曾繁榮（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

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基于創(chuàng)新教育的高職體育教學(xué)改革探索研究

曾繁榮
（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

摘 要：體育教學(xué)是教學(xué)發(fā)展計(jì)劃的一個(gè)重要方向，要知道體育教學(xué)的好壞直接關(guān)系著整個(gè)大學(xué)生群體的身體素質(zhì)，優(yōu)秀的體育教學(xué)能夠促使學(xué)生愛(ài)上體育，培養(yǎng)體育素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和國(guó)家國(guó)民素質(zhì)提升有著重大意義。高職院校擔(dān)任著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，高職體育教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的一部分，同職業(yè)技能教學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，體育教學(xué)同職業(yè)教學(xué)相輔相成，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的身體基礎(chǔ)，在創(chuàng)新教育的背景下，對(duì)于高職體育教學(xué)提出了新的要求，該文主要就高職體育教學(xué)改革進(jìn)行一系列的探索研究，以促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 高職體育教學(xué) 教學(xué)改革研究

創(chuàng)新教育對(duì)于體育教學(xué)有著特殊的要求，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式、制度等進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高職院校人才的要求。體育教學(xué)要從教學(xué)理念出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的觀念，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。但是在改革的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題，一些新的想法和觀念不能得到落實(shí)，阻礙改革的進(jìn)行，下面就對(duì)現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

1 高職體育教學(xué)改革的必要性

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策改革，對(duì)于學(xué)校體育的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，新政策強(qiáng)調(diào)了學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的體育教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)健身的觀念，同時(shí)在體育能力培養(yǎng)上，更加注重體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得素質(zhì)教育和體育相結(jié)合，樹(shù)立一個(gè)健康的體育觀念。另一方面隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職院校對(duì)體育的要求在不斷提升，新的體育教育理念不斷融入到教學(xué)中去，迫切要求進(jìn)行創(chuàng)新教育改革，以體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的優(yōu)越性。

高職體育教學(xué)在創(chuàng)新教育的大背景下，進(jìn)行改革創(chuàng)新是時(shí)代的必然要求，同時(shí)也是我國(guó)創(chuàng)新教育發(fā)展的必經(jīng)階段，作為教育事業(yè)的一部分，體育教育更加注重學(xué)生體質(zhì)方面的能力，這符合新時(shí)期的社會(huì)理念，符合社會(huì)對(duì)人才的需求，高職院校體育教學(xué)只有不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)的高端應(yīng)用型人才。

2 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

高職院校針對(duì)體育教學(xué)的改革進(jìn)行了一系列研究，但是起到的效果并不明顯，導(dǎo)致現(xiàn)階段的體育教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題。

2.1 教學(xué)模式比較落后

在創(chuàng)新教育中，體育教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要方面，體育不再是一個(gè)單一的手段，而是一種觀念，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)體育、參與體育、在體育教學(xué)中增強(qiáng)體育素養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的健康觀念，從思想上提升對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。但是目前的體育教學(xué)中，仍以傳授學(xué)生技能為教學(xué)重點(diǎn)，單純的任務(wù)化的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生從思想理念上認(rèn)識(shí)到體育的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成了體育課程的“形式化”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中體會(huì)到體育新理念。學(xué)生對(duì)于體育的積極性很低，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，熱情很重要，只有熱情才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行。就考核機(jī)制而言，過(guò)于看重學(xué)生的體育技能，忽視了對(duì)學(xué)生思想上的考核，這種量化打分的考核機(jī)制在創(chuàng)新教育中應(yīng)該被淘汰，無(wú)法促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2 課程設(shè)置安排不合理

體育教學(xué)需要一定的課程時(shí)間安排，這是基礎(chǔ)性的安排，但是從目前的現(xiàn)狀分析，體育課程的設(shè)置很少，一周為一節(jié)或兩節(jié)，和普通高等學(xué)校的課程設(shè)置模式相似，這樣的教學(xué)安排不符合高職學(xué)校的特點(diǎn)，沒(méi)有將體育教學(xué)同專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，在課程內(nèi)容的安排上，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置與之相對(duì)應(yīng)的體育課程，體育教學(xué)不能和專業(yè)教學(xué)起到相輔相成的效果，學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)不到關(guān)于專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，及時(shí)學(xué)生有體育運(yùn)動(dòng)的觀念，也不能根據(jù)職業(yè)特色，選擇適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)隨著高職院校對(duì)實(shí)習(xí)的重視，學(xué)校實(shí)習(xí)占用了大量的時(shí)間，體育教學(xué)沒(méi)有同實(shí)習(xí)相結(jié)合，兩者的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的觀念得不到提升，從而近一步造成體育教學(xué)的改革停滯不前。

2.3 體育教師隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在問(wèn)題

創(chuàng)新教育下，體育教育的水平不斷提升，對(duì)體育教師的要求也不斷提高，傳統(tǒng)的體育教師已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段體育教學(xué)的要求，需要從學(xué)習(xí)新的體育教育方面的知識(shí)，吸收新的教育理念，引進(jìn)新的教學(xué)方式，這樣才能更好促進(jìn)教育發(fā)展進(jìn)步。高職院校的大部分體育教師的個(gè)人素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，由于不注重體育教學(xué)，在教師聘用時(shí)對(duì)教師的要求較低，甚至一些不是體育專業(yè)的教師也能接受。同時(shí)，教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，教師不能及時(shí)了解到體育教學(xué)中的最新信息，導(dǎo)致師資隊(duì)伍得不到提升。另一方面從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)監(jiān)督而言，學(xué)校的投資力度低，對(duì)于很多新型運(yùn)動(dòng)沒(méi)有專門基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。體育設(shè)施是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠?yàn)轶w育教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

3 高職體育教學(xué)的改革措施

根據(jù)創(chuàng)新教育的理念和現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)中的問(wèn)題，在教學(xué)改革中要從理念、形式以及設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，具體思路如下。

3.1 注重教學(xué)理念的改變

隨著社會(huì)對(duì)于人才各方面要求不斷增強(qiáng)，身體素質(zhì)也占據(jù)了重要方面，體育同職業(yè)鑒于相結(jié)合的模式已經(jīng)成為了一個(gè)全新的發(fā)展模式，有很大的優(yōu)勢(shì)，受到了社會(huì)的廣泛歡迎?，F(xiàn)階段對(duì)于體育教學(xué)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教育理念中要求在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，知識(shí)和技能不作為體育課程的重點(diǎn)，培育終身體育的觀念才是核心，要求在體育教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，更好的參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，這種新的教學(xué)理念，更準(zhǔn)確地把握住了體育的核心，對(duì)于體育教學(xué)而言，至關(guān)重要。

3.2 注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩

對(duì)于當(dāng)代高職院校的學(xué)生而言，新奇的豐富多彩的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，所以在課程的設(shè)置上要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注社會(huì)上一些最新的熱門運(yùn)動(dòng)，勇于嘗試，將其引入到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)還要注重具有中華民族特色的體育活動(dòng)的宣傳，讓學(xué)生掌握適合大眾的體育運(yùn)用。在體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)置上，注重同學(xué)生的專業(yè)技能相適應(yīng)，符合體育教學(xué)服務(wù)于專業(yè)技能教學(xué)的理念，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3 注重同自身學(xué)校實(shí)際相結(jié)合

學(xué)校之間是有差異的，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，要注重自身學(xué)校的情況，根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，適當(dāng)?shù)陌l(fā)展師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特色，進(jìn)行不同的課程設(shè)置，起到相輔相成的效果。師資力量是改革的主力軍，學(xué)校的科研小組水平?jīng)Q定著本學(xué)校的改革發(fā)展情況，體育教學(xué)改革中教師思想觀念要超前，具有前瞻性，實(shí)時(shí)明確體育教學(xué)中的最新信息，這樣才能把握住更多有價(jià)值的信息，進(jìn)行有效的改革，所以學(xué)校要為教師提供充足的機(jī)會(huì)，提升教師自身素質(zhì)。不同職業(yè)學(xué)校的專業(yè)方向有所區(qū)別，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特色，同時(shí)還要實(shí)施分班教學(xué)，不同專業(yè)適應(yīng)不同體育運(yùn)動(dòng)，使體育教學(xué)更好配合學(xué)生自身發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)是創(chuàng)新教育發(fā)展的內(nèi)容之一，隨著社會(huì)對(duì)人才需求以及教育水平的不斷提升，改革體育教學(xué)已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)際改革過(guò)程中，要明確創(chuàng)新教育的核心理念，改革不能脫離了核心理念，同時(shí)要明確目前高職教學(xué)中的問(wèn)題，確定改革發(fā)展的新思路、新方面，不斷采取措施，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（c）-0070-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.070