周建雯 劉海(江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330013)
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大學(xué)體育課程體系研究
周建雯 劉海
(江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330013)
摘 要:鑒于國家體育局和教育局對廣大青少年身心健康的重視,還有社會輿論對運動的推廣,普通高校對體育課程愈加重視和強調(diào)。普通高校的體育課程體系將貫徹整個大學(xué)體育教育教學(xué)的全過程,包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方式方法體系、課程教材體系和管理體系等5個方面。可見,普通高校的體育課程體系研究是具有現(xiàn)實意義和必要性的。
關(guān)鍵詞:體育課程體系 健康第一 終身體育 必要性
1.1 體育課程改革工作的要求
如今在素質(zhì)教育的時代背景下,不僅中小學(xué)生強調(diào)德智體美勞的全面發(fā)展,就是經(jīng)歷完高考的大學(xué)生也必須不斷強調(diào)全面發(fā)展。因為他們大學(xué)生正是四個現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍,是祖國建設(shè)工程的中流砥柱。這對普通高校的教育改革具有先進(jìn)的要求,也具有方向性意義。普通高校教育改革工作要求其薄弱環(huán)節(jié)也就是體育工作環(huán)節(jié)能作出相應(yīng)調(diào)整,以適應(yīng)全面素質(zhì)發(fā)展的當(dāng)下,由傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)向健康、保健、娛樂的統(tǒng)一性綜合體育教學(xué)轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步完善體育課程體系,構(gòu)建科學(xué)全面、合理可取的普通高校體育課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方式方法體系、課程教材體系以及管理體系等,是應(yīng)深化高校體育教育教學(xué)改革、適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的時代需要。
1.2 社會輿論的渲染
現(xiàn)金運動早已成為一種時尚。對于外國那種健康的生活理念和生活方式的崇拜和追捧,人們已經(jīng)充分重視起來健康。不僅強調(diào)小家庭、孩子們老人們、成年人的飲食健康情況,人們也愈益加強運動。中小學(xué)生體育課的比重加大,成年人也加強跑步鍛煉,連大媽們的廣場舞也成為全國性的熱門運動,甚至在全球都有名氣。大學(xué)的體育課不僅是學(xué)生期間的運動,更是終身體育。這種體育意識早已扎根于國民心間的。再加上媒體的造勢,綜藝節(jié)目甚至微博、微信等社交軟件的宣傳造勢,都把運動這一意識深深灌注于青年人的腦中,在這種大的氛圍下,大學(xué)生就更主動地加入運動,因為這是一種時尚。比如跑男節(jié)目就呼吁運動,還有新浪微博軟件、小米計步器等在為全面運動加分。而且國家也啟動了“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”,這是國家貫徹2007年中央7號文件、加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措,為進(jìn)行高校體育體系研究打開了現(xiàn)實之門,提供了動力。
1.3 文獻(xiàn)理論依據(jù)
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作、切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》《教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》等使普通高校構(gòu)建體育課程體系的理論依據(jù),構(gòu)建出了“健康第一”的體育指導(dǎo)思想。
1.4 學(xué)生主體的體質(zhì)和興趣需求
如今的電子科技十分發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)成癮是自20世紀(jì)90年代就一直被社會關(guān)注的一大社會問題,但從未消退過。現(xiàn)今微博、微信的存在更是讓社會專家頭疼(發(fā)愁如何解決這一社會難題),讓學(xué)生族、工作族、家庭婦女族脖子疼(長期勾頭看手機,刷屏導(dǎo)致)。更不用說環(huán)境污染等對人類健康的侵蝕了。所以人類健康對運動的需求是空前的,那么學(xué)生的身體生理健康和心理健康是刻不容緩的。大學(xué)生對普通高校體育教育是具有空前的需求和要求的,因為現(xiàn)在的大學(xué)生日益具有主體性和主動性,他們是具有強烈個性化的“新新人類”,對體育有著自己的興趣品位和獨特見解,早就不厭于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)了,這對傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是一種時代性的挑戰(zhàn),意味著大學(xué)體育課程體系改革是具有現(xiàn)實意義的。在運動時尚風(fēng)下,馬甲線已經(jīng)成為美的標(biāo)志,運動已經(jīng)是愛美的大學(xué)生首選“套餐”,體育課已經(jīng)不再是必逃的課,而是懷揣著美好理想的目的地。這就要求學(xué)校應(yīng)擴大學(xué)生的強烈需求去適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,來真正實現(xiàn)體育的目標(biāo)。時代已經(jīng)發(fā)生變化,體育課程體系也早已應(yīng)該緊跟潮流了。“適者生存”這是社會規(guī)律,高校這個聚集了世界上最活躍最時尚最年輕的群體校園,更應(yīng)該引領(lǐng)潮流,開創(chuàng)更好的時尚。
必須更加清醒地認(rèn)識當(dāng)前體育發(fā)展的形勢和前景,抓住機遇、趁勢而上、緊跟體育的走勢,大力推進(jìn)體育的發(fā)展,加快素質(zhì)教育的步伐;除此之外還得更加深刻地分析體育課程體系改革和發(fā)展的內(nèi)外部矛盾,握住教育改革的戰(zhàn)略重心,穩(wěn)扎穩(wěn)打,構(gòu)筑面向21世紀(jì)的大學(xué)體育課程體系。
2.1 目標(biāo)體系
目標(biāo)體系主要包括三個方面,就是體育應(yīng)該滿足人的基本需求:生理需求和自我實現(xiàn)的需求,化作人行動的目標(biāo),即:健康目標(biāo)、運動目標(biāo)和行為目標(biāo)。
健康目標(biāo):包括身體健康和心理健康兩部分的目標(biāo)。體育應(yīng)該滿足人的身體健康,這是最基本的目標(biāo)。體育要求經(jīng)過體育運動教學(xué)之后,學(xué)生的身體組成部分及其勻稱性要有所進(jìn)步,應(yīng)該接近較理想的標(biāo)準(zhǔn)和要求,也就是說身體形態(tài)要勻稱,身材應(yīng)該變瘦
壯;身體技能方面應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的有氧代謝能力、增強心肺功能及心血管系統(tǒng)技能等,讓學(xué)生變得更加強壯更加健康,提高免疫力。沒病的強身預(yù)防疾病,有病的能健體減輕疾病。除了身體健康,還需要達(dá)到心理健康的目標(biāo),學(xué)生要意識到體育運動對心理健康的有效性和積極作用,能掌握調(diào)控情緒的技能,能鍛煉出更強的自信心和意志力,具有更陽光更健康的心理狀態(tài)和更強的心理素質(zhì)。
2.2 內(nèi)容體系
大學(xué)體育課程內(nèi)容的選擇是應(yīng)現(xiàn)代教育理念的更新和發(fā)展,應(yīng)社會發(fā)展的內(nèi)在要求的,必須朝著系統(tǒng)化和科學(xué)性的方向發(fā)展,既要體現(xiàn)出大學(xué)教育功能的綜合性,最終還得本著學(xué)生至上的核心要求,提高學(xué)生健康素質(zhì)的綜合水平。大學(xué)體育課程改革首先要從根本上扭轉(zhuǎn)單一的體育課堂教學(xué)及重復(fù)運動技術(shù)傳授為中心的陳舊內(nèi)容體系,而要建立以強身育人、發(fā)展個性、增強體育意識、培育體育能力、養(yǎng)成終身運動習(xí)慣為中心的新內(nèi)容體系,讓學(xué)生掌握基本的運動技能和方式方法,以便于他們終身運動健身強體。
2.3 課程教材體系
課程教材的建設(shè)是體育課程體系改革的一項重要內(nèi)容。必須拋棄學(xué)校體育階段性教學(xué)的狹隘思想,而應(yīng)把大學(xué)體育的健康素質(zhì)教育目光拉長到學(xué)生畢業(yè)后的終身健康需求上,以培養(yǎng)學(xué)生運動技能、端正學(xué)生運動方式方法、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣和體育實踐能力、促進(jìn)學(xué)生體育意識的升華、培養(yǎng)學(xué)生終身教育的意識作為新的教材體系的重要內(nèi)容和主要目標(biāo),充分發(fā)揮高校體育教育對大學(xué)生素養(yǎng)的潛移默化的作用。
2.4 方式方法體系
大學(xué)體育課程改革為了從根本上扭轉(zhuǎn)單一的體育課堂教學(xué)及重復(fù)運動技術(shù)傳授為中心的陳舊教學(xué)模式,必須從方式方法上予以改變,把課內(nèi)教育與指導(dǎo)體系、課外教育與自助體系以及體質(zhì)健康監(jiān)測與干預(yù)體系相結(jié)合,形成一個整體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,為社會塑造出更多更強的建設(shè)者。
2.5 管理體系
大學(xué)體育課程體系還有一個部分就是管理體系,包括三個分支系統(tǒng),即教師教學(xué)管理系統(tǒng)、體育課程管理支撐系統(tǒng)和學(xué)生體育檔案管理系統(tǒng)。三個分支系統(tǒng)各司其職又相互合作,有機統(tǒng)一,共同為大學(xué)體育學(xué)院服務(wù)。因此,必須要充分利用、及時更新現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代科技手段,健全管理制度,實現(xiàn)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、先進(jìn)、現(xiàn)代化的大學(xué)體育課程管理體系。
我國普通高校體育課程體系應(yīng)該包括以下五個方面的內(nèi)容:目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、課程教材體系、方式方法體系、管理體系等,它們應(yīng)該有機結(jié)合,貫穿于整個大學(xué)體育教育教學(xué)的全過程,真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求,能夠有效推動運動的風(fēng)尚,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐,為社會培養(yǎng)出更多更好地身心發(fā)展健全的建設(shè)主力軍,為國家培養(yǎng)出更好更強的接班人。
參考文獻(xiàn)
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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.110
中圖分類號:G80-05
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0110-02