王文婷

(重慶人文科技學(xué)院 重慶 400000)

高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理藝術(shù)

王文婷

(重慶人文科技學(xué)院 重慶 400000)

現(xiàn)階段我國(guó)的教育全面改革背景下，加強(qiáng)高校的管理水平優(yōu)化提升就比較重要。對(duì)于高校藝術(shù)類(lèi)的輔導(dǎo)員管理，要能從實(shí)際出發(fā)，將心理輔導(dǎo)和思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，從而才能逐漸的將管理藝術(shù)的效果得以呈現(xiàn)。基于此，本文主要就高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理價(jià)值和管理困境進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理對(duì)象特征，以及具體的優(yōu)化管理策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望此次理論研究有助于高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員管理水平提升。

高校藝術(shù)類(lèi)；輔導(dǎo)員；管理藝術(shù)

引言

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理中有著積極作用發(fā)揮，也是教師隊(duì)伍的重要組成。通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的管理水平提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升以及整體管理水平的提升就有著積極作用。高校藝術(shù)類(lèi)的輔導(dǎo)員的管理技術(shù)實(shí)施中，能夠有效的將學(xué)生的管理有序進(jìn)行，在管理中不斷的探索工作的經(jīng)驗(yàn)，就能在管理水平上不斷提升。在這一環(huán)境下，加強(qiáng)高校藝術(shù)類(lèi)督導(dǎo)員管理藝術(shù)的理論研究，對(duì)實(shí)際的管理就有著積極作用。

1 高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理價(jià)值及困境分析

1.1 高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理價(jià)值分析

高校藝術(shù)類(lèi)的輔導(dǎo)員在實(shí)際的管理過(guò)程中，會(huì)受到諸多因素的影響，輔導(dǎo)員的管理主要是對(duì)高校生在世界觀以及人生觀和價(jià)值觀等方面的樹(shù)立，并積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)校期間順利的完成人生發(fā)展規(guī)劃。輔導(dǎo)員的管理不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，同時(shí)在學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)方面也會(huì)進(jìn)行開(kāi)展相應(yīng)的管理活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在各個(gè)方面都能順利的進(jìn)行[1]。加強(qiáng)高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理，就能有利于高校的整體管理水平的提升，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

1.2 高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理困境分析

面對(duì)當(dāng)前的高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理工作，有著比較大的挑戰(zhàn)。在具體的管理過(guò)程中也有著諸多的困境，在當(dāng)前的高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生性格比較多樣化，對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作就帶來(lái)了很大的難度。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生在思想上都相對(duì)比較活躍，在個(gè)性上比較突出，對(duì)一些規(guī)章制度都相對(duì)比較反感，不想受到約束。這些方面的特征就對(duì)高校的藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員在實(shí)際管理過(guò)程中有著很大的難度[2]。

再者，高校藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的技能學(xué)習(xí)方面比較重視，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到重視，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師也沒(méi)有重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。這些方面的問(wèn)題也造成了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)能力上不是很強(qiáng)，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)受到諸多層面的阻礙。在進(jìn)行對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)要能充分重視。但從實(shí)際的管理情況來(lái)看，在這一方面還有著諸多的不足之處。

學(xué)生在對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，基本沒(méi)有太大的興趣，在集體意識(shí)方面相對(duì)比較薄弱，這些方面對(duì)學(xué)生的思政工作的開(kāi)展就存在著很大的困境，也不利于輔導(dǎo)員的有效管理。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于一些理論性的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性都不是很高，對(duì)這一類(lèi)型的知識(shí)學(xué)習(xí)還有著諸多的問(wèn)題有待解決[3]。尤其是在集體意識(shí)方面相對(duì)比較缺乏，這些方面的問(wèn)題都要能夠進(jìn)行及時(shí)有效的解決。

對(duì)于高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理中面臨的困境，就要能夠從多方面進(jìn)行加強(qiáng)考慮，還要能充分重視管理策略的科學(xué)實(shí)施。只有對(duì)實(shí)際的管理困境有了更為詳細(xì)的理論分析，才能為解決實(shí)際的問(wèn)題有所裨益。

2 高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理對(duì)象特征及優(yōu)化策略

2.1 高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理對(duì)象特征分析

對(duì)于高校的藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理對(duì)象，主要是全體的學(xué)生，在當(dāng)前的藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理對(duì)象中，九零后是主要的群體。在這一類(lèi)型的群體方面，好奇心比較重，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，并愿意去積極的常識(shí)。有很多的學(xué)生都有著自己的專(zhuān)長(zhǎng)，并且在思想上都相對(duì)比較反叛。從興趣愛(ài)好層面來(lái)看，有著一些比較古怪的愛(ài)好，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)主流思想價(jià)值觀相對(duì)比較了解，在市場(chǎng)消費(fèi)的觀念上也比較強(qiáng)烈等[4]。這些群體的特征對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理的時(shí)候就有著比較重要的作用。

2.2 高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理優(yōu)化策略

加強(qiáng)高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理優(yōu)化策略的科學(xué)實(shí)施，就要能夠組建優(yōu)秀的集體藝術(shù)，讓學(xué)生在集體意識(shí)方面能夠得到有效加強(qiáng)。班級(jí)的管理是系統(tǒng)性的工作，在社會(huì)對(duì)人才的需求多樣化的發(fā)展背景下，就要能夠及時(shí)的和時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合。輔導(dǎo)員要能將領(lǐng)頭作用得到充分有效的發(fā)揮，進(jìn)行組建優(yōu)秀集體藝術(shù)，將對(duì)學(xué)生的管理水平得到有效提升。從具體的措施實(shí)施來(lái)看，這就需要在班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣，這對(duì)輔導(dǎo)員的管理順利性就提供了積極保障。輔導(dǎo)員要對(duì)團(tuán)體心理的原理能得到有效充分的利用，從而來(lái)開(kāi)展師生間的互動(dòng)，在師生間的關(guān)系方面要能得到融洽的保持。

高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理措施實(shí)施，要注重人性化的管理理念融入，只有通過(guò)柔性化的管理方式，才能將管理的長(zhǎng)效性得到有效保持。在當(dāng)前的高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想比較多元化，性格也多樣化，這就對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作帶來(lái)了諸多的困境。在具體的學(xué)生管理過(guò)程中，就不能一概而論采用同樣的管理方法，這樣在整體的管理效果上不能得到良好呈現(xiàn)。所以要能充分重視人性化的管理方式，通過(guò)因材施教的管理方法對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生實(shí)施不同的管理方法，這樣才能將人性化的管理作用得到充分有效的發(fā)揮。具體的應(yīng)用過(guò)程中，要能堅(jiān)持一切為了學(xué)生而管理，達(dá)到以情動(dòng)人和以德育人，讓學(xué)生能夠在情感的感化下，積極主動(dòng)的遵從相應(yīng)的管理規(guī)則，這才是長(zhǎng)久發(fā)展的管理策略。

對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，要注重思想層面的優(yōu)化，將道德體系的構(gòu)建能得到充分的重視。從具體的措施實(shí)施來(lái)看，主要是讓學(xué)生能夠從尊重人開(kāi)始做起，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的涵養(yǎng)。對(duì)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生管理，要能讓學(xué)生在責(zé)任感方面得到加強(qiáng)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在追求自由以及個(gè)性多樣化等方面比較鮮明，所以在進(jìn)行管理中，要能讓學(xué)生的責(zé)任感得以樹(shù)立，輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理中要能有耐心[5]。還要能夠以自身為示范，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，讓學(xué)生在責(zé)任感的觀念上進(jìn)行改善。

輔導(dǎo)員對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)施管理，要能對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，并建立學(xué)生為本的管理模式?？梢栽诠芾磉^(guò)程中，將學(xué)生干部和輔導(dǎo)員結(jié)合的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。還要能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)要不斷加強(qiáng)。

不僅如此，還要能夠在高校的校園文化的氛圍營(yíng)造層面進(jìn)行加強(qiáng)，要能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行加強(qiáng)。

為能夠進(jìn)一步加強(qiáng)高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的管理，要在管理體制上進(jìn)行完善建立，要能將輔導(dǎo)員和學(xué)生干部進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的重要單位，輔導(dǎo)員要對(duì)班級(jí)的作用得到充分發(fā)揮，在班級(jí)這一重要的場(chǎng)所，實(shí)施科學(xué)的管理措施。還要在管理體制的制定方面能夠嚴(yán)格的重視，在落實(shí)過(guò)程中要緊密和實(shí)際相結(jié)合。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高校的藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的管理藝術(shù)進(jìn)行提升，就要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性的實(shí)施相應(yīng)措施。只有從這些方面得到了充分重視，并能夠從藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的性格特征等方面得到充分詳細(xì)的了解，這樣才能真正的為管理水平的提升打下基礎(chǔ)。此次主要從高校藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員管理的價(jià)值和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)實(shí)際管理的措施進(jìn)行了詳細(xì)探究，希望西祠理論研究對(duì)實(shí)際發(fā)展有所裨益。

[1] 白瑾.談高等藝術(shù)院校學(xué)生管理工作[J].藝術(shù)探索.2014(02)

[2] 黃艷梅,張勁松,李納璺.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想道德存在問(wèn)題及教育策略[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2014(02)

[3] 歐陽(yáng)俊虎.新時(shí)期藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào).2014(02)

[4] 凌文輇,方俐洛,白利剛.我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究[J].心理學(xué)報(bào).2015(03)

[5] 董波.民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理工作的思考[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐).2014(06)

王文婷(1984.02-)，女，漢族，山西人，助教，本科，重慶人文科技學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

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1672-5832(2016)02-0281-02