高東民

臨沂市公路局職工學校 山東臨沂 276000

職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育培訓的探索與實踐

高東民

臨沂市公路局職工學校 山東臨沂 276000

職業(yè)院校開展企業(yè)培訓是我國職業(yè)院校發(fā)展的一個緊迫的時代課題。通過采用績效技術模型的分析框架，研究發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)院校培訓在規(guī)模上與預期目標還有相當大的差距，存在著教師承擔培訓的積極性不高、職業(yè)院校培訓與教學工作關聯(lián)性不強、培訓的內(nèi)容大多以低技術含量為主等問題。職業(yè)院校開展企業(yè)培訓應提升教師企業(yè)培訓的專業(yè)勝任能力，開發(fā)包含職業(yè)認證資格的標準化課程，建立教師及院系開展企業(yè)培訓的激勵機制，優(yōu)化職業(yè)院校培訓的工作流程，設計教學與培訓相互促進的組織架構。

職業(yè)院校；開展職工繼續(xù)；教育培訓；探索與實踐

一、前言

開展職工教育培訓、推進職工教育素質(zhì)建設需要建立一系列應對措施。職工教育培訓方法有很多，本文筆者結合企業(yè)職工教育培訓實踐，從以下方面提出了加強企業(yè)職工教育的措施。

二、職工繼續(xù)教育的探索與實踐

某省政法職業(yè)學院堅持學歷教育與職業(yè)培訓并舉，在開展高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育全日制學歷教育的同時，打造了以市委政法委黨校干部教育培訓、首都政法綜治網(wǎng)信息平臺、應用法律研究、行業(yè)企業(yè)職業(yè)培訓、法律與社會服務等五種模式并舉的一批特色品牌社會服務項目，在職工繼續(xù)教育方面進行了深入的探索與實踐。

（一）機構設立

為保障貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關于推進職業(yè)院校服務經(jīng)濟轉型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》，學院設立繼續(xù)教育中心，出臺支持繼續(xù)教育發(fā)展的政策制度，構建推進繼續(xù)教育發(fā)展的激勵機制，有效保障了非學歷培訓及其它繼續(xù)教育的開展與實施。

（二）建立“校政企行”職教聯(lián)盟

職工繼續(xù)教育的開展，離不開政府的支持，行業(yè)的指導，企業(yè)的參與，以及職業(yè)院校主體的實施，某政法職業(yè)學院每個專業(yè)建立“背靠政府，依托行業(yè)，融合企業(yè)，聯(lián)合職業(yè)院?！钡摹靶Ｕ笮小甭毥搪?lián)盟，使行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)手開發(fā)課程體系，培養(yǎng)師資隊伍，建設實訓基地，保障職業(yè)技能型人才培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)崗位需求。

（三）培訓模式的探索

1、以職業(yè)歸屬感為先導，構建培訓課程

職業(yè)歸屬感是人們對職業(yè)的認同感，是人們努力做好本職工作，達成組織目標的心理基礎，是企業(yè)蓬勃發(fā)展的要素之一。因此，我們對職工開展繼續(xù)教育時把職業(yè)歸屬感的建立放到首位，培訓課程設置時應優(yōu)先考慮。

2、以崗位勝任力為核心構建培訓課程體

崗位勝任力就是勝任、擔當、適應和履行崗位職責所需要具備的可衡量的從績優(yōu)員工身上所提煉的能力和素質(zhì)的綜合。由于崗位種類、層級較多，課程體系設置應根據(jù)具體崗位需要的職業(yè)能力為主線。能力標準是所有課程設計的出發(fā)點，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究，明確崗位種類、層級與需求，具體課程設置主要經(jīng)歷以下7個過程：崗位工作任務分析；典型工作任務選取；核心課程確立；理論知識課程配置；實踐課程設計；自主學習課程開發(fā)；公共基礎與公選課配置。課程設置完成后融合職業(yè)歸屬感課程，根據(jù)學習者的認知和職業(yè)成長規(guī)律，抓住核心課程主線，設計從簡單到復雜理論知識課程和實踐課程教學內(nèi)容之間的遞進和相互支撐關系，形成能力上的遞進的課程編排，形成完整課程體系。下面以某院開發(fā)的保安員基層班隊長培訓課程體系為例，說明如何以崗位勝任力為核心構建培訓課程體系。從保安班隊長崗位工作分析入手，保安班隊長的典型工作任務有幫助隊員建立職業(yè)歸屬感、班隊的組織和管理、工作的組織和實施、專業(yè)技能。在典型工作任務基礎上往下層層分析探尋能力點，形成課程。職業(yè)歸屬感的建立目的是使保安員看到行業(yè)的、企業(yè)的、自身的發(fā)展前景，堅定從事此職業(yè)的信心，可設置課程有保安行業(yè)的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃。班隊的組織和建設目的是使保安班隊長能根據(jù)隊員的特點合理建設團隊，分配任務，實施管理，可設置課程有團隊的建設與合作，團隊的管理，心理疏導。工作的組織與實施目的是使團隊在法律框架內(nèi)有組織、有計劃地開展工作，并能處置發(fā)生的突發(fā)事件，可設置課程有安保法律事務、制定工作計劃并監(jiān)督執(zhí)行、突發(fā)事件處置。專業(yè)技能是班隊在平時勤務工作中應具備的能力和素質(zhì)，可設置的課程為安保禮儀與人際溝通、體能訓練的組織與實施、為客戶提供安保的基本勤務服務、消防安全管理、安防技術設備應用、緊急救助技能、防衛(wèi)控制技術等等。課程設置完畢后，依據(jù)課程特點合理安排課程順序，形成保安班隊長的培訓課程體系，這個課程體系完全以能力為主線，以崗位勝任力為最終目標，職業(yè)性，實用性相當強。

3、以學習者為主體，采用“靈活多樣”的教學方式

我們在給學習者培訓之前，首先通過個人基本情況調(diào)查表，調(diào)查問卷、個別訪談、摸底測試等方式對學習者的教育背景、學習和生活經(jīng)歷、學習基礎、學習目的以及學習風格、喜好等進行全面的了解。依據(jù)學習者特點、課程特點，采用靈活多樣的教學模式，具體有以下幾種：小組合作學習、案例式教學、模擬情境教學、項目教學。使學習者以團隊合作的形式在模擬場景中，實際項目中學習與提升，“做中學，學中做”，切實提升學習者自身能力。

4、選派優(yōu)秀師資，整體設計，打造職工培訓整體培訓效果

在完成培訓方案時，選派優(yōu)秀師資，既具有行業(yè)專業(yè)背景，又具有教學經(jīng)驗，同時又獲取了澳大利亞的職業(yè)教育教師資格的教師，可謂“三師型”專業(yè)教學團隊，整個培訓從開始就遵循以崗位勝任力為主體的整體的培訓方案原則，各個課程之間相互連接，相互支撐，教學方式互相連貫。改變了以往培訓中各課程以及不同教師之間的割裂感，培訓從頭至尾一氣呵成，將培訓方案落實到位，形成一崗位能力提升整體解決方案，效果深受學習者好評。

三、結語

職工教育培訓工作對企業(yè)而言，是一項長期的、系統(tǒng)的工程，它和企業(yè)的發(fā)展緊密相連。面對激烈的市場競爭，我們應當高度重視企業(yè)職工的教育培訓，通過扎實的教育培訓工作，不斷提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提高企業(yè)的核心競爭力，推進企業(yè)的科學發(fā)展。

［1］常英琦，韓子秋.如何做好企業(yè)職工的繼續(xù)教育培訓方案［J］.遼寧行政學院學報，2007，07：193-195.