單艷芬

成長周記，師生有效溝通的平臺

單艷芬

2016年4月15日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強在北京召開高等教育改革創(chuàng)新座談會提出“創(chuàng)新是推動國家發(fā)展和社會進步的不竭動力”。如何打開學(xué)生心靈窗戶，建立一種和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生健康成長？因而，班級學(xué)生管理的方式也需要創(chuàng)新。學(xué)生寫成長周記，可以成為師生溝通的平臺。

成長周記 溝通 效果

學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展道路必須有特色，班級管理走內(nèi)涵管理業(yè)需要自己的特色。長期以來，我們的教育方式往往按照學(xué)校的管理制度進行嚴(yán)格教育，忽視了學(xué)生的個性，沒有能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去。當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新提出了必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。那么，怎樣才能落實“以人為本”的教育觀呢？深入學(xué)生的內(nèi)心世界進行溝通，打開學(xué)生心靈世界，就是一種比較有效的關(guān)愛學(xué)生成長方式，是落實“以人為本”的教育觀的體現(xiàn)。在提倡素質(zhì)教育的時，通過“周記”這種形式，可以達到師生有效溝通的目的，可以引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、成長周記的基本內(nèi)涵

所謂成長周記，簡單地說就是學(xué)生將自己在一周時間內(nèi)的所見、所聞、所思通過記錄下來的字面內(nèi)容。具體地來講，就是學(xué)生對照學(xué)校、系部和班級的學(xué)生管理規(guī)范，學(xué)生將在一周時間內(nèi)學(xué)習(xí)、生活中所做的事情、所遇到的問題、所想到的內(nèi)容記錄下來，再由教師針對學(xué)生思想和心理問題，通過批注、面與面的溝通，從而真誠地給予疏導(dǎo)。

二、撰寫成長周記對教育管理工作的意義

（一）有利于師生及時溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生解決問題

學(xué)生在成長過程中會出現(xiàn)思想上的困惑、苦惱，班主任通過批閱學(xué)生成長周記可以發(fā)現(xiàn)一些問題，尤其可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在與老師、同學(xué)、朋友、家長關(guān)系上的變化。這樣，我們班主任就可以在批閱成長周記時，通過文字與學(xué)生溝通交流，幫助他們走出困境，緩解疏導(dǎo)他們心理上存在的問題，逐漸增強學(xué)生調(diào)適人際關(guān)系的能力。

（二）有利于了解學(xué)生心理狀態(tài)，掌握思想動態(tài)，及時處理問題

高職校生是目前基礎(chǔ)教育中相對來說被忽視的群體，學(xué)生們因性格、經(jīng)歷、成長環(huán)境差異較大，部分學(xué)生還會存在著自卑自賤、自暴自棄的心理特征。通過成長周記的批閱，班主任老師可以了解他們的性格、心理狀態(tài)特征和變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生正確的心理疏導(dǎo)，幫助其盡早走出思想困境，促進健康成長。

（三）有利于挖掘?qū)W生閃光點，激勵學(xué)生健康成長

通過批閱成長周記，班主任可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的良好意志品質(zhì)，可以了解班級學(xué)生中的好人好事，及時捕捉到學(xué)生身上的閃光點。班主任捕捉到學(xué)生身上的閃光點，可以給出中肯的賞識、激勵性的批語，切實引導(dǎo)、激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立的自信心。

三、如何撰寫與批閱成長周記

（一）學(xué)生撰寫成長周記，匯集點點滴滴學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)

周記的內(nèi)容可以圍繞自己的學(xué)習(xí)，寫出獲得了哪些知識，還有哪些知識欠缺，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果，或是在學(xué)習(xí)中存在著哪些困惑，需要誰來幫助；可以圍繞家庭、學(xué)校、社會，寫出自己經(jīng)歷的事情或聽到的現(xiàn)象，對此做出自己的評判；可以寫老師、同學(xué)、朋友及校內(nèi)校外發(fā)生的人和事，從而能夠幫助自己和其他人等等。只要用心觀察、用心思考，就能寫出有價值的成長周記，而不是一篇流水賬。

（二）班主任閱讀成長周記，獲取有用信息

當(dāng)學(xué)生的成長周記交過來后，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀周記。學(xué)生所寫每一篇周記，班主任都要認(rèn)真閱讀，從中掌握學(xué)生的心理特征，反思班級學(xué)生管理中存在問題。這些問題或現(xiàn)象，學(xué)生可能當(dāng)面不好意思講出來，但是可以通過這種平臺實現(xiàn)有效的溝通。

（三）班主任批注成長周記，給予信息反饋

當(dāng)我們班主任閱讀完學(xué)生的成長周記后，需要對學(xué)生所提到的問題、現(xiàn)象進行批注。對于成長周記中反映出的人際交往、早戀情結(jié)感、學(xué)習(xí)考試、人生定位、情緒調(diào)節(jié)等困惑問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生面對面溝通與交流，幫助他們走出思想、情感的困境。對于一些存在身體缺陷、心理障礙的特殊學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)重點加強心理疏導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所以，通過評語批注方式可以取得學(xué)生的信任、理解，學(xué)生們會感覺到班主任對他們的關(guān)愛。

四、撰寫成長周記對班級教育管理的實踐效果

學(xué)生撰寫成長周記，班主任閱讀批注成長周記，這項工作已經(jīng)實施了多年，取得了一些明顯的成效，學(xué)生整體素質(zhì)得到了提高。

不斷激勵、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立了正確的認(rèn)識觀，形成積極向上的人生觀。對成長周記中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不良現(xiàn)象，及時去做好思想工作，糾正了過去錯誤認(rèn)識，促進了良好班風(fēng)的形成。班級連續(xù)多年來無安全事故發(fā)生，違法犯罪率為零。學(xué)生參加學(xué)校、系部等各級比賽活動的勁頭大大提升，多次獲得“文明宿舍”、“文明班級”等集體和個人榮譽，增強了集體主義榮譽觀，形成了積極向上的人生觀。

目前，成長周記已成為我們班級學(xué)生管理工作的重要信息渠道之一，成為班主任與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁、溝通的平臺，也是教師激勵學(xué)生健康成長的有效途徑，學(xué)生打開自己的心靈窗戶，充分表達自己思想的舞臺。

［1］孟麗.周記點評引領(lǐng)學(xué)生快樂成長［J］.班主任，2012（12）.

［2］朱衛(wèi)民.作文批改：師生交流的平臺［J］.云南教育（中學(xué)教師），2014（1）.

（作者單位：常州劉國均高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）