胡利絨

尊重學(xué)生之間的差異，促進(jìn)體育課堂和樂發(fā)展

胡利絨

體育課學(xué)習(xí)中存在差異，教師要為學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生享受樂趣，在尊重的基礎(chǔ)上，促進(jìn)課堂的和樂發(fā)展，提升教學(xué)的整體效果。

尊重差異 課堂和樂

在體育課堂教學(xué)中，不管是身體素質(zhì)練習(xí)，還是技術(shù)動作學(xué)習(xí)，學(xué)生個體之間有著不同的表現(xiàn)，有的差異比較大。個體之間的差異影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師處理不當(dāng)?shù)脑挄鸬捷^大的負(fù)面影響。體育教師如何為學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每一個學(xué)生享受體育帶來的樂趣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，我認(rèn)為教師正確的定位很重要，在尊重的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生間存在的差異更好地促進(jìn)課堂的和樂發(fā)展，提升教學(xué)的整體效果。

一、尊重學(xué)生間的差異，重視弱勢學(xué)生的教學(xué)活動

（一）從分析成因找切入口

在課堂教學(xué)過程中，總有一些孩子扮演旁觀的角色，將自己和課堂剝離，不愿參與課堂練習(xí)。究其原因，主要是因?yàn)樗麄兿忍焐眢w素質(zhì)較差，人際交往能力薄弱，在班集體中膽小怕事，不善于表達(dá)自己的意愿，他們可以說是班級中的弱勢學(xué)生，長期處在不敢表達(dá)自己意愿的狀態(tài)中，老師也因?yàn)樗麄儾粫斐蓢?yán)重后果而聽之任之。雖然這一部分的人數(shù)不多，但大部分班級都有這樣的現(xiàn)象存在。我們體育老師都應(yīng)該做到：尊重他們，創(chuàng)造條件，讓他們享受體育的樂趣。

從人的天性來講，大都是喜歡體育活動的。然而在我們的課堂教學(xué)中，卻存在著“喜歡體育而不喜歡體育課”，有些孩子甚至是抵觸上體育課，寧愿找理由請假在旁邊坐著也不愿參加課堂學(xué)習(xí)。作為體育老師對這一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)是相當(dāng)痛心的。這部分學(xué)生不喜歡枯燥的練習(xí)方式，不喜歡呆板、不幽默的老師，討厭強(qiáng)勢的同學(xué)，討厭體育課的考試標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至?xí)裨垢改福憾际悄銈儼盐疑蛇@樣的！為了在心理上安慰自己，就主動讓自己游走在體育課堂邊緣，能不學(xué)就不學(xué)。這讓我深思，我們的教學(xué)內(nèi)容，我們的評價(jià)體質(zhì)是否考慮到了這種差異性？既然差異存在是正常的，我們該怎樣改善我們的教學(xué)方法、評價(jià)方法呢？要讓學(xué)生知道了，主動參與、積極努力是我們的主要目的，而不是看某一次考試的結(jié)果，讓學(xué)生體會到堅(jiān)持鍛煉、終身體育的重要性。

（二）因“材”（師+生）施教

每一個學(xué)生都存在著不同的問題，在實(shí)際操作中，組內(nèi)老師都有不同的策略。

1、偶像型老師

現(xiàn)在的學(xué)生很容易接受新鮮事物。一個帥氣的老師，很受學(xué)生的歡迎。（不單是外貌，內(nèi)涵也很重要）如有自身特點(diǎn)的老師，對學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生很喜歡上他們的課，上課前后學(xué)生都會圍在身邊，課堂上老師講的要求，學(xué)生樂意去完成。這個時候，老師對于弱勢學(xué)生的引導(dǎo)就相對容易，教學(xué)任務(wù)可以較好地區(qū)完成。

2、謀略型老師

相對于年輕老師而言，體育組內(nèi)的中堅(jiān)型（教齡15年左右，甚至更長）教師屬于謀略型老師。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，他們已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。教材處理上有自己獨(dú)到的見解，了非常清楚難點(diǎn)及其處理方法，對于學(xué)生感到困惑的地方也會做好一些預(yù)備方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到循循善誘的教學(xué)方法，困難在不知不覺中被克服了。有的時候會設(shè)計(jì)一些特殊的練習(xí)規(guī)則，鼓勵、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如讓距離賽跑、不同高度的跳高、不同分值的投籃（計(jì)分方法、中籃分?jǐn)?shù)）等方法，激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、探寶型老師

有些老師雖然年齡不大，但經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，也學(xué)會了挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，成為“探寶型老師”。人都是喜歡聽好話的，學(xué)生碰到對脾氣的老師，他們會成為你的“粉絲”，在課堂上成為你的小助手。學(xué)會贊美是老師的法寶。在課堂教學(xué)中，要鼓勵、肯定學(xué)生的付出，對于點(diǎn)滴進(jìn)步，我們要化身成一面“放大鏡”，在適當(dāng)?shù)膱龊霞皶r地宣講。同時也要放寬心態(tài)，對于個別學(xué)生“靜待花開”，給予成長的時間與空間，并在私下對其進(jìn)行交心式的聊天，功夫到了，這樣的學(xué)生也會逐漸融入到你的課堂中來。

二、合理利用差異，發(fā)揮互助作用

（一）以強(qiáng)助弱

在一個班集體中，有很多體育活動比較強(qiáng)勢的學(xué)生，他們有的很全面，有的單項(xiàng)很好，對這一部分學(xué)生要很好的利用起來，發(fā)揮他們的傳幫帶作用。體育課和其他課程不同，有的教學(xué)內(nèi)容需要很強(qiáng)的技巧性，有的學(xué)生一學(xué)就會，如果教師在課中一直用同樣的教學(xué)方法，會使他們厭倦，所以老師使用同伴互助的教學(xué)方法。如在一年級的跳繩學(xué)習(xí)中，老師除了整體授課外，會請一部分熟練掌握的學(xué)生幫助其他同學(xué)；跳遠(yuǎn)、跳高等練習(xí)，學(xué)生利用直觀的示范動作，跨越很好的幫助同伴建立正確的動作理解，從而盡快學(xué)會。

（二）以弱助強(qiáng)

相對而言，每個學(xué)生總有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。有些在體能上表現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)生，心理方面不夠健康，通過對其他同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)，達(dá)到完善自我的目的，這對學(xué)生來說是一種雙贏。對老師來說也是一種幫助，老師可以在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的同伴互助教學(xué)，形成教學(xué)特色。

只要體育老師在日常的教學(xué)中尊重學(xué)生的個體性差異，從教學(xué)相長的角度出發(fā)，建立師生互助、學(xué)生互助的教學(xué)模式，就能達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、互助，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)模式，形成和樂課堂教學(xué)。

［1］體育與（健康）綱要［M］.

［2］中國學(xué)校體育編輯部.中國學(xué)校體育［M］.2016（1）.

（作者單位：浙江省寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）