楊 婷 楊子亮 李雯雯

阜陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 安徽阜陽 236000

大學(xué)生素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練與意義

楊 婷 楊子亮 李雯雯

阜陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 安徽阜陽 236000

如何響應(yīng)國家的培育創(chuàng)新型人才的政策，是全國各個(gè)高校共同面臨的重大課題。在高校中，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的大學(xué)生成為必然的選擇之一。在這一過程中，不僅僅能夠培養(yǎng)與鍛煉大學(xué)生的思維方式和思維能力，同時(shí)對設(shè)計(jì)者而言，也是一場思維創(chuàng)新的大提高。本文通過新穎的活動形式與方式，完整新穎的教育考核模式和完善的評分標(biāo)準(zhǔn)體系，吸引大學(xué)生積極的投入到活動中來，在活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練；創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練；創(chuàng)新意義

當(dāng)今世界，國家與國家之間的競爭，歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競爭。國家實(shí)力的競爭、科技等各個(gè)方面的競爭，都是依托創(chuàng)新型的人才。為貫徹落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，國家多部門共同 組織實(shí)施創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃。為此，我們需要在高等學(xué)校里開展培養(yǎng)與鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

目前，學(xué)生創(chuàng)新能力不足、團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱、投身實(shí)踐信心不強(qiáng)等弱點(diǎn)都暴露在大眾的視線之下。為了幫助大學(xué)生更好的克服這些自身的弱點(diǎn)，需要在高校內(nèi)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，專門設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新的訓(xùn)練項(xiàng)目，以新穎的教育考核模式和完善的評分標(biāo)準(zhǔn)體系，讓大學(xué)生在參與活動中提高自身的創(chuàng)新能力與思維方式。

一、線上教育與現(xiàn)下體驗(yàn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐的高度融合

該拓展訓(xùn)練采用的是線上教育與線下體驗(yàn)混合式教學(xué)模式，不再拘泥于傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練形式，在內(nèi)容上和形式上優(yōu)化處理。線上教育要求學(xué)生把對拓展訓(xùn)練的理論知識、將外界經(jīng)驗(yàn)放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂，提升課堂學(xué)習(xí)效率。高校不清楚將大學(xué)生素質(zhì)拓展工作放在高校教育工作的何種位置，未找到有效途徑使得大學(xué)生真正意識到參與素質(zhì)拓展活動的重要意義。而線下體驗(yàn)則立足于以問題為導(dǎo)向的師生交互式探討和進(jìn)行系統(tǒng)性的專業(yè)實(shí)踐。線下體驗(yàn)形式多元化，改變過去單一模式，滿足學(xué)生個(gè)性化需要。線上教育不再拘泥于傳統(tǒng)視頻觀看，評價(jià)方式多元化。素質(zhì)拓展課程的考核與評價(jià)要區(qū)別于其他課程。不但要評價(jià)個(gè)人對知識的掌握情況，還要考慮到他人（培訓(xùn)師、隊(duì)友）的評價(jià)。

學(xué)生對線上學(xué)習(xí)反饋結(jié)果多樣化，形式上不再拘泥，可以通過別具一格的方式來實(shí)現(xiàn)，如：制作相關(guān)的視頻、開發(fā)游戲、寫歌等。理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐上對相關(guān)理論進(jìn)一步深化。老師也有助于實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)上的“一言堂”，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)員”。

二、結(jié)果反饋不以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗燃壷啤?、“通過制”

（一）評估價(jià)值：通過建構(gòu)合理的評判指標(biāo)，全方位評價(jià)，不拘泥傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗燃壷啤薄ⅰ巴ㄟ^制”。降低學(xué)生工具主義和功利主義的學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索。為了充分鼓勵(lì)學(xué)生針對拓展訓(xùn)練多元化發(fā)展，具體是選擇“等級制”還是“通過制”，由學(xué)生自己決定。實(shí)行“等級制”、“通過制”，均是對傳統(tǒng)評價(jià)體系的突破，有助于鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣去選擇一些有難度但真正喜歡的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。結(jié)果反饋在重視學(xué)生積極參與的同時(shí)，更要重視對知識、能力和素質(zhì)的鍛煉。評價(jià)體系轉(zhuǎn)變的意義將會比分?jǐn)?shù)本身價(jià)值高，激勵(lì)作用更加明顯。同時(shí)還能增加學(xué)生之間的創(chuàng)新協(xié)作能力和挑戰(zhàn)性。

（二）考核辦法：（1）線上評估。通過對線上課程資源的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對拓展訓(xùn)練理論認(rèn)識的水平和深度。將線上課程學(xué)習(xí)情況，納入考核范圍。未完成或未對線上相關(guān)課程學(xué)習(xí)者，不予評價(jià)，不得獲取等級，不得頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；（2）實(shí)踐過程評估。評估內(nèi)容要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度和實(shí)施情況進(jìn)行評估，檢測的內(nèi)容要與目標(biāo)行為有關(guān)，如檢測目標(biāo)行為的頻率、嚴(yán)重性和持續(xù)性，引起該行為的前因后果等。同時(shí)要針對團(tuán)隊(duì)過程態(tài)度進(jìn)行評估，綜合考量學(xué)生人生觀和價(jià)值觀。在過程評估過程中，保持客觀公正，不得留有任何私人色彩。特別是在安全事項(xiàng)方面，必須不放過任何一個(gè)隱患，充分保障學(xué)生的安全。團(tuán)隊(duì)是否協(xié)助組員積極健康成長的發(fā)展、內(nèi)容是否恰當(dāng)以及處理突發(fā)事件的能力等，也都納在評估范圍之內(nèi)；（3）效果評估。了解學(xué)生是否完成了團(tuán)隊(duì)預(yù)訂目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)果反饋多元化。根據(jù)反饋情況，進(jìn)行合理評定。反饋結(jié)果具有難度和創(chuàng)意，評價(jià)佳。反之，評價(jià)趨于遞減。

三、開展素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義

從參與的對象來說，大學(xué)生在素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練中能夠全方位培養(yǎng)其自身能力，如協(xié)作創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、抗壓能力等。培養(yǎng)健康積極向上的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

大學(xué)生通過切身的實(shí)踐，將能力內(nèi)化。在這一過程中，積極主動學(xué)習(xí)新知識，興趣往往較為濃厚，掌握的程度更深，在以后的實(shí)踐中能夠靈活自如運(yùn)用。遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在活動中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，真正“因材施教”。

大學(xué)生素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練不僅對大學(xué)生有益，對于設(shè)計(jì)者而言，其深遠(yuǎn)意義也不可忽視。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)這些創(chuàng)新訓(xùn)練活動時(shí)，對自己的創(chuàng)新思維的要求更高，因?yàn)槟闼O(shè)計(jì)的活動項(xiàng)目既新穎又要可操作，面對不同的個(gè)體，要有適合的活動內(nèi)容。新穎活動的誕生，往往蘊(yùn)含著創(chuàng)新核心思想。在設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)者靈感的瞬間迸發(fā)，站在整體活動流程的頂點(diǎn)去把握活動的節(jié)奏，促進(jìn)了設(shè)計(jì)者自身的把握整體觸角的能力。該素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練將更好地鍛煉了設(shè)計(jì)者這一方面的能力，激發(fā)了大學(xué)生好好學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者的思想核心所在，開闊了大學(xué)生的視野。這在很大程度上，培養(yǎng)了雙方的創(chuàng)新思維，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

大學(xué)生素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練能夠改善我們當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。對國家的綜合實(shí)力的提升有著非凡的意義。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們整個(gè)社會與民族進(jìn)步繁榮的基石與力量之源。將大學(xué)生素質(zhì)拓展創(chuàng)新訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的大學(xué)生，為祖國的未來注入創(chuàng)新的血液。為祖國的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的力量。

［1］吳兆方，陳光曙.大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2010.

［2］全國社會工作者職業(yè)水平考試教材編寫組，社會工作綜合能力［M］.北京：中國社會出版社，2015.

［3］劉妍.開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練 培育創(chuàng)新型人才［A］1002-5707（2009）S1-0033-05.

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（201510371072），省級自然科學(xué)研究項(xiàng)目（2014KJ013）