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        新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

        2016-11-26 02:06:44金艷杰
        長江叢刊 2016年9期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展模式發(fā)展方向發(fā)展現(xiàn)狀

        金艷杰

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        新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

        金艷杰

        【摘 要】新建本科院校的英語專業(yè)面臨發(fā)展困境,在教育教學(xué)管理諸多方面都存在這樣那樣的問題;亟待解決三大矛盾和處理三種關(guān)系。本文主張,在近來高等教育提倡轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期,新建本科院校英語專業(yè)應(yīng)該倡導(dǎo)服務(wù)社會(huì)的教育理念,立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為發(fā)展方向,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考核制度等方面建立一整套適合新建本科院校英語專業(yè)發(fā)展的具體思路和辦學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)自身的順利轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】新建本科院校 英語專業(yè) 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展方向 發(fā)展模式

        一、新建本科院校英語專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析

        新建本科學(xué)校的英語專業(yè),由于其辦學(xué)時(shí)間短,本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素,目前在教育管理和教學(xué)的很多方面都存在問題。英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較僵化,人才培養(yǎng)目標(biāo)界定不清晰;課程設(shè)置無特色、教學(xué)內(nèi)容不合理;缺少“雙師型”教師隊(duì)伍,教學(xué)模式單一;專業(yè)教材的開發(fā)無法跟上英語專業(yè)發(fā)展的腳步等。

        在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下,新建本科院校的英語專業(yè)若想持續(xù)地良性發(fā)展,亟待解決三大矛盾:單純的英語教育和社會(huì)就業(yè)的矛盾;知識(shí)覆蓋和教學(xué)時(shí)間的矛盾;培養(yǎng)目標(biāo)要求和生源素質(zhì)的矛盾。新建本科院校的英語專業(yè)教師和學(xué)生必須明確三種關(guān)系:英語能力與職業(yè)能力的關(guān)系;基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的關(guān)系;理論與實(shí)踐的關(guān)系。

        二、新建本科院校英語專業(yè)發(fā)展方向定位

        新建本科院校的發(fā)展和生存要以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托,新建本科院校英語專業(yè)的發(fā)展不能脫離地方經(jīng)濟(jì)的土壤,所以,我們的新建本科院校英語專業(yè)的指導(dǎo)思想應(yīng)為:立足我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的布局、新建本科院校發(fā)展的基礎(chǔ)和新建本科院校英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,在參考國外成功應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),立足院校所屬地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,明確專業(yè)發(fā)展的定位,擴(kuò)展辦學(xué)思路,致力于學(xué)生發(fā)展和就業(yè),服務(wù)于社會(huì)。樹立新建本科院校英語專業(yè)的教育不是理論的職業(yè)教育,而是實(shí)踐的職業(yè)教育的理念。我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要為學(xué)生提供必要的理論教育和充分的職業(yè)實(shí)踐,使英語專業(yè)學(xué)生在未來能夠在某一領(lǐng)域具備從事職業(yè)活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)人才。新建本科院校的英語專業(yè)發(fā)展應(yīng)該承擔(dān)高校的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

        三、新建本科院校英語專業(yè)發(fā)展模式的探索

        (一)構(gòu)建特色化的人才培養(yǎng)模式,把英語專業(yè)和其他專業(yè)相結(jié)合

        我們?cè)诩訌?qiáng)英語技能培養(yǎng)的同時(shí),深化其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),相對(duì)弱化英美文學(xué)和語言知識(shí)。培養(yǎng)目標(biāo)為面向地方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的應(yīng)用型英語人才。此模式其英語專業(yè)的名稱前,加上其他專業(yè)的定語,例如法律外語等,即文科專業(yè)+英語。

        (二)構(gòu)建合理有特色的英語專業(yè)課程體系

        新建本科學(xué)校的英語專業(yè)將“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處的途徑是建設(shè)實(shí)踐型的教育體系。英語專業(yè)課程必須恰當(dāng)處理英語基礎(chǔ)與專業(yè)技能,理論與實(shí)踐,知識(shí)、能力與素質(zhì)之間關(guān)系。需要將專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)理論課,專業(yè)技能課與社會(huì)實(shí)踐課三大模塊,同時(shí),恰當(dāng)合理分配三者比例,使新建本科院校英語專業(yè)的課程體系契合社會(huì)所需。

        (三)打造英語專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì),加大師資培養(yǎng)

        要求我們的教室隊(duì)伍不僅勝任英語專業(yè)的教學(xué)任務(wù),也能教授其他專業(yè)知識(shí)。目前,新建本科學(xué)校的英語教師多畢業(yè)于語言文學(xué)專業(yè)方向,教師隊(duì)伍年輕化,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,應(yīng)加大派英語教師參加相關(guān)培訓(xùn)和調(diào)研的力度,對(duì)于彌補(bǔ)英語教師在專業(yè)方面缺陷、提升英語能力與專業(yè)技能和培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才是極有效的。

        (四)加大英語專業(yè)建設(shè)的投入

        投入多媒體教室教學(xué)設(shè)備,開辟實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè)教學(xué)資源共享平臺(tái),把教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處;強(qiáng)化校企合作,形成資源共享、人才共有、過程共管的聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。

        (五)制度上晚上考核評(píng)價(jià)機(jī)制

        使考核評(píng)價(jià)機(jī)制與人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)定相匹配,既體現(xiàn)英語知識(shí)技能的基礎(chǔ)性,也做到考核學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)并考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,考試形式多樣化與全面性相結(jié)合,并制定完善的制度體系加以制約。

        (六)關(guān)于教材的使用與開發(fā)

        教材的選擇需和人才培養(yǎng)目標(biāo)契合,并鼓勵(lì)專業(yè)教師致力于教材的開發(fā)和撰寫。

        四、結(jié)語

        針對(duì)現(xiàn)狀和發(fā)展困境,新建本科院校的英語專業(yè)應(yīng)抓住高等教育改革發(fā)展的契機(jī),面對(duì)亟待解決的問題,探索符合新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中英語專業(yè)的應(yīng)用型英語人才的方向、模式和道路,從而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁雪松等.英語專業(yè)ESP課程建設(shè)中的問題和對(duì)策[J].外語界,2006(4):30~35.

        [2]張沖.關(guān)于英語專業(yè)定位的思考[J].外語界,2003(4):7~13.

        (作者單位:吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院)

        作者簡介:金艷杰(1980-),女,吉林人,講師,碩士研究生,研究方向:外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)和外語教學(xué)研究。

        基金項(xiàng)目:本文系2015吉林省高等教育學(xué)會(huì)課題“新建本科院校英語專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展模式的探索(項(xiàng)目編號(hào):JGJX2015C79)”的階段性研究成果。

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