張 錚

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論高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題與優(yōu)化策略

張 錚

【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會(huì)主義國家必須宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在學(xué)生認(rèn)同程度不同、教育缺乏親和力和教育缺乏創(chuàng)新等的問題。改善和優(yōu)化高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的措施主要有四個(gè)：第一，堅(jiān)持以人為本、整體推進(jìn)、分類指導(dǎo)的原則；第二，將理論灌輸融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際之中；第三，將正面教育和反面教育結(jié)合起來；第四，將以理服人和以情動(dòng)人結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 問題 策略

社會(huì)核心價(jià)值就是富強(qiáng)民主、文明和諧、自由平等、公正法治、愛國敬業(yè)、誠信友善。在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，各國文化都融入世界文化大花園中。自我國改革開放以來，西方的各種意識(shí)形態(tài)和文化價(jià)值觀涌入我國，對(duì)人們的思想造成一定沖擊。作為社會(huì)主義國家，應(yīng)該對(duì)西方的思想保持警惕，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)人民自覺抵制西方一些落后和腐朽思想的影響。

一、高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度不同

在我國，大部分人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是十分認(rèn)同的，但也有少部分人否定社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有的人不認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有的人虛假認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還有的人反向認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度也有明顯的差異。六成以上的大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，信仰社會(huì)主義，向往共產(chǎn)主義。有極少部分大學(xué)生反向認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也就是認(rèn)同西方的個(gè)人主義、拜金主義，否定社會(huì)主義核心價(jià)值觀。還有一部分大學(xué)生虛假認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀只做概念化、教條化的理解，只局限于書本上所宣揚(yáng)的，不懂得其真正內(nèi)涵，也不知道在實(shí)際生活中如何踐行。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育缺乏親和力

教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的愛及其對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)可度是教育親和力的源泉。在大學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)該掌握大學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合大學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。然而，現(xiàn)實(shí)中教育內(nèi)容空洞乏味、脫離大學(xué)生生活，教師只是一味的照本宣科，造成理論脫離實(shí)際；沒有考慮大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，不能進(jìn)行有針對(duì)性的教育；沒人加入人文關(guān)懷。所有這些使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育缺乏親和力，教育效果不理想。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育缺乏創(chuàng)新

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育采用的仍然是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，以教師簡單空洞的說教為主，內(nèi)容俗套，形式單調(diào)，沒有影響力；宣傳的榜樣過于拔高，不符合實(shí)際，無法打動(dòng)大學(xué)生，沒有感召力；校園文化存在娛樂性過度的問題；社會(huì)實(shí)踐脫離理論知識(shí)，多是形式主義。

二、改進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的措施

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題的原因有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因是重視程度不高、認(rèn)識(shí)有偏差，客觀原因是家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育環(huán)境有待改善。要改進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，解決這些問題，必須采取積極的措施。

（一）堅(jiān)持以人為本、整體推進(jìn)、分類指導(dǎo)的原則

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要學(xué)生為本，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，采用大學(xué)生容易接受的方式，做到生動(dòng)直觀，體現(xiàn)人性化，增強(qiáng)人文關(guān)懷，增強(qiáng)教育的感化力、說服力；高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要全社會(huì)成員的參與，應(yīng)該尋找更加科學(xué)的思路，拓寬完善教育渠道，改革創(chuàng)新教育方法，營造良好的教育環(huán)境；高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要先對(duì)大學(xué)生區(qū)別分類，做好調(diào)查研究工作，善于應(yīng)用具體案例進(jìn)行教育。

（二）將理論灌輸融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際之中

理論灌輸固然重要，但如果不與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，只是泛泛而談，那就是花架子，就是空洞的沒有實(shí)際意義的理論。新型的高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從學(xué)生和生活中尋找突破口，將理論灌輸融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際之中，提高教育質(zhì)量和效果。

（三）將正面教育和反面教育結(jié)合起來

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一方面要堅(jiān)持正面教育，用好榜樣的示范作用；另一方面也要開展反面教育，發(fā)揮反面典型的警示作用。在正面教育方面，要重視榜樣的示范作用，進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，利用榜樣的積極作用引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。在方面教育方面，可以講解反面典型的影響和后果，講解最終受到的制裁，警示大學(xué)生引以為戒。

（四）將以理服人和以情動(dòng)人結(jié)合起來

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育屬于思想政治教育的范疇，它是一種特殊的教育。它不僅僅需要講解理論，讓學(xué)生明白有關(guān)的知識(shí)和道理，更需要調(diào)到學(xué)生的情感，讓學(xué)生內(nèi)心真正的認(rèn)同所講的內(nèi)容并實(shí)踐之。理論學(xué)習(xí)更多的是外化的過程，而內(nèi)心認(rèn)同和以身踐行則是內(nèi)化的過程。所以高校教學(xué)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，不僅要講清道理，更要注重用情感打動(dòng)人。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王麗霞.當(dāng)前大學(xué)生信仰狀況及對(duì)策分析［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（31）.

作者單位：（保定學(xué)院）