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        “國培計劃(2015)”
        ——河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)緊缺領(lǐng)域小學(xué)足球教師培訓(xùn)情況研究

        2016-11-26 17:22:35
        小品文選刊 2016年20期
        關(guān)鍵詞:國培河北省足球

        李 甜

        (河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北 石家莊 050000)

        “國培計劃(2015)”
        ——河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)緊缺領(lǐng)域小學(xué)足球教師培訓(xùn)情況研究

        李 甜

        (河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北 石家莊 050000)

        為促進(jìn)國培計劃—中小學(xué)足球教師培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展,為處于探索期的河北省足球教師繼續(xù)教育培訓(xùn)提供借鑒,使河北省校園足球足球得到進(jìn)一步發(fā)展和鞏固,也為其他省份的培訓(xùn)單位提供借鑒。本文通過問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談等方法對來自其中來自河北省7個地市的65名參訓(xùn)學(xué)員針對培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),旨在通過繼續(xù)教育促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

        國培計劃;足球;培訓(xùn)總結(jié)

        1 前言

        隨著校園足球如火如荼的發(fā)展,校園足球事業(yè)取得了巨大的成果,體制機(jī)制不斷完善,發(fā)展模式不斷創(chuàng)新,但在發(fā)展的同時,校園足球發(fā)展出現(xiàn)發(fā)展不平衡、存在普及面不廣、競賽體系不健全等問題,為進(jìn)一步落實深化教育領(lǐng)域綜合改革總體要求,教體藝[2015]6號文件提出關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見。“國培計劃(2015)”—河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)緊缺領(lǐng)域小學(xué)足球教師培訓(xùn)在2016年4月開展起來,這是我省對校園足球師資建設(shè)進(jìn)行的實踐,在培訓(xùn)理念、范圍、模式等方面取得突破性進(jìn)展。培訓(xùn)效果的好壞,直接影響教師的足球教學(xué)能力,因此,對河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的研究對校園足球發(fā)展具有直接影響。

        2 研究對象與研究方法

        本文以“國培計劃(2015)”—河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)緊缺領(lǐng)域小學(xué)足球教師培訓(xùn)情況為研究對象。運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法,首先進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)資料檢索,結(jié)合培訓(xùn)的實際安排擬定了論文題目,隨后在搜集大量有關(guān)文獻(xiàn)資料和對培訓(xùn)后期進(jìn)行了問卷調(diào)查。同時,將問卷的初稿征求專家意見,反復(fù)修改后,制定了問卷,并請專家進(jìn)行問卷的效度檢驗。隨后,對調(diào)查結(jié)果采用歸納、分析等邏輯分析方法對各方面文獻(xiàn)資料和結(jié)果進(jìn)行分析和研究,從而得出結(jié)論。

        3 研究結(jié)果與分析

        3.1 小學(xué)培訓(xùn)班學(xué)員對培訓(xùn)承辦院校的總體工作滿意度的調(diào)查與分析。調(diào)查顯示,學(xué)員對于該培訓(xùn)承辦單位的總體工作滿意度在90%以上,這說明本次培訓(xùn)工作是與培訓(xùn)學(xué)員的需求是高度吻合的,該承辦單位的培訓(xùn)較成功。通過對于授課教師調(diào)查問卷結(jié)果顯示,各項指標(biāo)中滿意的占絕大多數(shù),一般、不滿意的所占比例極少,本次培訓(xùn)的教學(xué)模式是以專家講座+理論教學(xué)+實踐體驗+觀摩學(xué)習(xí)+活動交流+心得體會+服務(wù)管理+新聞報道+考核評價的模塊體系形式分塊結(jié)合進(jìn)行的,此種模式的教學(xué)形式取得了較好的效果。滿足了學(xué)員的培訓(xùn)需求。

        3.2 培訓(xùn)活動設(shè)計調(diào)查與分析。經(jīng)調(diào)查,90%以上的學(xué)員對培訓(xùn)計劃的設(shè)計滿意,這說明該培訓(xùn)承辦院校在課程設(shè)計上做了充分的準(zhǔn)備,側(cè)面反映該培訓(xùn)院校做過需求調(diào)查且具有很雄厚的繼續(xù)教育能力,但在主題設(shè)計和學(xué)習(xí)需求把握兩方面還有一定的差距,主題設(shè)計與足球?qū)m椫餍捎兴鋈?,在主題設(shè)計上應(yīng)更貼近校園足球的實際情況,使得學(xué)員接受專業(yè)性的足球方面的知識與技能需要進(jìn)行更全面的需求調(diào)查和主題的設(shè)計,使整個培訓(xùn)活動的設(shè)計盡善盡美。

        3.3 培訓(xùn)課程設(shè)置的調(diào)查與分析

        通過調(diào)查,學(xué)員對培訓(xùn)課程設(shè)置方面不滿意為0,其中在方式方法、教師水平上給予了極高評價,說明教師的綜合水平較高,也做了充分的課前準(zhǔn)備,能滿足學(xué)員的培訓(xùn)需求,但在課程和活動、成果與收獲方面,還需更貼近學(xué)員實際,滿足學(xué)員在實際工作中的教學(xué)需求,使教師講解的內(nèi)容在學(xué)員教學(xué)中更具可操作性。同時,在教學(xué)過程中多以教師授課為主,缺乏學(xué)員的教學(xué)實踐參與,影響學(xué)員對專業(yè)技術(shù)的把控。

        3.4 培訓(xùn)生活保障的調(diào)查與研究

        調(diào)查顯示,生活保障促進(jìn)了培訓(xùn)的順利開展,使得培訓(xùn)效果得以發(fā)揮,但還有待提升,學(xué)習(xí)環(huán)境與設(shè)施及住宿條件非常滿意及滿意人數(shù)較高,但在用餐方面,達(dá)到40%的學(xué)員不滿意和感覺一般,這需要承辦部門積極提高用餐水平,加大資金投入,改善用餐質(zhì)量,滿足學(xué)員在培訓(xùn)期間的生活水平,使學(xué)員更好的投入到學(xué)習(xí)工作中。

        4 結(jié)論

        4.1 培訓(xùn)總體滿意度較高,培訓(xùn)設(shè)計較合理,同時也存在一定的問題。培訓(xùn)中學(xué)員認(rèn)為承辦單位對學(xué)員的管理嚴(yán)格,服務(wù)到位,培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)典,符合小學(xué)體育教師的需求。培訓(xùn)在成功的同時存在一些不足,需要進(jìn)一步完善和較強(qiáng),這對培訓(xùn)院校提出新的要求,在大方針不改變的同時還要注重培訓(xùn)細(xì)節(jié),在課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面改善的同時也應(yīng)注重住宿、飲食的問題,使培訓(xùn)進(jìn)一步完善。

        4.2 課程設(shè)置缺乏針對性,實際應(yīng)用效果欠缺。由于本次培訓(xùn)為足球?qū)m椗嘤?xùn),在課程設(shè)置方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,一些專家授課更多是從政策方針方面進(jìn)行講解,而參加培訓(xùn)的多為基層的老師,專家授課雖帶來一些新的教學(xué)觀念,但不夠“接地氣”,對于學(xué)員的在實際教學(xué)工作中受現(xiàn)實條件的限制,并不能得到更好的應(yīng)用,學(xué)員參與教學(xué)實踐較少,缺少實操。學(xué)員社會角色的多樣化,足球能力層次不一,對專項技術(shù)技能課程的培訓(xùn)和指導(dǎo)課應(yīng)有所加強(qiáng),主講教師要對小學(xué)足球教育教學(xué)現(xiàn)狀的進(jìn)一步了解,以便更好地在教學(xué)中與小學(xué)實際相結(jié)合,提高教學(xué)效果。讓教師的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)形式要緊密結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)的實際,有的放矢,讓學(xué)員真正學(xué)到一些對自身教學(xué)有幫助的技能和方法。

        4.3 生活保障方面需要進(jìn)一步提高,以保證培訓(xùn)效果。 學(xué)習(xí)資源與設(shè)施、餐飲、住宿是整個培訓(xùn)的基礎(chǔ),是保證培訓(xùn)實施的基礎(chǔ),在注重整個培訓(xùn)的設(shè)計的同時,也應(yīng)十分關(guān)注該方面問題,加大投資,使生活得以保障。

        [1] 傅鴻浩,張廷安.我國校園足球骨干師資國家級專項培訓(xùn)實踐反思與發(fā)展策論[J]北京體育大學(xué)學(xué)報,2015,11,80-86

        [2] 教育部關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見(教體藝[2015]6號)

        [3] 王娜娜.江西省農(nóng)村小學(xué)體育教師“國培計劃”實施狀況的研究——以江西科技師范大學(xué)國培基地為例[D].江西科技師范大學(xué),2013

        [4] 胡均國,臧小林,蔣文峰.三峽庫區(qū)“國培計劃”農(nóng)村骨干教師短期師資培訓(xùn)模式的思考[J].中國成人教育,2011,(12):90-91.

        李甜(1990.09-),女,漢,河北省邢臺市威縣,在讀研究生,單位:河北師范大學(xué),研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

        G451

        A

        1672-5832(2016)08-0224-01

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