張俊梅

民辦院校外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新

張俊梅

我國(guó)與世界接軌的速度正在不斷加快而廣度也在不斷加大，在這樣的前提下外語(yǔ)作為我國(guó)與外國(guó)溝通的重要語(yǔ)言工具成為了備受矚目的一類學(xué)科，除了各大國(guó)有高校不斷地增設(shè)各類外語(yǔ)專業(yè)和學(xué)科，很多民辦院校的外語(yǔ)學(xué)院也在蓬勃發(fā)展，其每年都會(huì)為我國(guó)提供大量的外語(yǔ)人才，但是如今我國(guó)的民辦高校外語(yǔ)學(xué)院在教學(xué)管理上去存在著一定問(wèn)題，如果不能對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新很可能會(huì)阻礙民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的發(fā)展。本文將從教師管理、學(xué)生管理以及教學(xué)模式管理三個(gè)不同方面入手對(duì)民辦院校外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新進(jìn)行論述。

民辦院校 外語(yǔ)學(xué)院 教學(xué)管理 改革 創(chuàng)新

一、民辦院校外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)管理的問(wèn)題

（一）民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的教師管理的問(wèn)題

民辦院校由于其屬于企業(yè)制并且工作的穩(wěn)定性遠(yuǎn)不如國(guó)立高校，而福利待遇方面也和國(guó)立高校有著較大的差距，這就使得民辦院校外語(yǔ)學(xué)院在教師資源方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，也是基于這一點(diǎn)教師的素質(zhì)參差不齊對(duì)于學(xué)校所布置的教學(xué)任務(wù)其完成的效果和效率都有待提高，不僅如此，民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的教師流動(dòng)性也相對(duì)較大，學(xué)生可能在一個(gè)學(xué)期內(nèi)換多名老師進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和整體學(xué)習(xí)方針和思路出現(xiàn)問(wèn)題，畢竟每一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)計(jì)劃都有著一定的差異，一旦教師的流動(dòng)性過(guò)強(qiáng)必定會(huì)影響到教學(xué)效率和效果。

（二）民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生管理問(wèn)題

民辦院校外語(yǔ)學(xué)院招收的學(xué)生大部分都是在高考中沒(méi)有取得良好成績(jī)的學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)也是良莠不齊的，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的教學(xué)管理配合程度通常都是較低的，這一方面是由于學(xué)生缺少必要的自信，從而使得學(xué)生無(wú)論是在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)目標(biāo)方面都存在著一定的問(wèn)題，這就導(dǎo)致外語(yǔ)學(xué)院教師的教學(xué)效率和效果都會(huì)受到較為嚴(yán)重的影響。另一方面也是由于自信的不足導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)極為迷茫，這使得其失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力對(duì)未來(lái)沒(méi)有必要的信心，這會(huì)使得其學(xué)習(xí)成績(jī)因此而受到較大的影響，而學(xué)習(xí)成績(jī)的下降會(huì)促使其更加沒(méi)有自信從而陷入一個(gè)惡行的循環(huán)。

（三）民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)模式問(wèn)題

目前民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)模式出現(xiàn)了兩極化的趨勢(shì)，一方面很多民辦院校外語(yǔ)學(xué)院為了吸引更多的生源從而打出了“外教牌”，利用較為松散的外教教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式一方面的確提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力和外語(yǔ)的應(yīng)用能力但是由于其過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)和應(yīng)用從而忽略了書(shū)面表達(dá)以及語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)極為不牢固。另一方面則是很多民辦院校由于資金限制不能提供更多的創(chuàng)新模式采用了極為傳統(tǒng)的教學(xué)模式從而導(dǎo)致了外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得過(guò)于枯燥乏味，使得原本的高校學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)再次變?yōu)榱颂铠喪浇虒W(xué)最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)失去了興趣，造成了學(xué)習(xí)效率的降低。

二、民辦高校外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)管理改革和創(chuàng)新途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)民辦高校外語(yǔ)學(xué)院教師管理

對(duì)于民辦高校外語(yǔ)學(xué)院的教師首先是需要相關(guān)教育部門的配合從而制定相應(yīng)優(yōu)厚的政策鼓勵(lì)高學(xué)歷、高資歷的教師來(lái)到民辦高校當(dāng)中任教，并且要采取以老帶新的方式讓一些年輕的優(yōu)秀教師可以在老教師的帶領(lǐng)下避免少走彎路，同時(shí)也發(fā)揮年輕教師思路活躍靈活的優(yōu)勢(shì)組成新老配合的團(tuán)隊(duì)使得民辦院校外語(yǔ)學(xué)院的整體師資力量能夠有所提升，另一方面我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師簽署長(zhǎng)期的就業(yè)合同以此來(lái)減少師資力量的流動(dòng)性從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性。

（二）增強(qiáng)對(duì)民辦高校外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生管理

學(xué)生管理方面我們應(yīng)當(dāng)先以鼓勵(lì)學(xué)生的方式讓學(xué)生從高考失意的狀態(tài)中解脫出來(lái)，重新樹(shù)立自信心，并且應(yīng)當(dāng)照顧到學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)實(shí)狀況教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行一定的考慮，淺入深確保學(xué)生可以跟上教學(xué)的腳步。并且要為學(xué)生樹(shù)立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及長(zhǎng)期目標(biāo)使得學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)從而對(duì)未來(lái)不再迷茫，并且應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行接洽讓優(yōu)秀的學(xué)生可以在進(jìn)入這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而讓民百外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生可以看到更多的希望，以提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（三）民辦院校外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)模式管理的融合

針對(duì)民辦外語(yǔ)院校外語(yǔ)學(xué)院兩極化的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，肯定“外教”教學(xué)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)以及外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的貢獻(xiàn)，但是也要狠抓學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)，使得傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式能夠與新興的各類教學(xué)模式進(jìn)行融合，使得學(xué)生既能夠掌握良好的外語(yǔ)應(yīng)用能力也能夠擁有極好的外語(yǔ)基礎(chǔ)，從而在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

民百院校的出現(xiàn)是我國(guó)高等教育改革的良好開(kāi)端，并且也惠及了千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子，但是我們也必須清晰地意識(shí)到我國(guó)的民百院校無(wú)論是在規(guī)模上還是在制度上都與歐美國(guó)家的民辦院校有著極大的差距，因此我們必須加快發(fā)展的腳步同時(shí)重視起民辦院校的創(chuàng)新與改革。

［1］呂紅軍.新建本科院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的路徑［J］.中國(guó)高等教育，2011（2）.

［2］王義遒.我國(guó)高校的定位為什么這樣難［J］.高等教育研究，2008（2）.

［3］程星.世界一流大學(xué)的管理之道［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院）