孫志猛

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職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)研究

孫志猛

【摘 要】本文依據(jù)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，從體育教學(xué)方面入手，對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行一些研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué)

一、職業(yè)學(xué)校及體育教學(xué)綜述

職業(yè)學(xué)校是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)校，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的應(yīng)用型人才，他們具有必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力以及實(shí)際的操作管理能力。他們不是在體力勞動(dòng)崗位上簡(jiǎn)單的操作，也不用從事一些學(xué)術(shù)的研究與產(chǎn)品的開發(fā)。他們是連接工程設(shè)計(jì)管理與服務(wù)的橋梁，可以將科技的成果轉(zhuǎn)化為最新的生產(chǎn)力。而且職業(yè)學(xué)校打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，與社會(huì)相互融合相互依賴。

體育教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校教育中重要的一環(huán)，它在教育活動(dòng)的開展過程中所要面對(duì)的學(xué)生，正處于一個(gè)生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的階段，而且他們的職業(yè)生涯規(guī)劃以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在不足，與職業(yè)學(xué)校“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求存在一定的差距。所以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)刻不容緩，體育教學(xué)所擁有的環(huán)境及其特質(zhì)對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，可以起到很大的作用。它可以教會(huì)學(xué)生互幫互助，團(tuán)隊(duì)合作的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。同時(shí)，進(jìn)行體育活動(dòng)中的動(dòng)作需要經(jīng)過反復(fù)磨煉，這可以幫助學(xué)生以后進(jìn)入職場(chǎng)中迅速掌握勞動(dòng)的技能，因?yàn)閯趧?dòng)技能也需要多次的實(shí)踐。這樣提前可以教育學(xué)生正確的去面對(duì)工作中的勞動(dòng)，盡早地樹立起勞動(dòng)光榮的思想。

二、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠

現(xiàn)在許多的職業(yè)學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，他們過度關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的教育，一味地追求高的實(shí)習(xí)就業(yè)率，從而忽視了體育教學(xué)。對(duì)體育教學(xué)方面的資金投入以及關(guān)注度的投入自然不足，這就使得職業(yè)學(xué)校中體育方面的硬件不足。更有甚者，一些職業(yè)學(xué)校為了專業(yè)課的教學(xué)，就任意裁減體育教學(xué)的課程數(shù)，這樣的做法非常不利于體育的正常教學(xué)，同時(shí)會(huì)模糊學(xué)生的體育意識(shí)。使其認(rèn)為體育課不重要，從而不重視體育教學(xué)。學(xué)校的大環(huán)境的外在因素，加上學(xué)生自己思想上的認(rèn)識(shí)不正確，是學(xué)生漸漸對(duì)體育教學(xué)失去興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)以后的職業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

（二）職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一

職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)使用的還是傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，不求創(chuàng)新，在體育教學(xué)過程中以教師為中心，教學(xué)的內(nèi)容局限于學(xué)校內(nèi)的教材，沒有開展專業(yè)的體育活動(dòng)，而且教學(xué)場(chǎng)地局限在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，講授方式還是傳統(tǒng)的教師講解、示范，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了在整個(gè)體育教學(xué)過程中，學(xué)生才是主體，這樣沒能真正落實(shí)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目的，限制了學(xué)校體育的向前發(fā)展。

（三）職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程缺乏專門的教材

因?yàn)楝F(xiàn)在還沒有統(tǒng)一職業(yè)學(xué)校體育的教材，所以就造成了不同的職業(yè)學(xué)校教材種類的不同，甚至與專業(yè)相脫節(jié)的情況的發(fā)生。由于教材的不同，所以對(duì)體育教學(xué)最后的考核評(píng)價(jià)方式也造成了影響。體育教學(xué)考核過于關(guān)注體育教學(xué)過程中量化量的完成，而沒有關(guān)注到學(xué)生的身心全面發(fā)展以及學(xué)生在體育教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的個(gè)性差異性。因?yàn)樵谶M(jìn)入職業(yè)學(xué)校以前學(xué)生的體育基礎(chǔ)本就不同，考核時(shí)也沒有根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，進(jìn)行特殊的考核，這樣極大地限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，打擊了學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣和積極性。

三、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革措施

（一）改善體育教學(xué)思想

職業(yè)學(xué)校要摒棄以往體育教學(xué)中消極的思想，堅(jiān)持在體育教學(xué)活動(dòng)中“以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。職業(yè)學(xué)校中的各領(lǐng)導(dǎo)要重視本校開展的體育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)國家提出的教育教學(xué)改革，依據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的改革，在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提升體育教師的綜合素質(zhì)

如今，所需要的體育教師不僅僅是那些具備專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的教師，針對(duì)教師的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的也提出了嚴(yán)格的要求，體育教師要學(xué)會(huì)先進(jìn)的教育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在傳授專業(yè)技能的時(shí)候，不僅要注重挖掘?qū)W生的潛能，還要能觀察到學(xué)生的個(gè)體差異性，盡力滿足學(xué)生的興趣，使用集中指導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方式的改革

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極去培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神以及解決問題的能力，所以就要使用一些合適的方法運(yùn)用到體育教學(xué)中去。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，還要注意職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相比普通中學(xué)體育教學(xué)顯示出來的差異性，它不僅僅要鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的意志，還要為職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育所服務(wù)。在對(duì)學(xué)生有了一個(gè)全面的了解之后，選用最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如分層式、自主選擇式等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而且方式方法的選擇一定要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生能在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，去鍛煉。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，職業(yè)學(xué)校雖然越來越受到關(guān)注，但是它的教學(xué)方法及培養(yǎng)目標(biāo)都與普通中學(xué)不同，這就使得體育教學(xué)具備一定的差異性。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都去了解體育的常識(shí)，提高自身的身體素質(zhì)，結(jié)合自己本身的職業(yè)特點(diǎn)，選擇專業(yè)性的鍛煉，樹立終身教育的觀念和健康的生活方式。

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（作者單位：哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院）