就可以贏來學生陣陣掌聲，學生們有一種爭先搶后的沖動要去追隨教師的動作。教師還可以結合不同的學科優(yōu)勢，例如將音樂舞蹈引入到體育課堂，使學生耳目一新，集中注意力，在快樂中完成一節(jié)體育課，使之愛上體育課。教師應該努力提高自身科研水平及運用先進科學技術方面的能力。此外，教師應該考慮到與學生的體育想法的溝通，對于合理的建議應適時予以采納，對存在的問題應及時排解，時刻遵循體育課的宗旨，提高學生體質，改善身心健康，全面發(fā)展學生的個性，使體育課與文化課的學習效率完美結合。學校應該予以監(jiān)督，對舊的考核進行評價及改革。健全體育管理體制，還要大力宣傳體育的價值，使體育更好地發(fā)展，更好地為學生的全面發(fā)展服務。

2.3 始終堅持快樂體育的理念

體育課的質量應使學生能夠將課堂中學到的知識延伸到課堂外從而真正地喜歡上體育，能夠養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，使之成為一名終身體育人。此外體育課要朝著“快樂體育”的理念發(fā)展，使學生在從事體育活動時感受到輕松與快樂。但是這就需要教師去培養(yǎng)學生的體育課堂上學習動力。游戲教學法是體育課堂上經(jīng)常使用的方法，它有利于提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)展智力 、體力，提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

［1］車子瑋.女大學生體育課厭學現(xiàn)象的原因及對策［J］.職業(yè)技術教育，2006，23（27）：477.

［2］王守文.關于普通高校體育教學改革的幾點思考［J］.中國高等教育，2007（5）：88-89.

［3］王永昌，林志遠.傳統(tǒng)學校體育課堂教學中問題及建議［J］.科技信息，2008（21）：169-170.

［4］都菊英.“陽光體育”語境下高校公共體育課改革的思考［J］.天津體育學院學報，2007，22（5）：454-455.

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（c）-0079-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.079