胡瑞春

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

胡瑞春

閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分之一，語文課程重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。提高小學(xué)生語文的閱讀水平，最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，因為一個人只有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣才能有一個更好的閱讀能力。

小學(xué)語文 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)

一、分析小學(xué)生閱讀習(xí)慣問題

如今小學(xué)生對閱讀的興趣已經(jīng)不如以前了，隨著時代信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品越來越盛行，小學(xué)生的注意力大多都已不在書本上，很多小學(xué)生從很小的時候就開始接觸電子產(chǎn)品，書本對他們來說毫無吸引力。曾經(jīng)有學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個班上一共有六十多個人，大約一半的人對閱讀沒有很大的興趣。一個對閱讀有很大興趣的學(xué)生，即使不把書放在他們面前，他們也會自己想方設(shè)法去讀，他們會去圖書館借書讀、去新華書店買書讀，甚至?xí)驗樽x書而忘記吃飯睡覺，書籍是他們快樂的源泉，是他們的精神食糧。那些不喜歡讀書的學(xué)生，即便把書本放在他們面前，他們也沒有這個意識去看，更不要談主動去讀。這是妨礙小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的一個重要因素，也是首要因素。

再者，小學(xué)生用來進(jìn)行課外閱讀的時間也沒有以前充分了。有一部分喜愛課外閱讀的小學(xué)生反應(yīng)，自己非常想去進(jìn)行課外閱讀，但是并沒有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀的時間。這種情況可以理解，現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀時間并不完全由自己自主決定，父母經(jīng)常會替學(xué)生支配他們的課余時間，很多小學(xué)生的課外時間被一些鋼琴、舞蹈、書法、音樂等一些興趣班占滿了，學(xué)生一個周末上興趣班都來不及，哪還擠得出時間進(jìn)行課外閱讀。況且，現(xiàn)在有一些家長對課外閱讀還存在著錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，讀課外書是一種浪費時間的行為，因此縮短了小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時間。小學(xué)生不能夠每天都進(jìn)行閱讀，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、確定小學(xué)生課外閱讀策略

要做好課外閱讀，教師最應(yīng)該做的便是激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生只有在有興趣的前提下進(jìn)行課外閱讀，才能更好地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。家長和教師在小學(xué)生的課外閱讀方面不要有太多的干涉，這樣會降低小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生只有有了興趣，才能主動進(jìn)行閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，實現(xiàn)課外閱讀帶來的積極的效果。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最好時期，這個時期是塑造小學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，小學(xué)生有些習(xí)慣還未完全形成，乘此機(jī)會進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)是再好不過了。時間再長的話，學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)形成了，就難以改掉。家長和教師要為激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣創(chuàng)造好條件，家長可以為孩子買一些有積極意義的書鼓勵孩子去讀，家長還可以以身作則自己晚上陪著孩子讀書，改掉只知道玩電子產(chǎn)品的壞毛病，陪孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，為孩子創(chuàng)造出閱讀的氛圍。

家長和教師還應(yīng)該保證小學(xué)生的閱讀時間足夠充分。閱讀習(xí)慣是長期堅持形成的，所以培養(yǎng)習(xí)慣是一個很漫長的過程?，F(xiàn)實情況中，大多數(shù)小學(xué)生課余時間都在各種補習(xí)班、興趣班之間徘徊，根本擠不出時間進(jìn)行課外閱讀，這對小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)是非常不利的。所以，每天都空出時間讓小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時非常重要的。長期堅持下去，學(xué)生的閱讀能力也會提高，就會形成每天進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每天在早上上課前自己帶書進(jìn)行半個小時的課外閱讀活動，而家長可以讓孩子睡前看半個小時的書或者是讀一個故事。許多愛讀書的孩子，每天都會想方設(shè)法擠出時間進(jìn)行閱讀，每天沒有半個小時也會讀完一個小故事，長期下來，不僅養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，還讀完了《魯濱遜漂流記》《簡愛》等世界著作。

三、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的深層思考

教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣時還可以思考有哪些方面需要改進(jìn)。俗話說，好記性不如爛筆頭，光看不寫就是讀完了也不一定記得住。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時讓學(xué)生記一記筆記，增強(qiáng)學(xué)生對所閱讀的東西的記憶力。教師可以教會學(xué)生如何進(jìn)行讀書筆記：第一點，圈點重要的關(guān)鍵詞以便加強(qiáng)記憶；第二，劃出重點的句子或是中心句，有助于對閱讀內(nèi)容中心的理解；第三，學(xué)生可以將自己所思考的作者的寫作思路和結(jié)構(gòu)寫下來，加強(qiáng)對文章的理解。為了便于區(qū)分所劃內(nèi)容，學(xué)生可以用圓圈在關(guān)鍵詞下方畫出，用彩色筆畫出中心句、重點句，在書中的空白部分寫出結(jié)構(gòu)思路。這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。教師也可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇合適的閱讀書目，不能完全不管，也不能太過。有的教師建議學(xué)生閱讀中外名著，結(jié)果家長就買來了《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》等書，這些書對于小學(xué)生來說還太過深奧，學(xué)生理解不了其中的內(nèi)容。教師在幫助選擇時，應(yīng)讓學(xué)生從簡單到難的選擇，不要一開始就選擇太難理解的書，這樣會妨礙學(xué)生閱讀的興趣。教師在選擇時要循序漸進(jìn)，一點一點來，讓小學(xué)生由淺入深的閱讀，選擇這個階段適合學(xué)生的書，才能更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

指導(dǎo)小學(xué)生閱讀是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點和難點，教師要思考用什么方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、如何讓小學(xué)生有更多的閱讀量，這是語文教師當(dāng)前的重要任務(wù)之一。

[1]陳雪黎．淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣[J]．新課程(下),2011(05)．

[2]鞠勤．淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．新課程(中),2011(04)．

（作者單位：福建省漳浦縣舊鎮(zhèn)中心學(xué)校）