薛鸝
(江蘇省戲劇學(xué)校 江蘇南京 210002)
趣味體育在中職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用①
薛鸝
(江蘇省戲劇學(xué)校 江蘇南京 210002)
趣味開(kāi)展教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)整心態(tài)的重要教學(xué)手段,將趣味教學(xué)融入中職院校體育教學(xué)中,教師需要遵循心理學(xué)規(guī)律,深入探究挖掘體育的“游戲性”并將其巧妙應(yīng)用于教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中。如此,既體現(xiàn)了體育課堂教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新進(jìn)步,也有效推動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧有趣的教學(xué)情境,更大程度釋放學(xué)生的身心,促進(jìn)推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。
游戲性 趣味體育 教學(xué)思考
中職院校體育教學(xué)與社會(huì)體育教學(xué)有所不同,社會(huì)體育注重的是鍛煉性,也可以說(shuō)是單純追求的是生理鍛煉。然而中職院校體育更注重學(xué)生自身品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng),提升鍛煉學(xué)生的意志、價(jià)值觀等,趣味性開(kāi)展教學(xué)就是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。該文就當(dāng)前趣味體育在中職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)探究,闡述如何在高中體育課堂上增加趣味的具體策略措施。
1.1 趣味體育的多元屬性
教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生正處于青春生長(zhǎng)發(fā)育期,是身心發(fā)展的黃金關(guān)鍵時(shí)期,極易產(chǎn)生逆反心理,不得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很容易使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,降低學(xué)生積極性。趣味體育的屬性涵蓋面廣,學(xué)生在參與趣味體育的過(guò)程中潛移默化地激發(fā)自身體育興趣,更好更為有效地激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)生的自身體育運(yùn)動(dòng)能力和體育知識(shí)掌握。教師開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身所處實(shí)際環(huán)境以及學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)正確調(diào)整,注重營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力以及體育知識(shí)掌握水平。
1.2 趣味體育的多維價(jià)值
傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)前教學(xué)開(kāi)展背景之下有許多不相適應(yīng)的地方,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化創(chuàng)新。運(yùn)用趣味體育教學(xué)開(kāi)展響應(yīng)這一號(hào)召,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)減輕教師負(fù)擔(dān),強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的健康人格及全面素質(zhì)發(fā)展。教師可以設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新色彩的活動(dòng)形式,使得學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)立統(tǒng)一中收獲體育教學(xué)開(kāi)展的積極意義。
2.1 運(yùn)用趣味體育活動(dòng)激起學(xué)生參與活動(dòng)積極性
興趣是最好的教師。中職階段的孩子由于年齡較小所以很難讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,所以教師必須要依靠激發(fā)他們的興趣來(lái)抓住他們的注意力,以此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,提升其參與度,使其能夠自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其中,提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性最有效的方法莫過(guò)于游戲教學(xué)法。在游戲中學(xué)生們便沒(méi)有那種學(xué)習(xí)的緊張感,從而在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí),并逐漸地促進(jìn)中職院校學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,枯燥乏味的教學(xué)方式給本就處于學(xué)業(yè)緊張時(shí)期的學(xué)生帶來(lái)反感,從而使得體育教學(xué)在學(xué)生心里并沒(méi)有很好發(fā)揮應(yīng)有作用。新穎創(chuàng)新的教學(xué)方式可以使得學(xué)生一下子感到眼前一亮,更好地引起學(xué)生注意力及好奇心,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣及參與積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展感興趣時(shí),才愿意發(fā)自內(nèi)心地付出時(shí)間和精力投入其中。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的注意及精力集中投入,培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生之間的凝聚力。例如,教師在引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生練習(xí)跳躍時(shí),可以將眼下流行的廣場(chǎng)舞中的“騎馬舞”引入教學(xué)課堂中,學(xué)生在感到歡快輕松的同時(shí)可以更好更為高效地學(xué)習(xí)掌握其動(dòng)作,有效激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化提升自身肢體協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力,為教師更好地開(kāi)展教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí),教師在具體實(shí)踐開(kāi)展運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷地變化形式,使其具有一定的新鮮感及生動(dòng)感,讓學(xué)生被體育課堂的魅力所折服,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)濃厚興趣。
2.2 運(yùn)用學(xué)生親身體驗(yàn)參與激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣
大量的科學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果表明,運(yùn)動(dòng)使人在鍛煉結(jié)束之后感到精力充沛、興奮及心情舒暢。因此,每次開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的情感興奮點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自身親自體會(huì),對(duì)開(kāi)展活動(dòng)收獲進(jìn)行總結(jié)歸納,繼而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)動(dòng)及培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)慣性心理。例如,教師在開(kāi)展體育課程時(shí),舉辦三對(duì)三籃球賽之后,給學(xué)生留一些時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧交流及運(yùn)動(dòng)感受互動(dòng)。這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)收獲積累知識(shí),陶冶學(xué)生情操,更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)享受活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)對(duì)具體參與學(xué)生的心理、技巧、體會(huì)感受等進(jìn)行總結(jié)比較,從而感染其他學(xué)生,帶動(dòng)每一名學(xué)生真正意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的必要性和重要性,并且讓教師教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行更具有說(shuō)服力,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
2.3 運(yùn)用學(xué)生“虛榮心”激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣
虛榮心字面上給人一種負(fù)面感覺(jué),然而心理學(xué)表明每個(gè)人都具有一定的虛榮心。事實(shí)上,虛榮心并不一定都起的是副作用,良好科學(xué)運(yùn)用可以使其成為教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行的助力器。學(xué)生會(huì)在自身“虛榮心”的推動(dòng)下,促使其有毅力地完成體育鍛煉,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)乃至道德素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中,學(xué)生都渴望得到教師的肯定,故而教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生付出一定努力時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),使其學(xué)習(xí)體育的興趣更為濃厚。例如,一次長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí),教師仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生很有長(zhǎng)跑潛力,教師可以通過(guò)對(duì)其成績(jī)的肯定贊賞以及鼓勵(lì)鼓舞其更加深入挖掘自身潛力,使其有意識(shí)有針對(duì)地進(jìn)行該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)測(cè)試,使其具有更好的水平。可以見(jiàn)得,將學(xué)生“虛榮心”運(yùn)用于具體教學(xué)實(shí)踐中,可以起到很好的推動(dòng)作用。
2.4 將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入到體育教學(xué)中
伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育也必須清楚地認(rèn)識(shí)到,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給現(xiàn)代教育的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是依據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況選擇的最合適的方法,但是伴隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用其實(shí)給教育創(chuàng)造了更多的可能,其中最明顯的就是多媒體的出現(xiàn)和不斷普及。多媒體的創(chuàng)造和不斷普及為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的助力。這首先體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師可以明顯地發(fā)現(xiàn),通過(guò)利用多媒體將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效的提升。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他內(nèi)容,而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)嘗試掌握好視頻教學(xué)的內(nèi)容,這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是很高的。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,我們還可以發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生對(duì)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)其實(shí)是比較吃力的,這是因?yàn)閷W(xué)生受限于自身的能力發(fā)展情況和素質(zhì)發(fā)展情況。在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果之一,也就是微課的使用,可以幫助教師較好地解決這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師可以將實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程錄下來(lái),在教學(xué)遇到難點(diǎn)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生觀看這部分內(nèi)容的錄像。同時(shí),現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生可以在自己遇到困難的時(shí)候向微課進(jìn)行求助。而且因?yàn)閷W(xué)生是自己一個(gè)人在學(xué)習(xí)的,所以其完全可以按照自己的學(xué)習(xí)情況控制視頻的內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)的節(jié)奏,這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到明顯的提升,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)人能力能夠得到更好的鍛煉,這也是現(xiàn)代中職院校的體育教育必須要引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要原因。
中職院校的體育教學(xué)的過(guò)程中,教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)的教學(xué)模式,但是其前提是教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,只有這樣現(xiàn)代中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量才能夠有所保障。
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A
2095-2813(2016)12(c)-0101-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.101
薛鸝(1976,2—),女,漢,江蘇南京人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教育。