鄧洪榮
(四川省內(nèi)江市資中縣板栗椏鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 內(nèi)江 641000)
初中英語教學(xué)雜談
鄧洪榮
(四川省內(nèi)江市資中縣板栗椏鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 內(nèi)江 641000)
英語教學(xué)是由各個環(huán)節(jié)連貫而成的,任何一個環(huán)節(jié)都必須要落到實(shí)處,否則學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)將不能順利進(jìn)行。我把平常在教學(xué)實(shí)踐中積累的方法告訴大家,讓大家和我共同探討,最主要是能得到大家的指導(dǎo)和幫助。本文從以下六個環(huán)節(jié)來講述英語教學(xué)中的心得體會。
英語教學(xué);字母音標(biāo) ;單詞短語
英語,相信對于剛接觸的學(xué)生來說,大部分人都認(rèn)為它是一本“天書”,26個字母,48個音標(biāo),數(shù)以萬計的英語單詞,各種時態(tài)的混雜,長短句的組合,讓眾多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不乏覺得枯燥無味,復(fù)雜難懂,更有的學(xué)生在日漸加深的英語學(xué)習(xí)中失去了最初的興趣和信心。對于擁有十八年教學(xué)生涯的我,遇見過形形色色各種各樣的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)英語的苦與樂,遇到的困難挫折,對于我來說,都非常了解,我想把我在教學(xué)中一些想法和做法說出來,大家來探討探討,使我自己能得到完善。
為了讓學(xué)生們能非常熟練并有興趣地掌握字母,我就按字母讀音分類來教字母,同時把字母音標(biāo)呈現(xiàn)出來,要求學(xué)生既掌握字母讀音,又掌握字母的音標(biāo),還要能把字母的讀音涉及的音素分得開,認(rèn)得準(zhǔn),這給學(xué)字母帶來了難度,但只要反復(fù)練習(xí),從我的實(shí)踐看來,問題不大。另外,我還將音素組合,讓學(xué)生來練習(xí)拼讀單詞。老師要有意識指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來記單詞,培養(yǎng)學(xué)生把口和手配合默契,把26個字母學(xué)完,學(xué)生們就可以認(rèn)識并掌握27個音素,距離48個音素不那么遙遠(yuǎn)了。然后再系統(tǒng)把所有音素學(xué)完,我覺得這樣的過程學(xué)生掌握起來比較快捷,也很輕松。這至少要花上兩周時間,當(dāng)然,并沒有浪費(fèi)時間,初一上期的準(zhǔn)備單元就不用再上了,那三個單元的內(nèi)容完全可以溶入到這個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
字母和音標(biāo)這個環(huán)節(jié)作好了,學(xué)生們也基本能根據(jù)讀音來記單詞,這個環(huán)節(jié)就要輕松許多。但這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生真正能記得牢單詞,那就要用多種方式來鞏固,學(xué)生普通現(xiàn)象是記得快,忘得更快。怎樣使學(xué)生記過的單詞不會從記憶中消失呢?只有讓學(xué)生多讀,多用。我常用的辦法是讓學(xué)生口中讀單詞,手隨著讀音的同步寫字母組合,心里同時思考著漢語,要形成一心三用的技能很難。況且思維過程是老師看不見的,我只能看見學(xué)生手和口是否同步,我為了真正讓學(xué)生記住漢語意思,特地讓學(xué)生手寫漢語小冊子,讓學(xué)生在稍微熟練之后,借助漢語來培養(yǎng)學(xué)生一心三用的能力。最后讓學(xué)生看著漢語來默寫單詞,也可集體讓學(xué)生看著漢語來齊讀出英語單詞。單詞按一定規(guī)律組合就可以成為短語。在學(xué)習(xí)單詞時我會讓學(xué)生們來造短語,便于記憶和運(yùn)用。
英語基礎(chǔ)知識幾個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相連的。學(xué)生掌握了單詞短語,對于句子的掌握也有了基礎(chǔ)。句子和課文是相連在一起的。在學(xué)習(xí)課文時,我們老師都會把句子結(jié)構(gòu)作個講解,讓學(xué)生脫離漢式英語,這只能讓學(xué)生記住句型結(jié)構(gòu),并能靈活運(yùn)用。有些學(xué)生記住了結(jié)構(gòu),可不會作相應(yīng)的替換,這就要做大量的練習(xí)。通常我是讓學(xué)生造句子,根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋來進(jìn)行輔導(dǎo),只有這樣才能有的放矢,才能了解學(xué)生到底哪兒沒有轉(zhuǎn)過彎來,哪個地方需要老師點(diǎn)石成金。背誦是學(xué)生積累知識的一個有效途徑,我時常會在課堂上指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至要求默寫。對于默寫的批改我很嚴(yán)格,不放過任何一個大小寫、單詞拼寫以及標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤,這樣對學(xué)生作文有好處。另外,我還讓學(xué)生仿寫課文,也叫學(xué)生把聽力材料的對話改編成短文。
培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力也是英語教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。我在課堂上基本用英語組織教學(xué),這有助于學(xué)生的聽力培養(yǎng)。在每節(jié)課開始新課前,我都用英語把要學(xué)到的內(nèi)容用英語講述給學(xué)生們聽,讓學(xué)生有個初略印象,深入學(xué)習(xí)時就有底了。自己也算是給學(xué)生起了個示范作用,學(xué)生們也會有一種說好英語的期待。我讓學(xué)生們表演課文和聽力材料的內(nèi)容,或者讓他們比賽講英語故事,唱英語歌曲,也要求他們看英語電視節(jié)目,豐富他們說話的內(nèi)容,這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語會話的能力。我要求學(xué)生在校內(nèi)校外盡可能練習(xí)說英語,為以后更高層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。環(huán)境因素對于語言的學(xué)習(xí)影響太大,這方面的培養(yǎng)還有待提高吧。
閱讀對學(xué)生的考查非常全面,學(xué)生的閱讀能力需要逐步培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣非常重要。首先對于材料的選擇老師要把好關(guān)。對初學(xué)者,得選擇簡單有趣的材料,這樣學(xué)生就不會有思想包袱,會帶著輕松愉快的心情來讀,開始時也不一定要做相應(yīng)的練習(xí)題,只要學(xué)生能獲取到內(nèi)容提要就行。以后逐步選擇題材范圍廣泛的短文來讀,比如科普類,教育類,社會類等。在閱讀方面對學(xué)生的指導(dǎo)也是多方面的,閱讀心理指導(dǎo)和閱讀策略及技巧的指導(dǎo)尤其重要。在閱讀心理指導(dǎo)方面,要告訴學(xué)生在閱讀時思想要集中,這樣才能促進(jìn)大腦皮層的興奮,告誡學(xué)生不能一遇到生詞、難句就心煩意亂。在閱讀策略這方面,要教會學(xué)生如何應(yīng)對文長題多,文短題多的應(yīng)對方法;也要教會學(xué)生對短文整體的把握和細(xì)節(jié)的理解的方法;也要作好對各種體裁文章的做題策略指導(dǎo)。當(dāng)然,只讓學(xué)生這么默默地讀和做題是不全面的,還要讓學(xué)生多朗讀文章,朗讀后讓學(xué)生總結(jié)歸納語言點(diǎn),積累詞匯和句型,培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感好的學(xué)生,理解力就強(qiáng),閱讀速度就快。
寫作文一直是學(xué)生的難題,然后這也是學(xué)生得高分的重頭戲。所以對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)我也非常重視。剛開始時,我讓學(xué)生用所學(xué)的句型造句,變換句子中某個部分就組成了另外的句子,讓學(xué)生覺得寫句子不難,樹立寫作的信心。先練習(xí)說,接著讓學(xué)生將幾個相關(guān)的句子寫下來,組成簡短的作文。鼓勵學(xué)生用簡單的句子來表達(dá)思想,不追求長句子,只要能正確表情達(dá)意就好。在教學(xué)中也會讓學(xué)生將對話來改編成短文,或者練習(xí)仿寫對話,表演自己的對話等等,把說和寫結(jié)合起來,既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,也提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,學(xué)生的寫作積極性也會提高。將課本內(nèi)容改寫也是練習(xí)寫作能力的有效途徑,換換人稱,換換時態(tài),都可以練習(xí)寫作,提高作文能力。在學(xué)生能寫的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,練習(xí)數(shù)量的積累,學(xué)生的寫作難度和寫作技能也一天天提高,學(xué)生也克服了怕動筆,怕寫作文的心理,能輕松自如地表達(dá)自己的思想,也能按要求寫出高質(zhì)量的文章。
[1] 陸國強(qiáng) 《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》 上海外語教育出版社
[2] 王松美 《中學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》 東北師范大學(xué)出版社
[3] 許天福、陸飛霞、柴明熲 《最新國際音標(biāo)》 海文音像出版社
鄧洪榮(1973-),女,漢族,四川資中人,中學(xué)一級英語教師,大學(xué)本科,四川省內(nèi)江市資中縣板栗椏鎮(zhèn)中心學(xué)校,研究方向:初中英語教學(xué)。
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