劉斯彥

浙江大學(xué) 310058

高校體育教學(xué)管理制度存在的新思考

劉斯彥

浙江大學(xué) 310058

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育管理體制也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)管理方面提出了新的思考，推動了高等教育的快速發(fā)展。本文主要針對高校體育教學(xué)管理制度提出了新的思考，分析現(xiàn)階段我國高等教育體育教學(xué)管理制度存在的問題，在探究過程提出相應(yīng)的改革措施，不斷完善高校體育教學(xué)管理制度，完成高等教育的體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

高校；體育教學(xué)；管理制度；新思考

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高等教育開始朝著大眾化教育的方向發(fā)展，信息知識的國際化和網(wǎng)絡(luò)化，人們獲取知識的渠道也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，各種信息在網(wǎng)絡(luò)上大范圍的傳遞，有利于個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展需求，在這種新形勢的影響下，對高等教育也提出了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高等教育在改革和發(fā)展的過程中，要考慮到時(shí)代發(fā)展的需求，重新審視高等教育教學(xué)管理的機(jī)制，高校體育教學(xué)管理制度也要進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校體育教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才。

一、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)管理制度存在的問題

（一）體育教學(xué)管理制度剛性過強(qiáng)

現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)管理制度都是以科學(xué)管理理論為基礎(chǔ)，注重管理者權(quán)利的體現(xiàn)和行使，將課堂教學(xué)控制作為教學(xué)管理制度的核心，整個(gè)體育教學(xué)管理制度剛性過強(qiáng)，忽略了學(xué)生的作用和價(jià)值。在高校體育教學(xué)過程中，教學(xué)管理制度限制了學(xué)生的自由發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，管理者通常將教師和學(xué)生看作是自己教學(xué)管理的對象，被管理者沒有參與管理活動的權(quán)利和自由，管理者多是以命令性的語氣進(jìn)行管理，被管理者也只是被動的接受管理。此外，高校體育教學(xué)管理過程中，學(xué)生沒有自由選擇課程的權(quán)利，注重管理結(jié)果的考評，而忽視了整個(gè)教學(xué)管理的過程，將管理制度看作是約束學(xué)生、控制學(xué)生的一種工具，學(xué)生只是被動的接受管理，沒有自由參與管理的權(quán)利。

（二）體育教學(xué)管理制度限制學(xué)生發(fā)展

“教學(xué)相長”也就是“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙向性活動，教師的“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”推動教師的“教”。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動的接受知識，而是主動的參與教學(xué)活動，獲取相應(yīng)的知識，在整個(gè)教學(xué)活動過程中，學(xué)生是自由參與的，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人愛好選擇自己感興趣的科目，在自主學(xué)習(xí)以后，獲得自己獨(dú)特的見解，但是，現(xiàn)階段的體育教學(xué)管理制度在很多地方都限制了學(xué)生的自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性遭到了限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)過程中，有的體育教學(xué)選修課，由于選擇學(xué)生人數(shù)比較少，學(xué)校就不再開設(shè)這一門選修課，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生選擇自己感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，但是學(xué)校卻由于各種原因，而忽視學(xué)生這種發(fā)展需求，很大限度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）缺乏行之有效的教學(xué)激勵機(jī)制

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”、“人文教育”，但是在實(shí)際的高校體育教學(xué)過程中，教師由于各種各樣的原因，并沒有將“人文教育”等教學(xué)管理理念滲透在日常的體育教學(xué)中，有的教學(xué)管理者對管理制度的理解不夠深入，在制度執(zhí)行方面浮于表面，將學(xué)生看作是管理制度的受體，注重對學(xué)生的約束管理，很多教學(xué)管理制度很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值。

二、改進(jìn)和完善高校體育教學(xué)管理制度的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以生為本”

在高校體育教學(xué)管理制度實(shí)行過程中，管理者要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)管理理念，保證學(xué)生的自由發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中，要將學(xué)生看作是主體，尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校體育教學(xué)管理制度在制定的過程中，要考慮到學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，在輔助以相關(guān)的管理制度，實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在接受教育的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理制度侵犯了自己的權(quán)益，要學(xué)會用法律武器來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，體育教學(xué)管理制度改革過程中，要將學(xué)生的自由學(xué)習(xí)和鍛煉身體結(jié)合起來，既要滿足學(xué)生的身體發(fā)展需求，又要幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）建立教學(xué)制度，堅(jiān)持“自由教學(xué)”

在高校體育教學(xué)管理制度實(shí)施過程中，既要注重管理制度的規(guī)范價(jià)值，又要體現(xiàn)出體育教學(xué)的自由性。教師在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，可以憑借教學(xué)管理制度來規(guī)范自身的教學(xué)行為，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)施教學(xué)管理制度的過程中，要體現(xiàn)出“自由教學(xué)”的理念，可以保證體育教師的自由性“教”，學(xué)生的自由性“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)高等體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。教師在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，要找到“教”與“學(xué)”之間的切合點(diǎn)，從制度上保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和自主性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（三）完善教學(xué)機(jī)制，做到“科學(xué)評價(jià)”

在整個(gè)教育教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評價(jià)制度，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有十分重要的影響。在實(shí)際的高校體育教學(xué)過程中，教師評價(jià)學(xué)生要選擇合理的評價(jià)方法，多借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)理論和評價(jià)方法，從學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。此外，學(xué)校評價(jià)教師的教學(xué)成效時(shí)，不要只局限于教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，多關(guān)注教師教學(xué)過程的評價(jià)。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在高等教育階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，高校體育教學(xué)同樣承擔(dān)著重要的教學(xué)使命。在高校體育教學(xué)管理制度調(diào)整和改革的過程中，需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，形成本校體育教學(xué)的特色，吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)過程中，不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者。

［1］單一飛.關(guān)于高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系建構(gòu)的思考［J］.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）.

［2］丁亞軍.提高普通高校體育教學(xué)管理水平的幾點(diǎn)思考［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（09）.