王丹丹

如何構(gòu)建應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系

王丹丹

對于應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和建立，作為我國科學發(fā)展觀的體現(xiàn)以及要求而存在，同時也是現(xiàn)在的大學對于其實質(zhì)的質(zhì)量進行提升的基本手段，還作為積極地措施。應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，顧名思義就是對于其學校質(zhì)量的高度重視的發(fā)展結(jié)果，因此大學就應該積極地適應社會發(fā)展的需求，將學生以及教師的健康良性的發(fā)展作為自己教學質(zhì)量構(gòu)建的根本，從而建立起全方位、多層次的應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系。

應用型 大學內(nèi)部 教學質(zhì)量 保障體系

應用型的大學主要就是對于本區(qū)域的經(jīng)濟所服務的，并且已經(jīng)發(fā)展成為了我們國家高等教育的眾多基礎之一，同時也作為重要的組成部分而存在。現(xiàn)如今政治經(jīng)濟文化得到了飛速的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活以及精神生活都得到了相應的提升，因此在這樣的時代大背景之下，面對著嶄新的社會形勢，為了使得大學全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略得以實現(xiàn)，對于應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為了必要的選擇。當然，在構(gòu)建的過程之中，對于其選擇什么樣的方式、根據(jù)什么樣的原則以及選用什么樣的機制等，成為了必須面臨和抉擇的問題。本文就針對于如何構(gòu)建應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系進行探討。

一、構(gòu)建應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的重要性

（一）提升大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)在社會上的就業(yè)競爭壓力呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，因此大學關(guān)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學校的教育水平以及辦學的實力等都要獲得全方位的提升。現(xiàn)在經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，大學畢業(yè)的學生越來越多，而為畢業(yè)生提供工作的崗位卻越來越少，因此就出現(xiàn)了一種“物競天擇，適者生存”的現(xiàn)狀，就使得應用型大學內(nèi)部的教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為了重要選擇。雖然現(xiàn)在應用型大學已經(jīng)開始尋求特色化的發(fā)展之路，為了拍樣出優(yōu)質(zhì)化的社會人才而努力，但是對于現(xiàn)在社會中普遍出現(xiàn)的就業(yè)壓力的問題，必須使得學校、政府以及社會三位一體的尋求發(fā)展，從而對大學教學質(zhì)量保障體系進行構(gòu)建，最終為社會輸出更多的應用型人才。

（二）提升大學生質(zhì)量

對于大學畢業(yè)生質(zhì)量的提升，從社會的競爭壓力之中脫穎而出，就需要對其大學生的質(zhì)量得以有效的提升。但是我國現(xiàn)在普遍存在的一個現(xiàn)象就是，大學對于學生數(shù)量的一味追求，卻將其質(zhì)量進行了忽略，如果想要使得大學在社會的競爭之中能夠具有穩(wěn)定的優(yōu)勢，就必須對其質(zhì)量進行很好的把握，從而提升學校的總體質(zhì)量和名聲的擴大以及為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)化人才，為學生的未來和前途負責。因此，在應用性大學進行質(zhì)量構(gòu)建的時候，就需要將其理論基礎和應用型技術(shù)并有效的結(jié)合發(fā)展，將質(zhì)量保障的每一樣內(nèi)容和要素進行科學合理的梳理，通過應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，將大學特色化發(fā)展以及質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

二、應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)設計以及實踐形式

（一）應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建的目標

對于其保障體系的構(gòu)建，就是要將其文件以及操作的程序得以形成，并且要行之有效，并且可以通過自身不斷的發(fā)展和更新，將教學質(zhì)量的體系得以完善以及優(yōu)化升級，并且將大學人才的培養(yǎng)可以測量的質(zhì)量進行不斷地改善以及提升，最中將應用型大學建設成為具有極高的應用價值的、國際上比較知名的一流大學。

（二）應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系質(zhì)量綱要

其綱要就是在對其教學質(zhì)量的保障體系進行構(gòu)建的時候，將其中關(guān)于人才培養(yǎng)的比較大的事情都給標記出來，就是師資力量、畢業(yè)的審查、招生以及教學的計劃等等，并且要將其質(zhì)量的標準進行明確化。

（三）應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系之組織體系的建立

這樣的組織體系自然就是作為一種保障其質(zhì)量正常運行的基本的框架而存在其中的，組織中有各個等級和層次的劃分，每一部分都有著什么樣的職能都在其中明確的表示，也就需要各司其職，共同為應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建做能努力。

（四）應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系之流程構(gòu)建

關(guān)于流程就是指大學中一些重要事情的步驟、順序都必須按照嚴格的程序進行，加強控制。

（五）應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系信息反饋系統(tǒng)建立

這樣的信息反饋系統(tǒng)，可以將學校的各樣信息數(shù)據(jù)進行管理，從而可以從其中將大學教學質(zhì)量之中存在的問題得以發(fā)現(xiàn)，并且采取積極地應對措施進行解決。

三、結(jié)語

對于大學的建設，不僅應該單單追求其學生的數(shù)量，更加要堅持在質(zhì)量上取勝，從而通過學校的努力，與社會、政府之間建立起良好的發(fā)展關(guān)系，通過科學合理的方式將應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系進行構(gòu)建，從而推動學校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展以及學生的質(zhì)量提升，在社會中擁有更強的競爭的實力。

［1］陳明學.應用型本科院校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建的探討與實踐［J］.江蘇技術(shù)師范學院學報，2011，17（12）：33～36.

［2］張偉，巫家敏.應用型大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障之組織體系的探索與實踐［J］.遼寧大學學報，2009，39（01）：89～96.

［3］陳莉莉，顧姝玲.應用科技大學內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建的現(xiàn)狀研究［J］.教育在線，2015（11）：125～127.

（作者單位：吉林工商學院）

王丹丹（1986-），女，碩士，吉林工商學院助教，研究方向：教育教學管理。