馬利文　李　婧山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院　山東濟(jì)南　250107

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大學(xué)校園物流發(fā)展機(jī)遇

馬利文李婧
山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院山東濟(jì)南250107

【摘要】隨著物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)背景下的物流配送也應(yīng)運(yùn)而生，校園物流作為一個(gè)重要載體因而體現(xiàn)著相同的發(fā)展趨勢(shì)。校企合作教學(xué)模式近年來(lái)在高校中得到廣泛應(yīng)用，專注于實(shí)踐能力的應(yīng)用型高校更是如此，而在實(shí)際操作中，尤其是具體到某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域上，校企合作模式還面臨著許多問題。本文分析了關(guān)于校園物流的一些思路，是對(duì)傳統(tǒng)體系課程的改革，是對(duì)課程自身的優(yōu)化和改進(jìn)，以期對(duì)物流行業(yè)的發(fā)展提供更好的借鑒。

【關(guān)鍵詞】校園物流；校企合作；物流配送；發(fā)展機(jī)遇

一、理論方面可以采用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析并且解決實(shí)際問題的能力

現(xiàn)代物流即對(duì)貨物的流動(dòng)、存儲(chǔ)進(jìn)行合理計(jì)劃、執(zhí)行與控制的活動(dòng)過程，它以市場(chǎng)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，將運(yùn)送、存儲(chǔ)、裝卸、配送、信息處理等功能進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，最終達(dá)到滿足社會(huì)和顧客需求的目的。采用案例教學(xué)的方式，以其有效性而著名，在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。它可以讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)達(dá)到學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

二、實(shí)踐方面可以采用加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

校企合作是指學(xué)校和企業(yè)之間所建立的一種產(chǎn)學(xué)研合作方式。通過實(shí)習(xí)，不僅可以了解真實(shí)生產(chǎn)中的一些實(shí)用技能，還可以對(duì)理論知識(shí)加以完善化。在觀念上要認(rèn)識(shí)到校企合作的重要意義，同時(shí)要以教學(xué)計(jì)劃為依托，學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)同確定教學(xué)大綱。要積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的技術(shù)、熟練地操作技能傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更豐富多彩。每個(gè)課程應(yīng)由實(shí)踐和理論兩部分組成，要在理論學(xué)習(xí)時(shí)間得到保證的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐的核心課程。

如今很多人對(duì)校企合作概念的理解和實(shí)踐存在著不正確觀念，由于受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的約束、優(yōu)秀教師和實(shí)踐單位缺乏等方面的原因，我國(guó)應(yīng)用型院校的培養(yǎng)方法基本和研究型院校趨于一致，即重理論傳輸而輕實(shí)際鍛煉，這與我國(guó)應(yīng)用型院校的培養(yǎng)目標(biāo)和理念相背離。同時(shí)，存在著以下三點(diǎn)問題:

（一）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“物流運(yùn)輸管理”教師的缺乏，“物流運(yùn)輸管理”專業(yè)是一個(gè)新近發(fā)展起來(lái)的專業(yè)，它對(duì)物流運(yùn)輸管理教師有較高的專業(yè)知識(shí)要求，更重要的是它對(duì)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的要求更高。但是，高校教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能完全勝任教導(dǎo)學(xué)生的工作，而企業(yè)的工作人員更是不可能騰出時(shí)間來(lái)給學(xué)生上課。

（二）“物流運(yùn)輸管理”資源配備落后，由于受到教學(xué)觀念和教學(xué)設(shè)備等各方面的限制，應(yīng)用型院校的教學(xué)仍然停留在以書本教學(xué)為主的階段，學(xué)生和社會(huì)理想的“實(shí)踐基地”無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中得以實(shí)現(xiàn)。落后的教學(xué)方法，使得“物流運(yùn)輸管理”教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證，無(wú)法滿足社會(huì)期望。

（三）管理體系不完善，物流專業(yè)的實(shí)踐需要學(xué)校根據(jù)對(duì)口物流企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)包括工作時(shí)間等制定好相應(yīng)的管理方案，但實(shí)際上卻缺乏這樣一種管理機(jī)制。4、合作雙方目標(biāo)沖突。任何企業(yè)都是以追求經(jīng)濟(jì)效益為根本目標(biāo)，物流企業(yè)也不例外。作為這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，物流企業(yè)需要的是真干實(shí)干，時(shí)刻以完成生產(chǎn)目標(biāo)為前提，而學(xué)校送來(lái)實(shí)踐的學(xué)生顯然不可能很好地完成生產(chǎn)任務(wù)。

為了應(yīng)對(duì)上述所提出的問題，相應(yīng)列出了積極有效的措施:

1、加大校外的培訓(xùn)力度，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，增加實(shí)踐課程內(nèi)容，這樣可以有效地把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

2、完善教學(xué)內(nèi)容和方案。物流專業(yè)的校企合作教學(xué)必須明確物流企業(yè)的人才需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)校的教學(xué)方針必須與企業(yè)總的經(jīng)營(yíng)方針相適應(yīng)，如學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查物流企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理方面的運(yùn)作方式、人才素質(zhì)，再針對(duì)此進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)配合。

3、大力提倡教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)從思想、技能等各方面進(jìn)行自我提升的良機(jī)。教師進(jìn)入企業(yè)一線，可以對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、產(chǎn)品的工藝，以及企業(yè)的管理制度和操作流程有更好的了解。

4、創(chuàng)建共贏實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)完善的實(shí)踐基地是校企合作中的重要一環(huán)，物流企業(yè)涉及的崗位眾多，有管理類的也有操作類的，不管運(yùn)送、倉(cāng)儲(chǔ)，或其他崗位，學(xué)生都需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)物流企業(yè)運(yùn)作這一條龍上的所有知識(shí)。

5、積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。學(xué)校在選聘教師時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師的選拔，這類教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的技術(shù)、熟練的操作技能，他們能夠把這些引入到課堂教學(xué)之中，可以大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得課堂更豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、建立溝通、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。學(xué)校為了能更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，要與企業(yè)建立起良好的溝通機(jī)制。企業(yè)應(yīng)安排專人或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)此項(xiàng)目，定期和學(xué)校老師溝通學(xué)生的實(shí)踐情況，良好的溝通能確保學(xué)生利用有效的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。

三、電子商務(wù)背景下的物流配送

所謂電子商務(wù)背景下的逆向物流，主要是指退貨逆向物流，也就是下游顧客將不符合其訂單要求的、不滿足其期望值的或者是因某些客觀原因失去了利用價(jià)值的產(chǎn)品退回到上游供應(yīng)者的商品實(shí)體轉(zhuǎn)移過程。而對(duì)電子商務(wù)企業(yè)而言，在物流活動(dòng)中獲得產(chǎn)品的再利用價(jià)值則顯得尤為重要，能否制定有效的逆向物流管理體系便成為企業(yè)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存的關(guān)鍵因素。

四、小結(jié)

綜上所述，校園物流的發(fā)展機(jī)遇不僅僅是以上三種，但是上述情形卻補(bǔ)充了學(xué)生在日常生活中可以著手的方面。對(duì)于應(yīng)用型高校物流專業(yè)的學(xué)生，他們是沒有踏上社會(huì)的學(xué)生，無(wú) 論是什么樣的身份背景，學(xué)校都有義務(wù)把他們培養(yǎng)成理論結(jié)合實(shí)踐的全能型人才。在當(dāng)今物流行業(yè)發(fā)展的快速階段，更應(yīng)該不斷改進(jìn)思想、增加實(shí)踐。這不僅僅需要學(xué)校單方面的努力，更需要社會(huì)和企業(yè)的配合，充分利用學(xué)校資源和社會(huì)資源，為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才，從而達(dá)到雙贏格局。

參考文獻(xiàn)

［1］劉新全.基于案例的物流管理專業(yè)教與學(xué)方法研究［J］.物流工程與管理，2015（1）.

作者簡(jiǎn)介

馬利文（1990-），男，山西太原人，山東協(xié)和學(xué)院在讀本科生。該成果是2015年山東協(xié)和學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：201513324056。