張大鼎

(贛南師范大學(xué)科技學(xué)院 江西贛州 341000)

基于學(xué)生體能訓(xùn)練的大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建①

張大鼎

(贛南師范大學(xué)科技學(xué)院 江西贛州 341000)

大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建,對(duì)很多大學(xué)生的終身體育思想的培養(yǎng)有非常重要的作用,在此過(guò)程中,學(xué)生的體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生健康達(dá)標(biāo)測(cè)試有很大影響。所以構(gòu)建完善的大學(xué)體育教學(xué)課程,激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的興趣就顯得尤為重要,該文通過(guò)查詢大量的文獻(xiàn),在學(xué)生體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建進(jìn)行深入分析,希望對(duì)有關(guān)單位有一定幫助。

大學(xué)生 體能訓(xùn)練 體育教學(xué) 課程構(gòu)建

隨著我國(guó)教育體制改革不斷深入，在大學(xué)體育課程中越來(lái)越重視體能教育。大學(xué)生體能訓(xùn)練和體育興趣開發(fā)一直都在大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建中主要的話題之一。近年來(lái)，隨著體能健康測(cè)試完善，以及大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)課程的構(gòu)建提出了很多新問(wèn)題，該文就在學(xué)生體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，怎樣構(gòu)建出科學(xué)合理的大學(xué)體育教學(xué)課程進(jìn)行分析。

1 大學(xué)體育教學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

就目前而言，在大學(xué)中開展體育教學(xué)的開發(fā)點(diǎn)是為了提高大學(xué)生的體制，保證每個(gè)大學(xué)生都能通過(guò)體育鍛煉的方式提高自己的體制。也是每個(gè)大學(xué)體育工作者最想看到的教學(xué)效果，很多大學(xué)要也是根據(jù)學(xué)生自身的體制來(lái)判定體育教學(xué)的效果。所以在大學(xué)體育課程中，很多教師也比較注重這一點(diǎn)。我國(guó)每個(gè)大學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的束縛比較深，所以在大學(xué)體育課程中面臨很多問(wèn)題。比如:在以體能教學(xué)為主導(dǎo)的體育課程中，身體素質(zhì)練習(xí)非?？菰?，而且對(duì)學(xué)生體力的消耗比較大，導(dǎo)致很多大學(xué)生不愿意積極參與到體能訓(xùn)練過(guò)程中，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育精神和體育價(jià)值觀造成很大影響，對(duì)形成終身體育思想有很大限制作用。在這樣的基礎(chǔ)上，大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建過(guò)程中，把體育項(xiàng)目和形式教學(xué)融入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來(lái)選擇體育課程，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，自主選擇的體育項(xiàng)目，比較容易產(chǎn)生濃厚的興趣，也愿意學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育項(xiàng)目的技術(shù)，從而培養(yǎng)他們的體育興趣，自主選擇體育項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和終身體育思想有至關(guān)重要的作用。但是在自主選擇體育課程當(dāng)中存在一個(gè)很大的問(wèn)題，就是教學(xué)過(guò)程中，教師往往把教學(xué)的重點(diǎn)都放在學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的技術(shù)和動(dòng)作上，就這不能從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更加不能進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，和大學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)相背離。要想解決這些問(wèn)題，并不是一朝一夕就能完成的，需要體育工作者通過(guò)多年的努力才能完成[1]。

2 大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建的難點(diǎn)和解決措施

就目前而言，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，存在兩個(gè)難點(diǎn):一個(gè)是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體育的興趣；另一個(gè)是不能達(dá)到學(xué)生體能提高的目的。其實(shí)這兩個(gè)問(wèn)題，并不是獨(dú)立的問(wèn)題，也不多么難解決的問(wèn)題，只要通過(guò)科學(xué)合理的方式就能很好解決這一點(diǎn)，既滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)體的興趣，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目比較，并且能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中參與到此體育項(xiàng)目當(dāng)中，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，那么參加這個(gè)體育項(xiàng)目的活動(dòng)也就會(huì)成為一種習(xí)慣，也是大學(xué)體育工作者最想看到的效果。北京某高校在2015年曾對(duì)有體育愛好，并且積極參與到體育活動(dòng)中的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)他們的身體素質(zhì)要比不參加體育活動(dòng)的學(xué)生要好很多，也就說(shuō)學(xué)生有固定的體育愛好和體育活動(dòng)，對(duì)于體能的提高有明顯作用，所以很多大學(xué)在體育課程構(gòu)建過(guò)程中要從兩個(gè)方面進(jìn)行入手，才能達(dá)到大學(xué)體育從課程設(shè)計(jì)的目的，一方面能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉；另一方面能夠讓激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，所以把這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合在一起，能很好解決大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建的難點(diǎn)，也是基于學(xué)生體能訓(xùn)練的大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建的關(guān)鍵所在[2]。

3 開展俱樂部體育教學(xué)模式

俱樂部教學(xué)模式是一種嶄新的教學(xué)模式，應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，能夠很大程度上提高大學(xué)生自身的身體素質(zhì)。體育課是大學(xué)生做為鍛煉自身素質(zhì)的主要途徑，學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣愛好積極參與各種團(tuán)社和俱樂部，把被動(dòng)參與體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟體育的魅力，并積極發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高體育項(xiàng)目的技術(shù)技巧，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目過(guò)程中，不斷體會(huì)體育鍛煉對(duì)自身的好處，保持學(xué)生永遠(yuǎn)都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在探索體育魅力的同時(shí)還能鍛煉他們的身體素質(zhì)，這也是我國(guó)是大學(xué)體育改革過(guò)程的需要。既能讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，也能鍛煉自身的身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生終生體育習(xí)慣有非常重要的作用。在俱樂部體育教學(xué)過(guò)程中，并不是說(shuō)不需要體育教師來(lái)參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，而是說(shuō)在俱樂部體育教學(xué)模式教師是需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉體育項(xiàng)目進(jìn)行組織和引導(dǎo)，這也對(duì)教師的能力有了更好要求[3]。

4 在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行深化和創(chuàng)新

現(xiàn)有的體制是我國(guó)多年教育總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，具有很深的實(shí)踐性，所以不能完全放棄原有的教學(xué)模式，需要在現(xiàn)有教學(xué)背景下，創(chuàng)新和完善教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)生體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)課程。比如:傳統(tǒng)的教學(xué)模式是把技能學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)，如果只是單純學(xué)習(xí)一整套完整的動(dòng)作，就不能稱之為技能，掌握了一整套體育動(dòng)作而已，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)這樣的一套動(dòng)作，根本就談不上興趣和愛好，對(duì)身體素質(zhì)的提高更加沒有任何實(shí)質(zhì)性的作用，其中尤為太極拳比較突出，在大學(xué)體育課中，幾乎所有的學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳就是為了應(yīng)付老師的考核，和真正意義上的太極拳有很大差距。曾經(jīng)有的教師在天太極拳課程結(jié)束以后，對(duì)現(xiàn)在的心率進(jìn)行了測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的心率有很大程度提高，這就能夠很好說(shuō)明，太極拳的鍛煉課程聯(lián)系，并沒有達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求，也就是說(shuō)這樣的體育活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的體能沒有任何作用。在大學(xué)教學(xué)課程中開展，體育課程主要的目的是為了讓學(xué)生在體育認(rèn)知方面發(fā)生改變，從而提高他們的身體素質(zhì)。并不是單單為了應(yīng)付學(xué)校的考試而掌握一些體育動(dòng)作。所以在大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建過(guò)程中，要盡量滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目多樣化的要求，從而保證每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的項(xiàng)目，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性。從而改善傳統(tǒng)體育教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí)，不但能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和愛好，還能達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。也正好符合了大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了更高要求，要求大學(xué)體育教學(xué)課程的構(gòu)建，既要滿足學(xué)校鍛煉身體素質(zhì)的目的，又要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣。大學(xué)體育教學(xué)主要的目的是為了學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而形成終生體育愛好的習(xí)慣，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。該文以學(xué)生體能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，著重分析了大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建的方式方法，希望對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有一定幫助。

[1]夏貴霞，舒宗禮，夏志，等.湖北大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].體育學(xué)刊，2014(2):73-77.

[2]李春榮，王彥成，胡永南，等.構(gòu)建普通高校體育理論課程教學(xué)體系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(2):96-101，106.

[3]陳珂.大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2015(14):110-111.

[4]許文鑫.大學(xué)體育課程“1+2+X”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施——以福建師范大學(xué)體育課程改革為例[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2015(5):107-112.

G806

A

2095-2813(2016)12(c)-0040-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.040

張大鼎(1982，2—)，男，漢，江西人，本科，講師，研究方向:體育教學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)。