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        我國普通高校體育教學環(huán)境研究①

        2016-11-28 02:32:59梁慧黑龍江大學體育教研部黑龍江哈爾濱150080
        當代體育科技 2016年16期
        關鍵詞:普通高校特征功能

        梁慧(黑龍江大學體育教研部 黑龍江哈爾濱 150080)

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        我國普通高校體育教學環(huán)境研究①

        梁慧
        (黑龍江大學體育教研部黑龍江哈爾濱150080)

        摘 要:體育教學環(huán)境是體育教學系統(tǒng)要素之一,對體育教學產生直接或間接的影響。該文結合我國普通高校體育教學環(huán)境現狀,總結出了普通高校體育教學環(huán)境的特征有規(guī)范性、純化性、教育性、可塑性、系統(tǒng)性;而普通高校體育教學環(huán)境的功能有導向功能、凝聚功能、陶冶功能、激勵功能以及健康功能。此外,該文還從軟件和硬件的角度分別分析了體育教學環(huán)境在實際的工作中所能體現出來的重要作用。

        關鍵詞:普通高校 體育教學環(huán)境 特征 功能

        體育教學環(huán)境,作為體育教學重要的組成部分,是影響體育教學目標實施和教學過程質量的重要因素之一。因此,在歷來的教學改革中我國的專家、學者對此都十分重視。我國的體育教學專家、學者,通過對教學軟環(huán)境(教學文化特征與教育底蘊)和教學硬環(huán)境(教學場地、設施)等的研究,為高質量地完成教學奠定基礎。當前,隨著我國高等院校體育教學改革步入新的發(fā)展階段,為進一步提升教學質量,開展對體育教學環(huán)境的研究,就成為確保體育教學課程改革的重要問題之一。因此,該研究通過對我國高等院校體育教學環(huán)境的研究,為我國體育教學環(huán)境的改革與發(fā)展提供參考。

        1 我國普通高校體育教學環(huán)境的特征

        1.1規(guī)范性

        相關部門在設計組件普通高校體育教學環(huán)境的過程中,主要依據的是國家的教育方針、學校人才培養(yǎng)目標,結合人體身心發(fā)展的需要等方面內容,對體育教學環(huán)境提出了課程內容建設、文化底蘊發(fā)展、硬件設施的人均指數等規(guī)范指標。但受不同地域環(huán)境、經濟因素和學校條件等因素的影響,我國普通高等院校體育教學環(huán)境還難以全面達到教育部及相關部門規(guī)定的指標。因此,我國普通高校體育教學環(huán)境還不能滿足體育教學的需求,亟待完善。

        1.2純化性

        體育教學的環(huán)境不是單純的一個簡單主體,而是個由許多重要因素構成的一個有機整體。一般來說,普通的高校開展和營造的體育教學環(huán)境是為了高校學生的相關體育學習而建立起來的,也是出于對掌握真知、尋求真理以及發(fā)展學生的身心等目的而發(fā)展起來的整體環(huán)境。為達到這些目的,相關部門必須將各類環(huán)境影響因素進行一定的選擇、純凈、完善等純凈化加工,從而讓體育教學環(huán)境能夠在不同方面符合體育教學的各類需求。

        1.3教育性

        體育教學的教育特性是指,體育教學在教育過程中所要實施和達到的促進身心全面發(fā)展、提高健康水平、建立終身體育習慣的教育特點。這種教育特點體現為,在教學過程中教師利用以課程內容、動作方法、體育器材等相關工具,實現教育目標的過程。在這教育過程中,體育教學的軟件和硬件環(huán)境不僅是體育教學活動開展的物質文明和精神文明基礎。因此,學者們在研究高等院校體育教學改革的時候,不僅多次強調體育教學環(huán)境的重要性,還明確指出體育教學環(huán)境要與教育實際相符合。

        1.4可塑性

        體育運動是由許多種項目組成的,因此其體育教學教育過程也就是一個多樣化的過程。在這一個多樣化的過程中,其天氣、地域環(huán)境、場地器材、學生認知等都會對教學的開展產生影響。為此,國家對高等院校體育教學活動有著明確的各項要求。要求高等學校的體育教學環(huán)境方面的設置,必須是為完成教學任務而設計和建造出來的教書育人的環(huán)境。這一背景情況意味著體育教學環(huán)境一定要有較強可塑性,因為只有這樣才能夠讓其作用得到充分地發(fā)揮。

        1.5系統(tǒng)性

        學校整體教學環(huán)境均是依學校既定的人才培養(yǎng)目標來營造的,而且還會進行相應系統(tǒng)、精心地設計,并嚴密地組織安排起來,最終建成一個極具獨立性能并相對較為嚴謹的一個系統(tǒng)。體育教學的整體環(huán)境也具有類似的特性。它表現為體育教學的軟環(huán)境和硬環(huán)境通過文化與物質的相互交叉,構建起一個由提升學生認知、保障科學運動練習、發(fā)展運動技能、滿足強健身心、休閑娛樂等元素構成的教育環(huán)境功能系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中的結構要素,不僅通過外在表征展現體育教學環(huán)境所獨具的情景結構,還通過內在文化展現體育教學環(huán)境的教育底蘊。

        2 我國普通高校體育教學環(huán)境的功能

        2.1導向功能

        普通高等學校的體育教學環(huán)境可以通過其作用,引導體系內學生來接受各類型的價值觀或行為準則,從而確保他們可朝社會公認的正確方向全面發(fā)展,這就是所謂的體育教學環(huán)境所具備的導向功能。在符合國家整體教育方針要求以及學校培養(yǎng)計劃的基礎之上,普通高校的體育教學環(huán)境也可以體現出社會主義的主流精神文化以及價值取向。而且校內各類型環(huán)境因素也可以體現出以上相關內容,從而教導和規(guī)范學員們的思維,影響學生行為以及心理個性。

        2.2 凝聚功能

        普通高校體育教學環(huán)境是體育教學開展的基礎,是連接教師的“教”和學生的“學”的工具媒介。它以工具的應用特征連接起學校、師生和體育教學,讓師生之間、學生與學校之間的關系更為緊密,讓多種文化和人員融合一起,并通過學生在這個環(huán)境中的運動表現,展現自我的風采、實現自我價值,從而促使大學生在體育運動中歸屬感以及認同感的產生。這種凝聚感的產生,使得體育教學環(huán)境具有了其他教學無可比擬的凝聚功能,讓大學的教育目標——“人與人的和諧、團結協(xié)作”得以實現。

        2.3陶冶功能

        良好的體育教學環(huán)境可以熏陶學生的體育情操,純凈化學生心靈,從而使學生們養(yǎng)成較為高尚的道德品質、行為的各類習慣等。這源于體育本身就是美的藝術,而體育教學環(huán)境就是體育藝術的承載體之一。學生在良好的體育教學環(huán)境中進行學習,其美的思想信念、良好的道德情操以及團結協(xié)作、挑戰(zhàn)困難、奮發(fā)向上的體育行為習慣就會在這樣的體育環(huán)境中逐漸地形成。

        2.4激勵功能

        體育運動本身就是對自我的挑戰(zhàn),就是對“更高、更快、更強”的追求。良好的體育教學環(huán)境不僅能為學生突破自我的運動能力奠定基礎,同時也會增強學生挑戰(zhàn)自我的決心和信心;激勵著學生在體育教學中認真練習、提高技術水平;并在每一次技能的應用中找尋自我的不足和認知自我的成功,以此實現對自我的超越。

        3 體育教學環(huán)境的作用

        3.1體育教學硬件環(huán)境的作用

        體育教學的硬件環(huán)境是體育教學的環(huán)境可以體現其外在的標志,是體育教學的環(huán)境建設方面物質的基礎,也是學校的精神文明方面建設的重要載體。作為體育教學環(huán)境中較為有形的部分,是在校園內可以看得見和摸得著的各類物質形態(tài)。從體育的教學環(huán)境形態(tài)內結構來說,它可以映照整個學校的體育文化方面發(fā)展積淀出的時代方面和角度特征或地域風格,從而折射出體育教學的環(huán)境主體(即體育教師和學生的價值傾向與審美意象,也是體育教學生存與發(fā)展的重要物質基礎。

        3.2體育教學軟件環(huán)境的作用

        體育教學軟件環(huán)境,以精神文明為特點,主要體現為校園體育文化、體育教師的教態(tài)、課程的內容、教學的方式與方法等。這些軟件環(huán)境寓于體育教學活動的方方面面,并透過體育教學主體行為和體育教學的主體間性而表現出來。因此,體育教學軟件環(huán)境同樣具有十分重要的作用,在教學中必須加以重視。

        4 結語

        體育教學環(huán)境作為體育教學中的重要組成部分,不僅對高等學校體育教學質量和教學目標的實現有著重要的影響,同時對育人的過程也十分重要。因此,在高等院校體育教學改革的當今,要從根本上做起,通過不斷完善體育教學環(huán)境,為大學生體質健康的提升奠定基礎。

        參考文獻

        [1]王穎.體育教學環(huán)境對教學活動的影響[J].實踐與探索,2008 (30):78-79.

        [2]張振豐,董亞玲.高校體育教學環(huán)境在體育教學中的作用[J].洛陽師范學院學報,2003(20):109-110.

        [3]王雷.高校體育教學環(huán)境對體育教學影響探析[J].科教文匯,2008(10):104.

        中圖分類號:G8

        文獻標識碼:A

        文章編號:2095-2813(2016)06(a)-0073-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.073

        基金項目:①黑龍江省教育科學規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新教育視角的體育教學方法理論與實踐研究”(GJC12150460)。

        作者簡介:梁慧(1982—),女,漢,黑龍江哈爾濱人,講師,碩士研究生,研究方向:體育經濟與產業(yè)研究。

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