孫曉明 楊三鳳 胡 濤

廣西科技大學鹿山學院 545616

對高校圖書館勤工助學學生培訓的思考

孫曉明 楊三鳳 胡 濤

廣西科技大學鹿山學院 545616

文章基于勤工助學和圖書館正常運作的角度出發(fā)，對當前我國高等教育院校圖書館勤工助學工作培訓工作欠缺的問題進行研究分析，以論述培訓勤工助學學生的必要性。并在此基礎(chǔ)上對勤工助學培訓工作的相關(guān)環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容進行著重闡述，本文認為，圖書館基本業(yè)務(wù)、職業(yè)道德和運作技能技巧培訓應(yīng)是圖書館勤工助學培訓的主要培訓內(nèi)容。

高校圖書館；勤工助學；學生；培訓

所謂勤工助學主要是指在學院或者學校的組織下，學生通過合法勞動賺取課余勞動報酬，以改善生活和學習條件的實踐活動。在高等教育院校的資助工作中，勤工助學占據(jù)著非常重要的地位，是資助經(jīng)濟條件相對較差學生的重要方式，也是提升學生實踐能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。在高校提供的勤工助學崗位中，圖書館的占比值一般最多，一方面圖書館勤工助學崗位的設(shè)置能有效緩解圖書館崗位人員不足的問題，另一方面則能有效鍛煉學生的實踐操作能力和突發(fā)問題應(yīng)對能力。同時，在現(xiàn)實操作中，圖書館勤工助學學生培訓不足的現(xiàn)象也十分突出，對于圖書館勤工助學培訓來說，應(yīng)著重培訓勤工助學學生的問題處理和問題應(yīng)對能力，而不是簡單的進行口頭講解。圖書館勤工助學培訓的不足不但無法讓勤工助學學生充分在助學崗位上釋放自己的能力，游刃有余的應(yīng)對各種工作問題，而且還會在很大程度上影響圖書館運轉(zhuǎn)質(zhì)量和轉(zhuǎn)運效率的提升。

一、勤工助學學生培訓缺位的原因分析

（一）示范效應(yīng)的缺乏

據(jù)調(diào)查，當前我國高校普遍缺乏完整的勤工助學培訓方案，總體來說，各高校的勤工助學仍處于探索的初級發(fā)展階段，缺乏完善、系統(tǒng)、具有借鑒作用的勤助模式，這是培訓工作不到位的一個重要原因。

（二）專業(yè)勤工助學培訓人員的缺乏

隨著教育教學改革的深入，各高校圖書館均在一定程度上面臨著服務(wù)模式多元化、館藏內(nèi)容越來越大、崗位需求缺口較大的問題，身負多項工作任務(wù)的圖書館工作人員沒有時間來進行培訓工作，培訓工作只能交給具有一定勤助工作經(jīng)驗的學生或者對培訓并未做足充分準備的館員，盡管形式上是開展了培訓工作，但實際效果非常有限。

（三）勤工助學學生的流動性較大

由于各種因素的限制，勤助學生的流動性往往較大，在實際操作中，具有一年以上勤助經(jīng)驗的學生數(shù)量很少。再加上很多館員思想上認為勤助學生只是輔助性人員，沒有必要在他們身上投入太多的精力進行培訓，這必然會導致勤助學生培訓工作只是走走形式，不會深入、細致的進行全方位、系統(tǒng)性的培訓。

二、圖書館勤工助學學生培訓應(yīng)重點強調(diào)的內(nèi)容

（一）職業(yè)道德

培養(yǎng)勤助學生的責任意識、對其進行思想道德教育，進而讓他們在工作中保持工作熱情、形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是圖書館職業(yè)道德培訓的重點內(nèi)容。要讓勤助學生明確認識到自身崗位的重要性和崗位工作的基本性質(zhì)，嚴格遵守工作規(guī)范和考勤制度，不早退、不遲到。

（二）基本業(yè)務(wù)

所謂基本業(yè)務(wù)方面的培訓主要是指培訓勤助學生的圖書館基本常識、基本方向性問題，要讓他們明確的知道圖書館的整體館藏布局情況和職能劃分情況，并對圖書的排架、索引和編目等方法進行熟悉和掌握。

（三）崗位技能

崗位技能與勤助學生的具體工作崗位之間存在著非常緊密的聯(lián)系，同時，也因具體崗位的差異而存在著很大的不同。對于高校圖書館來說，信息咨詢、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、閱覽和采編等部分是常設(shè)部門。通過崗位技能培訓，要讓勤助學生認同自身的崗位職責，熟練掌握自身崗位的相關(guān)操作技能，明白各部門具體職責和工作流程，以能盡快適應(yīng)勤助工作，確保按時、有效完成工作內(nèi)容。

三、圖書館勤工助學學生培訓中應(yīng)注意的幾個問題

（一）盡量避免急躁

培訓不是簡單的講解，也不是可以一蹴而就的事情。由于個體之間的差異和工作崗位的不同，培訓有時不得不貫穿到勤助學生崗位到崗后的一段時間。在這種情況下，培訓人員必須擁有充足的耐心，將培訓過程看作是一次自我檢驗的一場課程，千萬不能急躁。以免因過于急躁與培訓對象產(chǎn)生心理隔閡，進而對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鏖_展產(chǎn)生不利影響。

（二）讓勤工助學學生相互幫助

當培訓對象中用具有勤助工作經(jīng)驗的學生時，培訓人員可對此有力條件進行充分利用，以讓學生之間進行更為高效、更加便捷的溝通，積極鼓勵具有勤助經(jīng)驗的學生幫助新同學適應(yīng)勤助崗位，讓他們充分發(fā)揮帶、幫、扶的示范作用。這樣可以有效提升培訓的實際效能。

（三）靈活多樣的進行培訓

為了更好的幫助應(yīng)聘勤助工作崗位的學生掌握必要的工作技能，在勤助培訓中可以適當?shù)耐ㄟ^多媒體的應(yīng)用為勤助學生放映一些內(nèi)容豐富的相關(guān)課件，并將課件內(nèi)容放在校內(nèi)網(wǎng)站上供學生自主查看。這樣不但能為具有勤助應(yīng)聘意向的學生提供一定的準備，讓他們在應(yīng)聘前就能學習和了解一定的勤助崗位工作技能和相關(guān)要求，而且還能有效縮短勤助培訓時間，甚至當勤助學生到崗后也可以通過課件查看復習自己沒有掌握的相關(guān)內(nèi)容。在這種情況下，勤助培訓人員便可以將培訓的主要精力放在其他相關(guān)內(nèi)容的培訓上，有效提升勤助培訓的綜合性和時效性。

四、結(jié)語

總之，高校圖書館在為學生提供勤工助學崗位的過程中，切不可忽視培訓的重要性，更不能聽之任之、放縱自流，而應(yīng)該根據(jù)自身運轉(zhuǎn)的相關(guān)特點和應(yīng)聘學生的實際情況，針對性的對他們進行培訓，以確保圖書館運行的有效性和勤工助學目的的順利實現(xiàn)。

［1］莊玫，劉春紅.圖書館的特殊“館員”——試論清華大學圖書館勤工助學工作［J］.高校圖書館工作，2009（05）.

［2］丘莉莉.高校圖書館勤工助學的實踐與思考［J］.圖書館，2009（03）.

［3］余恒鑫，王丹，李赫燃，彭睿，沈蓉蓉，史桂華.關(guān)于高校圖書館對勤工儉學科學管理的思考——以北京航空航天大學圖書館實踐為例［J］.河北科技圖苑. 2007（06）.