崔翠蓮

【內(nèi)容摘要】高中階段的物理難度大大提高，一些學(xué)生（尤其是文科生）由于種種原因?qū)覍以馐艽煺郏R(shí)漏洞越來(lái)越多，最后成為了學(xué)困生群體。作為高中物理教師，應(yīng)該著眼于每一名學(xué)生的發(fā)展，因此對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也應(yīng)加以關(guān)注。為此，本文對(duì)高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

高中物理學(xué)困生的形成原因有很多，有的學(xué)困生形成原因是基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)困生則是因?yàn)槿狈π判?，還有的學(xué)困生是因?yàn)槿狈εd趣，不一而足。作為物理教師，應(yīng)該切實(shí)、深入地分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)短板，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使學(xué)困生真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，使每一名學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

一、鞏固基礎(chǔ)

物理同數(shù)學(xué)、化學(xué)等理科一樣，需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能得到更好的提升。然而部分學(xué)困生在初中階段的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于種種原因基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)，因此在后面的學(xué)習(xí)中越來(lái)越難以取得良好的成績(jī)，這也是絕大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的重要原因。為此，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須要鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行心理疏導(dǎo)

學(xué)困生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)困難之中，其心理勢(shì)必會(huì)有較強(qiáng)的挫敗感與自卑感。少數(shù)學(xué)困生會(huì)因?yàn)檫@種挫敗感與自卑感而奮發(fā)努力，取得進(jìn)步；多數(shù)學(xué)困生則會(huì)因?yàn)檫@種心理上的自卑而對(duì)物理產(chǎn)生懼怕心理。這就需要教師加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，使學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的自信心。為此，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)愛(ài)學(xué)困生

學(xué)困生常常是容易被忽略的群體，這使得他們往往會(huì)缺乏關(guān)愛(ài)。為此，教師應(yīng)該對(duì)高中物理學(xué)困生多一些關(guān)愛(ài)，使學(xué)困生在心理上產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，這種溫暖的感覺(jué)會(huì)是促使學(xué)困生“親其師，信其道”態(tài)度的重要觸發(fā)點(diǎn)。

2.化解心理問(wèn)題

要從心理上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要讓學(xué)困生明白，他們之所以成為學(xué)困生很多時(shí)候是自己的心理因素所造成，自己不能戰(zhàn)勝自己自然就很難改變，教師要多對(duì)學(xué)困生心理加以引導(dǎo)，使其盡快擺脫學(xué)困生尷尬的處境。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)困生普遍對(duì)高中物理缺乏學(xué)習(xí)興趣，這也是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)難以改進(jìn)的重要原因。為此，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生通過(guò)濃厚的學(xué)習(xí)興趣而提高物理學(xué)習(xí)水平。

1.生活化的教學(xué)

將生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的奇妙和物理的實(shí)用性。在高中階段學(xué)生一般具有求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)。如果教師利用其心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活中一些有趣的新奇的現(xiàn)象或較為先進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)很感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.游戲化教學(xué)

學(xué)困生都喜歡做游戲，為此教師可以“投其所好”，在課堂中開(kāi)展一些游戲活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)困生參與，在參與活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)物理水平的提升。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度方向時(shí)，教師可以開(kāi)展“拋繡球”的游戲，重點(diǎn)邀請(qǐng)學(xué)困生參與。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線(xiàn)是“繡球”在該時(shí)刻的切線(xiàn)方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線(xiàn)速度方向。這樣學(xué)困生能夠快速了解和掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)困生雖然課堂學(xué)習(xí)積極性不足，但是只要開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)困生肯定是最積極、最活躍的群體。為此，教師應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生切實(shí)感受到物理是實(shí)用的，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)走思，導(dǎo)致一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吸收，后面的學(xué)習(xí)難以繼續(xù)。為此，教師應(yīng)該切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣，比如多提問(wèn)學(xué)困生、多鼓勵(lì)學(xué)困生、多開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)困生參與等，使其形成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)困生記筆記的習(xí)慣

記筆記是物理學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)工作，它能夠幫助學(xué)生有效地記憶知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中提綱挈領(lǐng)，收到良好的效果。關(guān)于記筆記的要點(diǎn)，教師則可以傳授學(xué)生：要處理好聽(tīng)和記的關(guān)系，不能為了記筆記影響了聽(tīng)課效果；要有選擇地記，不是記得越多越好，記得過(guò)多反而顯得累贅，給復(fù)習(xí)帶來(lái)不便……當(dāng)然還有很多記筆記的要點(diǎn)，教師可以更多地傳授給學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是艱巨而具有獨(dú)創(chuàng)性的任務(wù)，不僅需要教師付出巨大的努力，也需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生方面的積極配合。希望教師能夠更多地團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)與學(xué)生，做好各項(xiàng)工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學(xué)）