孫志猛

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職業(yè)學校體育教學研究

孫志猛

【摘 要】本文依據(jù)職業(yè)學校的教育教學特點，從體育教學方面入手，對職業(yè)學校體育教學進行一些研究。

【關鍵詞】職業(yè)學校 體育教學

一、職業(yè)學校及體育教學綜述

職業(yè)學校是一種以就業(yè)為導向，進行素質教育的學校，培養(yǎng)的是生產、建設、管理第一線的應用型人才，他們具有必要的基礎理論知識，較強的專業(yè)技術能力以及實際的操作管理能力。他們不是在體力勞動崗位上簡單的操作，也不用從事一些學術的研究與產品的開發(fā)。他們是連接工程設計管理與服務的橋梁，可以將科技的成果轉化為最新的生產力。而且職業(yè)學校打破了傳統(tǒng)的學習教學模式，與社會相互融合相互依賴。

體育教學作為職業(yè)學校教育中重要的一環(huán)，它在教育活動的開展過程中所要面對的學生，正處于一個生理及心理都發(fā)生巨大轉變的階段，而且他們的職業(yè)生涯規(guī)劃以及學習動機等方面都存在不足，與職業(yè)學校“就業(yè)為導向”的職業(yè)素質要求存在一定的差距。所以提高職業(yè)學校學生的職業(yè)素質刻不容緩，體育教學所擁有的環(huán)境及其特質對于職業(yè)學校學生的成長發(fā)展，可以起到很大的作用。它可以教會學生互幫互助，團隊合作的精神和堅韌不拔的意志。同時，進行體育活動中的動作需要經過反復磨煉，這可以幫助學生以后進入職場中迅速掌握勞動的技能，因為勞動技能也需要多次的實踐。這樣提前可以教育學生正確的去面對工作中的勞動，盡早地樹立起勞動光榮的思想。

二、職業(yè)學校體育教學的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)學校對體育教學的重視程度不夠

現(xiàn)在許多的職業(yè)學校都沒有認識到體育教學的重要性，他們過度關注學生專業(yè)技能的教育，一味地追求高的實習就業(yè)率，從而忽視了體育教學。對體育教學方面的資金投入以及關注度的投入自然不足，這就使得職業(yè)學校中體育方面的硬件不足。更有甚者，一些職業(yè)學校為了專業(yè)課的教學，就任意裁減體育教學的課程數(shù)，這樣的做法非常不利于體育的正常教學，同時會模糊學生的體育意識。使其認為體育課不重要，從而不重視體育教學。學校的大環(huán)境的外在因素，加上學生自己思想上的認識不正確，是學生漸漸對體育教學失去興趣，同時對學生就業(yè)以后的職業(yè)發(fā)展也會產生消極的影響。

（二）職業(yè)學校體育教學觀念落后，教學方法單一

職業(yè)學校的體育教學使用的還是傳統(tǒng)的體育教學觀念，不求創(chuàng)新，在體育教學過程中以教師為中心，教學的內容局限于學校內的教材，沒有開展專業(yè)的體育活動，而且教學場地局限在運動場地，講授方式還是傳統(tǒng)的教師講解、示范，過于強調教師的主導地位，忽視了在整個體育教學過程中，學生才是主體，這樣沒能真正落實職業(yè)學校體育教學的目的，限制了學校體育的向前發(fā)展。

（三）職業(yè)學校體育教學的過程缺乏專門的教材

因為現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一職業(yè)學校體育的教材，所以就造成了不同的職業(yè)學校教材種類的不同，甚至與專業(yè)相脫節(jié)的情況的發(fā)生。由于教材的不同，所以對體育教學最后的考核評價方式也造成了影響。體育教學考核過于關注體育教學過程中量化量的完成，而沒有關注到學生的身心全面發(fā)展以及學生在體育教學過程中展現(xiàn)出來的個性差異性。因為在進入職業(yè)學校以前學生的體育基礎本就不同，考核時也沒有根據(jù)學生自身的身體素質，進行特殊的考核，這樣極大地限制了學生的個性發(fā)展，打擊了學生對于體育教學的興趣和積極性。

三、職業(yè)學校體育教學的改革措施

（一）改善體育教學思想

職業(yè)學校要摒棄以往體育教學中消極的思想，堅持在體育教學活動中“以教師為指導，學生為主體”的指導思想。職業(yè)學校中的各領導要重視本校開展的體育教學活動，根據(jù)國家提出的教育教學改革，依據(jù)本校的實際情況，對學校的體育教學活動進行合理的改革，在體育教學活動中實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展。

（二）提升體育教師的綜合素質

如今，所需要的體育教師不僅僅是那些具備專業(yè)的運動技能和理論知識的教師，針對教師的教育學、心理學等方面的也提出了嚴格的要求，體育教師要學會先進的教育教學方式對學生進行教學，在傳授專業(yè)技能的時候，不僅要注重挖掘學生的潛能，還要能觀察到學生的個體差異性，盡力滿足學生的興趣，使用集中指導個別輔導相結合的教學方式對學生進行體育教學，從而促進學生的發(fā)展。

（三）職業(yè)學校體育教學方式的改革

在體育教學活動中，教師要積極去培養(yǎng)學生積極進取的精神以及解決問題的能力，所以就要使用一些合適的方法運用到體育教學中去。而且，在對學生進行體育教學的同時，還要注意職業(yè)學校體育教學相比普通中學體育教學顯示出來的差異性，它不僅僅要鍛煉學生的體魄，培養(yǎng)學生的意志，還要為職業(yè)學校的職業(yè)教育所服務。在對學生有了一個全面的了解之后，選用最合適的教學方式進行教學，比如分層式、自主選擇式等方法對學生進行教學，而且方式方法的選擇一定要符合學生自身的特點，讓學生能在愉快的氛圍中去學習，去鍛煉。

隨著社會經濟的發(fā)展，產品結構的不斷優(yōu)化調整，職業(yè)學校雖然越來越受到關注，但是它的教學方法及培養(yǎng)目標都與普通中學不同，這就使得體育教學具備一定的差異性。職業(yè)學校體育教學應該讓每個學生都去了解體育的常識，提高自身的身體素質，結合自己本身的職業(yè)特點，選擇專業(yè)性的鍛煉，樹立終身教育的觀念和健康的生活方式。

參考文獻：

[1]趙啟巍,職業(yè)學校體育教學的實踐探索[J].新課程學習(基礎教育),2010(11).

[2]趙華.淺析體育教師教學觀念轉變的影響因素[J].鄭州經濟管理干部學院學報,2007(03).

（作者單位：哈爾濱勞動技師學院）