喬孟杰(許昌學(xué)院 河南許昌 461000)

?

學(xué)校與社區(qū)體育資源對全民健身實效性的有效整合研究①

喬孟杰
(許昌學(xué)院 河南許昌 461000)

摘 要:90年代初期階段,國外發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在開展社區(qū)建設(shè)以及學(xué)校體育場館設(shè)計的過程中,充分考慮到學(xué)校與社區(qū)體育資源共享問題,注重兩者協(xié)調(diào)發(fā)展,使其處于一種自然開放的狀態(tài)。轉(zhuǎn)而看當(dāng)前我國學(xué)校體育的發(fā)展,體育資源基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)取得一定的發(fā)展成就,但公共體育基礎(chǔ)薄弱,學(xué)校體育資源與社區(qū)資源無法實現(xiàn)共享,阻礙全民健身的開展?；诖?本次旨在探索學(xué)校體育與社區(qū)體育資源的有效整合,真正發(fā)揮出對全民健身的推動作用,打破全民健身體育活動的“瓶頸”。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 社區(qū)體育 全民健身 實效性 整合

經(jīng)濟(jì)水平的提升,人們不再單純地滿足于傳統(tǒng)體育運動與競技運動所帶來的健身價值,而是對日常的體育健身具有更高的要求,想要真正實現(xiàn)科學(xué)、高效以及專業(yè)化的健身。但由于受到現(xiàn)階段社區(qū)體育資源的限制,導(dǎo)致這一需求無法真正得到滿足。在這一基礎(chǔ)之上,現(xiàn)階段學(xué)者逐漸將研究重點放在兩者體育資源的有效整合層面。研究的根本目的是為了彌補社區(qū)體育資源不足的相關(guān)問題。研究重點的傾斜,根本原因是為了探索一個全民健身發(fā)展路徑,這一點在《全民健身計劃(2011-2015)》當(dāng)中也有所體現(xiàn)[1]。

1 全民健身背景下學(xué)校與社區(qū)體育資源整合現(xiàn)狀

對體育領(lǐng)域關(guān)注度的提升,國家體育總局已經(jīng)高度關(guān)注。并且在開展調(diào)查的過程中,影響全民健身發(fā)展進(jìn)程以及社會體育發(fā)展因素中,超過80%左右是由于體育資源缺乏的影響。同時,在最新的全國體育場地的普查報告當(dāng)中,學(xué)校體育場地占比已經(jīng)達(dá)到65%以上。學(xué)校體育的開發(fā)、開放已然成為現(xiàn)代體育需求及全民健身的基礎(chǔ),為全民健身的實現(xiàn)提供堅實基礎(chǔ)。

反觀社區(qū)體育資源狀況,與學(xué)校體育資源相比較而言存在較大差距,資源內(nèi)容相對匱乏。本次結(jié)合河南省體育資源實際分配情況,得出相關(guān)數(shù)據(jù)。將社區(qū)體育活動歸類為5種。在社區(qū)管轄范圍內(nèi)開展體育互動的人群占比達(dá)到52%;集中在廣場活動的比例達(dá)到21.5%;公園活動的占比20.7%;企業(yè)、體育場活動人數(shù)占比3%;學(xué)校活動人數(shù)僅為2.8%[2]?？梢?學(xué)校體育資源并未得到利用。大量的體育資源閑置不用,社區(qū)體育資源無法滿足全民健身發(fā)展要求,導(dǎo)致兩者矛盾的產(chǎn)生。

近年來,國家為了充分滿足全民健身的要求,已經(jīng)能夠在社區(qū)開展體育場地建設(shè)與體育器材的安置,但真正在實踐與應(yīng)用過程中,顯然無法填補這一缺口。并且出臺一系列的措施,旨在增強體育場地的開放性,但這種開放率僅僅保持在30%以下,全天開放的體育場館僅有13.5%。特別是針對學(xué)校體育方面,開放率嚴(yán)重不足,大多處于一種閑置狀態(tài)。體育資源本身的價值無法真正發(fā)揮,學(xué)校體育與社區(qū)體育不能夠得到全面整合。

總而言之,為保證全民健身背景下群眾性體育需求得以滿足,則應(yīng)該將戰(zhàn)略性發(fā)展眼光為導(dǎo)向,將體育資源實現(xiàn)分類整合,尋求兩者的互通點與共享性,在多層面形成互通機制。這樣的方式,不單單能夠增強學(xué)校資源利用率,增強其使用強度。還能夠有效填補社區(qū)資源不足狀況,展現(xiàn)出全民健身價值。

2 基于全民健身實效性對學(xué)校與社區(qū)體育資源整合路徑探索

針對現(xiàn)階段我國全民健身背景下,體育資源的不足并且無法充分利用已然成為關(guān)鍵的阻礙因素?；诂F(xiàn)階段學(xué)校體育與社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀也可以發(fā)現(xiàn),我國學(xué)校體育資源與社區(qū)體育資源的有效整合已經(jīng)迫在眉睫,下面進(jìn)行資源整合路徑探索。

2.1 強化政府、教育行政部門扶持

針對調(diào)查狀況限制,現(xiàn)階段河南省學(xué)校體育與社區(qū)體育資源整合并不十分良好,阻礙全民健身的開展。相關(guān)的政府部門應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)的價值,對全民健身提高應(yīng)有的關(guān)注度,真正意義上將學(xué)校體育資源與社區(qū)體育資源進(jìn)行規(guī)范,運用相關(guān)規(guī)范引導(dǎo)體育資源的有效整合。同時,財政部門加強對體育場館的維護(hù)投入,為全民健身奠定堅實基礎(chǔ)與保障。教育行政相關(guān)部門,應(yīng)該學(xué)校體育與社區(qū)體育融合看作是一次體育教育改革的發(fā)展契機,將其作為一項重要的課題,納入到學(xué)校體育工作的要求當(dāng)中。傳統(tǒng)體育教育的模式,通?；趩我坏哪Ｊ较麻_展,教育實效性與創(chuàng)新性不足。如果學(xué)校體育與社區(qū)體育資源進(jìn)行全面融合,能夠讓學(xué)生感受到全新的體育魅力,接受不同體育文化的本質(zhì)內(nèi)涵,加深對現(xiàn)代體育的深入理解?？梢?政府以及教育行政部門扶持,是實現(xiàn)全民健身環(huán)境下學(xué)校與社區(qū)體育資源整合的根本。

2.2 建立健全學(xué)校與社區(qū)體育資源共享機制

共享機制的建立,本質(zhì)上是資源的全面共享。當(dāng)然,共享機制需要通過多機制共同構(gòu)成。第一,協(xié)調(diào)機制。為保證與增強兩者協(xié)調(diào)性,可將社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩個主體進(jìn)行全面融合,共同組建管理委員為,將體育資源需求與實際情況進(jìn)行融合?？刹扇f(xié)調(diào)會的方式,解決資源共享相關(guān)問題;第二,安全保障機制,安全是體育資源融合的前提條件。對于體育資源開放過程中可能涉及到的人身安全問題,采取行之有效的措施,以便于真正意義上在安全的環(huán)境中實現(xiàn)資源整合。社區(qū)可積極與保險公司開展合作,購買社會保險,解決賠付問題;第三,成本補償機制,學(xué)校資源開放供全民健身需求運用,對社區(qū)當(dāng)中的中小學(xué)生可采取免費使用的狀態(tài),而對于社區(qū)居民可由社區(qū)代為收取低廉的費用成本;第四,獎勵機制,學(xué)校體育資源在全民健身背景下向居民開放,針對個性化的服務(wù)形態(tài),社區(qū)可以采取考核的方式對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)校給予獎勵,進(jìn)而保證與實現(xiàn)良性循環(huán)?？梢?資源共享機制的建立是實現(xiàn)全民健身環(huán)境下學(xué)校與社區(qū)體育資源整合的核心。

2.3 學(xué)校與社區(qū)體育活動項目融合

學(xué)校體育經(jīng)過多年的發(fā)展與完善,經(jīng)過專業(yè)化的指導(dǎo),已然成為一種全新的發(fā)展模式,具備科學(xué)化、專業(yè)化的發(fā)展特點。但受到不同區(qū)域體育文化差異的影響,學(xué)校體育發(fā)展需要針對性做出改革,以便于適應(yīng)社區(qū)體育的發(fā)展,體現(xiàn)出兩者共通點。真正意義上做到兩者的全面融合,為全民健身內(nèi)在價值延伸提供保障。另一層面,明確學(xué)校、社區(qū)、體育三者之間的關(guān)系。學(xué)校開展運動會、體育節(jié)等體育運動項目,可邀請社區(qū)體育組織參與,在交流與探索中,實現(xiàn)體育價值內(nèi)涵的深度探索,展現(xiàn)出全民健身價值[3]。當(dāng)然,社區(qū)也應(yīng)該完善服務(wù)體系,強化服務(wù)意識。通過對學(xué)校體育發(fā)展的學(xué)習(xí),汲取專業(yè)化的體育鍛煉方法與手段,做到科學(xué)健身?？梢?學(xué)校與社區(qū)體育活動項目融合是實現(xiàn)全民健身環(huán)境下學(xué)校與社區(qū)體育資源整合的關(guān)鍵手段。

3 結(jié)語

如今,體育已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。特別是在當(dāng)前全民健身的背景下,做到學(xué)校與社區(qū)體育資源的有效整合,已然能夠有效緩解現(xiàn)階段公共體育場地利用不足的問題,增強學(xué)校體育資源利用率。本次在研究中,結(jié)合實際情況并開展調(diào)查,通過現(xiàn)狀分析探索融合路徑,在多層面實現(xiàn)兩者的全面融合,推進(jìn)全民健身計劃的發(fā)展。研究結(jié)果表明,學(xué)校與社區(qū)體育資源有效整合,不單單能夠展現(xiàn)出體育資源的健身價值,更能夠為社會體育的全面發(fā)展提供保障,發(fā)揮出全民健身實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]程慎玲.學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2010(4):96-99.

[2]朱小平.學(xué)校體育與社區(qū)體育資源的共享與拓展[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2010(6):93-96.

[3]王美.高校與社區(qū)體育資源共享長效機制研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2015(6):44-46.

作者簡介:喬孟杰(1979—),女,漢,河南周口人,碩士,職稱:講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

課題來源:①河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目,課題名稱:全民健身背景下河南省學(xué)校與社區(qū)體育資源共享問題研究,課題編號: 2015-GH-386。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.106

中圖分類號:G807;G812.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0106-02