高興娜

新課改下學(xué)校管理創(chuàng)新研究

高興娜

新課改背景下，教育改革對學(xué)校管理提出了新的要求，重視素質(zhì)教育的開展和“生本理念”的推廣，在學(xué)校管理上堅持“以人為本”。同時，課程改革也需要相應(yīng)的管理制度的支撐。管理創(chuàng)新是現(xiàn)代高中發(fā)展的動力，是學(xué)校得以正常運轉(zhuǎn)的前提和基礎(chǔ)。因此，必須加強學(xué)校管理創(chuàng)新的研究，為新課改的實施創(chuàng)造良好的條件，這也是實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效手段。本文主要研究新課改背景下應(yīng)如何創(chuàng)新學(xué)校管理。

新課改 學(xué)校管理 創(chuàng)新研究

科學(xué)合理的學(xué)校管理是教學(xué)工作得以正常運轉(zhuǎn)的前提和基礎(chǔ)，隨著新課改的逐步推行，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，必須得到創(chuàng)新。新課程改革更重視學(xué)生的主體地位，更重視教學(xué)活動的創(chuàng)新，這就需要學(xué)校創(chuàng)新管理制度，建立合理的教學(xué)管理制度、評價制度、日常管理制度，保證教學(xué)工作的順利進行。

一、以先進的辦學(xué)理念開展學(xué)校管理

學(xué)校管理人員是組織和開展學(xué)校管理的領(lǐng)頭人，其辦學(xué)理念的先進與否關(guān)系著學(xué)校的管理是否科學(xué)合理。因此，學(xué)校管理人員要加強學(xué)習(xí)，逐步形成正確的教育觀念、管理觀念，掌握先進的辦學(xué)思想。首先，深入領(lǐng)會新課改背景下新的管理理念和教學(xué)理念，研究應(yīng)如何創(chuàng)新學(xué)校管理，以適應(yīng)課程改革的需要。只有這樣，在管理學(xué)校時，才有明確的方向，知道應(yīng)如何管理學(xué)校的日常工作；才有能力組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐等活動，提高教師的教學(xué)水平和管理能力，以保證新課改的有效實施。其次，要提高自身的管理權(quán)威，作為學(xué)校管理人員，光有新理念是不足的，還必須擁有較高的權(quán)威，確保學(xué)校管理的順利開展。再次，必須不斷更新管理理念，關(guān)注并學(xué)習(xí)名校的管理模式，優(yōu)化學(xué)校的管理體制。

二、堅持“以人為本”的學(xué)校管理新模式

新課改的核心理念是關(guān)注人的發(fā)展，這里的“人”包括學(xué)生和老師。可以這么說，新課改的根本目標就是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才，造就一批擁有創(chuàng)新理念的新型教師，這就決定了新課改下的學(xué)校管理必須堅持“以人為本”，也就是堅持以學(xué)生和老師長遠發(fā)展為本。學(xué)校管理要做到以人為本，必須尊重學(xué)生和老師的特點，從他們的角度出發(fā)考慮問題，而不是憑借自己的主觀臆斷來解決問題，同時還要尊重教育教學(xué)規(guī)律。堅持以人為本的管理理念，需要學(xué)校管理人員尊重師生發(fā)展和成長的規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能以及老師的教學(xué)潛能，將師生的發(fā)展有機結(jié)合起來，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，從而促進教學(xué)效率的提高，優(yōu)化教學(xué)管理。

（一）堅持“以學(xué)生為本”

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的所有的管理工作，都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展進行的。因此，管理人員在管理學(xué)校時，應(yīng)以學(xué)生為中心，確立以學(xué)生的終身發(fā)展為根本目的的辦學(xué)目標，不論是日常管理，還是教學(xué)管理，都重視學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生。新課程改革背景下，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是學(xué)習(xí)的主人，是新課改面對的主體。因此，教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生為本，督促老師創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動、樂于探究，成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

（二）堅持“以老師為本”

教學(xué)管理要實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”就必須借助廣大老師之手，借他們的力量來管理學(xué)校。某種程度上可以這么說，管理人員只是學(xué)校管理制度的制定者，而廣大老師才是管理制度的實施者。因此，學(xué)校管理必須“以老師為本”，只有這樣才能真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)尊重老師的作用，引導(dǎo)他們創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進教學(xué)手段，確保教學(xué)活動的順利進行。

三、構(gòu)建和諧的管理氛圍

新課程下，學(xué)生不是學(xué)習(xí)知識的機器，老師也不是被動的雇傭者，學(xué)生和老師是教學(xué)活動的主主體，管理人員和他們之間的關(guān)系，應(yīng)是平等和作的關(guān)系，而不是命令和被命令的關(guān)系。這就需要管理人員走近學(xué)生和老師，加強親和力，構(gòu)建和諧的管理氛圍，讓學(xué)校管理工作可以順利進行。同時，還應(yīng)大力推行民主教學(xué)，引導(dǎo)教師營造一個和諧、民主、自由的課堂氛圍，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，從而提高教學(xué)效率，促進教學(xué)管理的順利進行。

四、重建學(xué)校管理常規(guī)，凸顯辦學(xué)特點

新課改理念下，學(xué)校的管理常規(guī)應(yīng)更具人性化，尊重學(xué)生的和老師的發(fā)展特點，堅持“以人為本”。因此，重建學(xué)校管理常規(guī)，應(yīng)從以下兩個方面入手。首先，摒棄落后的管理理念，轉(zhuǎn)變落后的管理模式，優(yōu)化不合理的規(guī)章制度。比如，傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)中違背教育規(guī)律的、不人性化的、不符合學(xué)生和老師發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容，應(yīng)堅決予以摒棄。其次，學(xué)校管理人員應(yīng)具有敏銳的洞察力，積極研究新課改的發(fā)展方向，并以此為據(jù)，完善管理制度，建立新的管理常規(guī)，凸顯辦學(xué)特色。

總之，新課改背景下，教育理念發(fā)生了重大變化，教學(xué)模式和教學(xué)方式也隨之改變。因此，作為學(xué)校管理人員，必須重視學(xué)校管理工作的創(chuàng)新，以先進的辦學(xué)理念開展學(xué)校管理

堅持“以人為本”的學(xué)校管理新模式 ，構(gòu)建和諧的管理氛圍，重建學(xué)校管理常規(guī)。

［1］李國華.淺析中學(xué)學(xué)校管理觀念在新課改下的轉(zhuǎn)變［J］.人力資源管理，2016，01：113～114.

［2］何高.新課改背景下學(xué)校管理創(chuàng)新［J］.科技信息（科學(xué)教研），2008（23）：270～271.

（作者單位：西藏自治區(qū)昌都市第一高級中學(xué)）