王 剛

（濟南市濼新小學，山東 濟南 250122）

體育教師任班主任的優(yōu)勢分析

王 剛

（濟南市濼新小學，山東 濟南 250122）

筆者作為體育教師，身兼班主任之職，多年來所帶班級多次評為區(qū)級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀少先隊，班級各學科成績在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)名列前茅，筆者因此被冠上“濟南市優(yōu)秀班主任”稱號。這些成績充分表明體育教師有能力擔任好班主任，甚至在某些方面要比其他學科的教師當班主任更具有優(yōu)勢。

1　體育教師的精神氣質(zhì)利于形成表率作用

體育教師具有健康的體魄、健美的身材、飽滿的熱情，這能讓學生感受到體育教師特有的美，學生也很容易被體育教師的氣質(zhì)所吸引。作為班主任，多數(shù)體育教師的性格都很開朗，能夠和學生打成一片，這有利于體育教師更深入地去了解學生。學生喜歡把自己的悄悄話告訴體育教師，這也有利于體育教師在廣泛地聽取學生心聲后更好地開展教學工作，可充分調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在一個輕松愉悅的學習環(huán)境中去學習。

2　在培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)上的優(yōu)勢

班主任對學生進行思想品質(zhì)教育，通常是以組織班會或微隊課的形式展開。班會是以一個小故事引入的方式對學生進行德育方面的思想教育，微隊課是通過組織活動，讓學生親身經(jīng)歷實踐，以感悟人生哲理，體育教師恰好是組織、創(chuàng)設(shè)學生活動的佼佼者。在日常的教學環(huán)境中，有些同學經(jīng)常嘲笑班級中體形胖的同學，體育教師可以利用這個機會開展壘球、拔河、籃球等比賽活動，讓學生明白體形胖的同學也具有優(yōu)勢，以便幫助學生發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的閃光點，并學會尊重他人。其次，在培養(yǎng)學生克服困難的堅定意志方面，體育教師可進行耐久跑訓練，在學生無法堅持的時候，鼓勵學生不拋棄、不放棄，可讓同學明白成功往往就是比別人多堅持一會兒。

3　在培養(yǎng)班級凝聚力、集體榮譽感上的優(yōu)勢

班集體是學生成長的搖籃，一個優(yōu)秀的班集體始終能夠激勵著學生不斷進取，能夠讓學生在良好的學習氛圍中健康地成長。班集體凝聚力的強弱，對于貫徹教育方針、實施學校工作規(guī)劃、形成良好的班風與學風，起著至關(guān)重要的作用。體育除了體力技巧的比拼外，更注重的是凝聚力的比拼。體育教師可利用自己的專長，創(chuàng)設(shè)一些團隊合作的激勵比賽，幫助學生提高集體榮譽感意識。例如，拔河比賽是一個團體項目，要求每位學生都要參與，只有發(fā)揮學生齊心協(xié)力、團結(jié)一致，才能贏得比賽的勝利。正是一次次地團體體育活動，讓班級的凝聚力逐步增強。

4　在平衡學生各科成績、協(xié)調(diào)人際關(guān)系上的優(yōu)勢

體育教師在平衡學生各科成績、協(xié)調(diào)任課教師的關(guān)系上，有著明顯的優(yōu)勢。在各個班級中，往往班主任所帶的學科成績要高于其他學科成績，因為班主任往往注重自己所教的這科成績，在無形之中給學生帶來了壓力，易造成學生偏科。而體育教師當班主任，則不會出現(xiàn)這種情況，學生不會主動偏向哪門學科，會根據(jù)自己的實際愛好來學習，尤其是在期末考試階段，體育教師當班主任會比其他教師更能協(xié)調(diào)分配各科的復習和自習時間。體育教師平時在學校交往的范圍比較廣泛，會經(jīng)常組織學校的文體活動，而體育教師具有性格活潑開朗、直爽大方、親和力強、善于交往的性格特點，恰好能夠在這些活動中體現(xiàn)出來。體育教師一般要擔任裁判員、教練員、組織員的工作，這些工作都可體現(xiàn)出體育教師的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。良好的溝通能力有助于體育教師及時地了解班級情

況，直爽大方、公平公正的性格特點也有助于體育教師更好地平衡與各任課教師的關(guān)系。

5　在參與班級管理的時間上的優(yōu)勢

體育教師雖然課時較多，但是很少批改作業(yè)和輔導學生，所以體育教師與其他主科教師相比，時間相對閑暇 ，這樣就保證體育教師有更多時間去了解學生、管理學生。體育教師可利用閑暇時間找本班的任課教師去了解班級的近況和個別學生的學習情況。由于體育課大多都集中在上午、下午的最后2節(jié)課上，所以體育教師可抽取第1、2節(jié)課的時間，進入班級去隨班聽課，以了解學生的學習狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。體育教師作為班主任，需要與學生、家長及時溝通，了解學生的學習和生活狀況，這些都需要大量的時間。

6　結(jié) 語

體育教師當班主任具有眾多優(yōu)勢，更有助于學生的全面發(fā)展。能否當好班主任，取決于個人的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度，并不是擔任什么學科。所以，社會上應(yīng)少一些對體育教師當班主任的抱怨，多一些對體育教師當班主任的支持。體育教師有著一顆責任心、事業(yè)心，能夠更好地管理自己的班級。不管哪科教師當班主任，都要以學生為主體，尊重學生的人格，遇到問題應(yīng)從學生的角度考慮，真心實意地熱愛學生，幫助學生找到打開成功之門的鑰匙。只要對待工作認真、對待學生耐心、對待同事熱心，就能做好班主任工作。

G807.2

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1674-151X（2016）10-071-02

2016-08-05

王剛，小教二級。研究方向∶小學體育教育。