如何撰寫體育教學(xué)案例

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研討背景：學(xué)校體育教學(xué)中有許多典型的事例和疑難問題，通過案例可以從不同的角度反映教師在處理這些問題時(shí)的行為、態(tài)度、策略和思想感情，提出解決問題的思路和例證。體育教學(xué)案例就是一個(gè)具體體育教學(xué)情境的再現(xiàn)，在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常通過“點(diǎn)評(píng)”發(fā)表一些自己的看法。所以，一個(gè)好的教學(xué)案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事，加上精彩的點(diǎn)評(píng)更能讓教師將教學(xué)情感、教學(xué)策略進(jìn)行分享。

本期研討，旨在通過對(duì)體育教學(xué)案例撰寫的研討，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，使得體育教學(xué)案例的撰寫在提高體育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮更大的作用。

話題一：體育教學(xué)案例有哪些基本的特點(diǎn)（案例與論文的區(qū)別，案例與教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別有哪些）？

教學(xué)案例是講述真實(shí)、典型的教學(xué)故事，含有教學(xué)問題。體育教學(xué)案例特點(diǎn)：1.真實(shí)性，它是教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生的事情；2.特定性，它有特定的時(shí)間、空間和背景；3.主題性，它圍繞一個(gè)教學(xué)主題任務(wù)，提出明確的問題；4.故事性，它有頭有尾、有懸念、有沖突、有情節(jié)、有語言、有行為、有感情的反映；5.有效性，它能吸引體育教育工作者，使之從中得到啟迪。

—上海王彩云

教學(xué)案例的特點(diǎn)：1.故事性，案例包含一定的故事背景；2.教育性，教學(xué)案例要圍繞教育教學(xué)過程展開；3.典型性，案例事件典型，帶有教學(xué)中某一類事物的共有特性。

—山東王志強(qiáng)

案例主要由案例背景、案例描述、案例反思組成，而論文由研究對(duì)象、研究方法、研究過程、研究結(jié)果等部分組成。案例的理論性較強(qiáng)，撰寫案例必須依據(jù)教學(xué)過程中的某個(gè)特定有意義的事例進(jìn)行反思，無論是成功的還是失敗的案例都是案例。

—江蘇謝清梅

案例就是人們對(duì)生產(chǎn)生活中所經(jīng)歷的典型的、富有多種意義的事件的陳述，是對(duì)所經(jīng)歷的故事的有意截取。案例有個(gè)例、實(shí)例、個(gè)案等幾種提法，最初使用“案例”一詞，是醫(yī)學(xué)界對(duì)醫(yī)案及個(gè)別病例的統(tǒng)稱。根據(jù)案例，可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入地研究分析，挖掘發(fā)現(xiàn)，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成分，這是應(yīng)用性學(xué)科最快捷、準(zhǔn)確的研究手段及方法之一。在心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)及醫(yī)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科中，案例分析早已成為最行之有效的研究工具?？傮w來說，案例在不同的領(lǐng)域，不同的人的認(rèn)識(shí)中說法不一樣。

—吉林張珍玲

體育教學(xué)案例圍繞某個(gè)特定問題的一個(gè)（或幾個(gè)）富有現(xiàn)實(shí)和典型意義的教學(xué)事件展開。與論文的區(qū)別：從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

—吉林曲藝

案例是分析討論真實(shí)的教學(xué)事件背后的因和果，發(fā)現(xiàn)其背后隱藏的道理或教訓(xùn)，從反思中不斷提升教學(xué)水平。

—北京龔朝暉

1.案例特點(diǎn)：單一的主題性；完整的情節(jié)性；深刻的啟發(fā)性。

2.與論文的區(qū)別：案例的描述屬于記敘文范疇，論文屬于議論文范疇。案例主要是揭示一個(gè)道理，引發(fā)思考；論文主要是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證和證明。

3.與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：案例是上課的一部分，所描述的是與所揭示的主題相關(guān)的事件的經(jīng)過；教學(xué)實(shí)錄是上課完整過程的再現(xiàn)。

4.與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：案例是在教學(xué)之后，運(yùn)用某個(gè)教學(xué)事件揭示一個(gè)重要的道理，為自己或他人提供教學(xué)方面的參考；教學(xué)設(shè)計(jì)是在課前，運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)建，為教學(xué)的有效實(shí)施提供理論指導(dǎo)。

—安徽李厚余

教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是對(duì)教學(xué)思路及教育措施的闡述，反映的是教學(xué)預(yù)期。教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程中的某一典型片段的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。

—甘肅董平

1.教學(xué)案例是通過對(duì)一個(gè)典型教學(xué)案例的描述與分析評(píng)論，由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行剖析的研究方法。

2.教學(xué)案例可以是一個(gè)教學(xué)片段，也可以是整節(jié)課堂教學(xué)，但一定要具有典型意義。

3.案例描述的方法可采用師生對(duì)話的形式，也可采用敘述形式，但一定要讓讀者能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。

4.所描述的案例可以是自己課堂中發(fā)生的真實(shí)事件，也可以是別人課堂中的典型事件。

5.案例的分析要由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能無病呻吟。

—浙江盧金占

論文是提出疑問，以數(shù)據(jù)或者事實(shí)作為論據(jù)，驗(yàn)證結(jié)果，得出結(jié)論。

—浙江韓慶敏

教學(xué)案例的界定：1.從寫作角度來看，是以敘事形式來描述富有深刻道理的教育教學(xué)事件；2.從研究角度來講，是以課堂某一教學(xué)現(xiàn)象為研究樣本，通過觀察、反思等反復(fù)的分析和研究，以案例的形式來揭示其內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)的研究方法；3.厘清概念，案例表達(dá)的是已經(jīng)發(fā)生過的事件；4.教育案例脈絡(luò)：背景鋪墊—回憶故事—引發(fā)思考—心靈啟迪；5.教學(xué)案例脈絡(luò)：闡述背景—細(xì)說過程—解析效果—策略比對(duì)—總結(jié)規(guī)律。撰寫體育教學(xué)案例時(shí)，可以針對(duì)一個(gè)主題展開，在展開的過程中，結(jié)合特定的情境和理論基礎(chǔ)對(duì)事件或人物按照一定的格式進(jìn)行分析，關(guān)鍵是案例背后的教育意義。

—遼寧姜軍

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中遇到的問題，特別是在實(shí)施《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)過程生成的新問題、新情況，教師及時(shí)地解決，并把解決的過程、結(jié)果、反思記錄下來，形成體育教學(xué)案例。

—山東羅兆杰

案例和論文的區(qū)別明顯，一個(gè)是教學(xué)的具體實(shí)施措施和方式，另一個(gè)是對(duì)教學(xué)中的一些成功的做法的總結(jié)。教學(xué)實(shí)錄是對(duì)一節(jié)課的全程錄制或某個(gè)片段的記錄。案例可以是教學(xué)故事、教學(xué)做法、教學(xué)紀(jì)實(shí)，也可以是教學(xué)行為。

—甘肅張永璟

教學(xué)案例的特點(diǎn)通俗地講，既有記敘又有議論，或者既有實(shí)錄又有總結(jié)，能夠稱為案例的都是典型的，或者是具有啟示作用的事件和反思。

—山東臧向前

教學(xué)案例是根據(jù)案例主題和案例問題有選擇地進(jìn)行記錄，是圍繞主題，經(jīng)過選擇和取舍，按問題的產(chǎn)生、解決的效果這一主線進(jìn)行的案例事件寫作記述的。案例中的教學(xué)實(shí)錄可以是一節(jié)課中的一個(gè)片斷，也可以是一節(jié)課或幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄。

—山東楊清妍

論文的撰寫以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)層面的思考、提升對(duì)問題的思辨能力為主，而案例的撰寫更能讓教師在教學(xué)實(shí)際操作中注意方法。

—遼寧于殿民

教學(xué)案例不同于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，它是一個(gè)教育情境的教學(xué)故事，記錄教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)行為的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。而案例都是在課中發(fā)生的，在時(shí)間上是有差異的。

—江蘇蘇常水

案例是課堂的一個(gè)典型問題、一個(gè)困惑、一件突發(fā)事件、一個(gè)學(xué)生的建議等。針對(duì)課堂出現(xiàn)的問題的課后反思，也是很好的案例。

—山東穆乃國

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具體的情節(jié)、過程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，給人以啟迪。

1.案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別。教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

2.案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有問必錄，而案例是有選擇的。

3.案例與論文的區(qū)別。從文體的表述方式上來看，論文是以說明為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。

—陜西潘雪妮

話題小結(jié)：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)的真實(shí)反映，是教師對(duì)教學(xué)中的偶發(fā)的、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法等具體教學(xué)行為的敘述，并對(duì)案例進(jìn)行剖析、反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其背后隱藏的深刻道理或教育教學(xué)的規(guī)律，不斷提升教學(xué)水平。教學(xué)案例具有真實(shí)性、代表性、借鑒性、啟發(fā)性、教育性。論文通過擺事實(shí)、講道理闡述中心論點(diǎn)，是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證、證明。以議論為主，而案例以記敘為主，兼有議論和說明。教學(xué)實(shí)錄是對(duì)教學(xué)過程的完整描寫，而教學(xué)案例的描述有所選擇和取舍，并且進(jìn)行分析、反思、總結(jié)等。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前設(shè)計(jì)的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明。而案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。

—江蘇張建

話題二：組成體育教學(xué)案例的要素有哪些？其基本撰寫要求是什么？

組成體育教學(xué)案例的要素有：標(biāo)題、案例背景、案例描述、案例反思與分析。

—浙江盧金占、上海王彩云

事件背景、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程、教師教育的方法和手段、反思?xì)w納、總結(jié)成長的經(jīng)歷。

—安徽劉軍

1.背景—向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因）等。

2.主題—說明某個(gè)問題，反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，角色轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理等等。

3.細(xì)節(jié)—對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。

4.結(jié)果—要交代這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，有助于加深對(duì)整個(gè)過程的了解。

5.評(píng)析—進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。

—山東羅兆杰、山東楊清妍

組成體育教學(xué)案例的要素有：真實(shí)而復(fù)雜的情境、典型的事件、多個(gè)問題呈現(xiàn)、典型的解決方法。

—吉林張珍玲

一個(gè)醒目的標(biāo)題、一個(gè)明確的主題、一段精彩的實(shí)錄、一份深入的分析、提煉出有效的反思、啟示與建議。

案例也可以看作是：發(fā)現(xiàn)問題—提煉問題—思考問題—分析問題—解決問題—問題反思的過程。

撰寫要求：案例真實(shí)、典型，分析透徹，建議行之有效，反思深刻，啟示有效。案例言簡意賅，只要能描述出問題即可。但分析必須透徹，反思、啟示必須能起到引導(dǎo)的目的。課后反思也屬于案例的范疇。對(duì)教學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，找出失敗與不足，也是很好的案例。撰寫案例時(shí)應(yīng)做到：案例真、背景簡、分析透、反思深、啟示足。

—山東穆乃國

標(biāo)題要新穎，要能吸引讀者眼球，故事要講得生動(dòng)、真實(shí)、真切、真情。

—山東陳明海、上海王彩云

背景是案例標(biāo)題的引子，是為描述典型事例先做個(gè)鋪墊。

—浙江盧金占

不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是表達(dá)清楚。標(biāo)題不僅要新，還要符合案例描述的核心要求。

—黑龍江李富軍

體育教學(xué)案例的要素有：1.背景描述；2.案例描述；3.案例分析；4.經(jīng)驗(yàn)分享；5.問題延伸思考。

—浙江陳通海

組成體育教學(xué)案例的基本要素有：1.案例背景；2.案例主題；3.案例描述；4.案例分析；5.案例反思。

撰寫教學(xué)案例的要求有：1.所選事件對(duì)教師的教學(xué)有指導(dǎo)或啟發(fā)的作用；2.事件完整過程的描述；3.事件的分析要透徹，有理論依據(jù)；4.案例的素材要來源于教學(xué)實(shí)踐。

—安徽李厚余

對(duì)“發(fā)生了什么”或“怎么學(xué)”、“怎么教”等問題的深層思考或解讀，因?yàn)檫@是文章的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。

—遼寧于殿民

案例的主題可以是一種教學(xué)手段的思考，也可以是教育方法的得與失，還可以是一種教育思想應(yīng)用的得與失，它可以指向?qū)W生，也可以指向體育教師，還可以指向教學(xué)管理。

—江蘇魏玉柱

主要的要素包括標(biāo)題、引言、背景事件描述、反思。案例必須真實(shí)，來源于課堂。平時(shí)多看、多想、多思、多寫。

—江蘇蘇常水

案例的背景可能要涉及到教學(xué)改革的背景，學(xué)校當(dāng)時(shí)教學(xué)情況的背景、學(xué)情等等，并不是單一的背景。

—上海王冬香

能引起讀者共鳴和思考，讓讀者覺得：我也有這個(gè)想法；作者比我想得還深入；原來真是這樣。

—上海王彩云

多個(gè)問題呈現(xiàn)在一個(gè)案例中，要顯出沖突性、高潮性，必須有多處問題或者疑難問題的出現(xiàn)。這是案例本身意義所包含的潛在亮點(diǎn)。

—吉林張珍玲

案例的要素通常有案例發(fā)生的背景、案例過程和案例評(píng)析與反思。先寫簡短的教學(xué)實(shí)踐論文，多積累、多讀書、多思考。

—遼寧姜軍

案例的要素有：背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果和評(píng)析。

典型—能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心且比較重要的問題，能體現(xiàn)問題的深刻性，有無窮的回味，有實(shí)用的價(jià)值。

生動(dòng)—能夠有效地反映體育教學(xué)中某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)，要包括一些戲劇性的沖突。

寓意明確—能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)體育教學(xué)起到指導(dǎo)和借鑒作用。

撰寫體育教學(xué)案例的基本要求：1.內(nèi)容要真實(shí)，情節(jié)要完整。體育教學(xué)案例講述的應(yīng)該是一個(gè)完整的故事，敘述的是一個(gè)事例；2.主題要鮮明，要有啟發(fā)性。體育教學(xué)案例描述的應(yīng)該是最近發(fā)生的教學(xué)事件或者是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，主題要鮮明突出；3.分析要準(zhǔn)確，評(píng)述要合理。體育教學(xué)案例不僅要提供論題，而且要有對(duì)以往行為決策的評(píng)述，包括自己的反思及分析的結(jié)果，以便為新的教學(xué)行為以及其他同行提供參考。

—山東羅兆杰、陜西潘雪妮、安徽金文波

話題小結(jié)：組成體育教學(xué)案例的要素有背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果、評(píng)析?；咀珜懸笫牵簲懓咐龅缴瓢l(fā)現(xiàn)—發(fā)現(xiàn)問題、巧捕捉—捕捉故事、善思考—?jiǎng)幽X思考、深分析—提煉信息、能反思—提升能力、結(jié)果好—解決問題。寫出好的案例需要善觀察、能思考、多交流、深分析、多動(dòng)筆。即案例真實(shí)、典型，分析透徹；建議行之有效，反思深刻，啟示有效。

—安徽金文波

話題三：根據(jù)您撰寫體育教學(xué)案例的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為撰寫一個(gè)好的教學(xué)案例有哪些策略？

論文是驗(yàn)證結(jié)果的過程，案例是由結(jié)果引起反思的過程。要眼明、心動(dòng)、多思、善創(chuàng)、能聽、多寫。案例源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知；能發(fā)現(xiàn)問題，引反思得啟示；反思深能力進(jìn)，啟示共享。

—山東穆乃國

在現(xiàn)象分析中，如果能運(yùn)用相關(guān)理論解釋案例中的現(xiàn)象，那么，案例的分析會(huì)深刻，文章的層次會(huì)提升。

—廣東黃寧波

要熱愛體育教學(xué)，有研究的欲望和意識(shí)。教學(xué)中做個(gè)有心人：1.多看、多想、多思、多聽、多上、多寫、多學(xué)。不管成功或者失敗，善于思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；2.先從教后反思寫起，如，教學(xué)小結(jié)、教學(xué)隨筆等，及時(shí)記錄，并立即形成文字，多打磨，多堅(jiān)持，日積月累；3.深入挖掘規(guī)律性的東西，理論聯(lián)系實(shí)際；4.問題真實(shí)，貼近課堂，主題要鮮明，分析要準(zhǔn)確，要有啟發(fā)性。

—江蘇張建

一個(gè)好的案例對(duì)自己或別人的體育教學(xué)有借鑒或指導(dǎo)作用，事件描寫要生動(dòng)，所選案例要有典型性，分析要透徹，要有一個(gè)明確的主題，對(duì)案例中的疑難問題要提出解決的精妙策略。

—安徽李厚余

一個(gè)好的案例，應(yīng)有一個(gè)新穎的標(biāo)題，吸引讀者眼球，產(chǎn)生一睹為快的欲望；應(yīng)設(shè)一個(gè)特定的背景，向讀者交代清楚故事的一些基本要素；應(yīng)樹一個(gè)鮮明的主題，突出所寫的內(nèi)容；應(yīng)有細(xì)致的情節(jié)描寫，深入挖掘，揭示出人物的內(nèi)心世界；應(yīng)有一個(gè)明確的結(jié)果。案例結(jié)果闡述清楚；應(yīng)有一個(gè)貼題的分析，能夠充分揭示事件的意義和價(jià)值。

—山東羅兆杰

一個(gè)好的案例要做到：撰寫故事要精彩，教法學(xué)法簡單、實(shí)用還要有所創(chuàng)新。

—四川黃緒田

案例是經(jīng)過抽象概括的典型，是一個(gè)客觀事實(shí)，要求撰寫者以一個(gè)旁觀者的身份，客觀敘述事件的過程，不融入自己的主觀情感，以保持事件的客觀和真實(shí)性。

撰寫案例時(shí)，從典型性、代表性的角度，選擇有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有一定的復(fù)雜情境，有一定深度的事例作為案例，并從中挖掘出令人深思的問題，從中探究出一定的教育教學(xué)規(guī)律，給人以更多的啟迪和思考。通過案例撰寫提高理論水平和寫作技巧。不斷學(xué)習(xí)，積極思考，努力提高理論水平和思想認(rèn)識(shí)水平。對(duì)教育教學(xué)中看似平淡的事例，通過不同角度的思考，挖掘出有價(jià)值的內(nèi)容。

—陜西潘雪妮

經(jīng)常寫日志就會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)。多寫是根基，及時(shí)跟進(jìn)是保障。借助一些理論分析，再提煉主題—觀念進(jìn)一步升華—形成預(yù)設(shè)—開展實(shí)踐—理論反思—推出小成果。

—浙江張建林、遼寧邵進(jìn)南

案例需慧眼觀察,善思勤寫,多交流,多傾聽,方能想得出、寫得真。

—山東陳明海

案例背景通常言簡意賅地表達(dá)案例發(fā)生的背景即可。案例描述的文字也不可過多，用精煉的語言表達(dá)，重在案例的評(píng)析與反思。但是案例背后的教育意義很關(guān)鍵。通過親歷或者觀察到的案例給自己的啟迪。用心、細(xì)心、耐心、愛心，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，定會(huì)寫出完美的案例。

—遼寧姜軍

善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，勤于反思教學(xué)故事，樂于嘗試教學(xué)效果，勇于突破教學(xué)定式，敢于創(chuàng)新教學(xué)思維，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

—甘肅張永璟

從課堂上、看課中尋找素材，常反思，多撰寫，是個(gè)人成長必須經(jīng)歷的過程。失誤是不可或缺的資源，同樣一次成功的試驗(yàn)也是不錯(cuò)的素材。

—浙江鄭華

善聽：多聽教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，多聽專家講座，多參與評(píng)課，善于從傾聽中歸納總結(jié)出最有價(jià)值的信息；善看：多看體育學(xué)科的書籍和雜志，多看課，善于從觀看中抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)和吸收對(duì)自己有用的知識(shí)和信息；善想：多想教法、學(xué)法，隨堂進(jìn)行教學(xué)反思、反饋，善于從思考中積累經(jīng)驗(yàn)和信息；善用：將自己所學(xué)、所想的教法應(yīng)用于體育教育教學(xué)中，善于從實(shí)踐中尋找最佳教育教學(xué)方法和技巧；善寫：多寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、總結(jié)、案例，把有價(jià)值、有代表性的案例記錄下來，善于從教學(xué)中提煉信息、提高自己的撰寫能力。

—上海王彩云

撰寫一個(gè)好的教學(xué)案例的策略：1.善于捕捉；2.勤于思考；3.精于分析。

—吉林高華偉

需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

—江蘇張燁

通過寫教學(xué)案例，可以對(duì)課進(jìn)行反思，不斷提高課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；是對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累；也可為寫教學(xué)論文提供素材，可以說是一舉多得。

—浙江李麗娜

教學(xué)案例寫作要注重平時(shí)積累，多寫反思，積累素材。

—山東王志強(qiáng)

好的案例將事件發(fā)生的背景、過程均要交代清楚，要有有趣的情節(jié)，要突出主題，能把注意力集中在一個(gè)中心論題上；要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情境，以實(shí)際教學(xué)情境為基礎(chǔ)展開討論，讓讀者能有身臨其境的感覺。

—江蘇蘇常水

從身邊的故事、教學(xué)后記寫起。多關(guān)注身邊發(fā)生的教育教學(xué)故事，多思考，多記。案例的題目命名也要講究技巧，采用一些有吸引力的語言，以引發(fā)讀者的關(guān)注。交流分享，其實(shí)是我們撰寫好的案例的另一高效途徑，也是策略之一。

—江蘇夏春華

教師要注重信息的采集與反饋，從表面現(xiàn)象中挖掘出隱藏在背后的問題。

—天津李功、甘肅董平

話題小結(jié)：教學(xué)案例撰寫策略：1.多看，即多看書，一方面可以了解當(dāng)前體育教學(xué)研究的動(dòng)向，了解熱點(diǎn)問題；另一方面可以激發(fā)自身的思維火花。如，《中國學(xué)校體育》雜志是體育教師的良師益友，可以訂閱并學(xué)習(xí)雜志里面一線教師案例的寫法和經(jīng)驗(yàn)；2.多做、多思，就是多實(shí)踐、多反思。豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寫好體育教學(xué)案例的基礎(chǔ)，其他教師采用的一些好的做法可以拿來用，進(jìn)一步實(shí)踐，充實(shí)自己的設(shè)計(jì)，也可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)，從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，道出其中的“所以然”；3.撰寫教學(xué)案例離不開實(shí)踐和反思，有了實(shí)踐的探索和不斷的反思改進(jìn)，就一定會(huì)寫出給人以共鳴和啟發(fā)的體育教學(xué)案例來；4.多積累。寫文章需要靈感，要善于捕捉寫作的靈感，這就要求做一個(gè)有心人，將日常教學(xué)中看到的、聽到的、學(xué)到的、實(shí)踐過的一些新穎的事情寫一寫、記一記，積累下來，時(shí)間一長，會(huì)有非常豐富的寫作的“案例資源庫”。

—山東羅兆杰