林廣康

民族地區(qū)中職學(xué)校女生厭學(xué)的現(xiàn)狀與思考

林廣康

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育工作越發(fā)重視，但是少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)率明顯，輟學(xué)問(wèn)題與少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況以及學(xué)生本身的厭學(xué)心理（尤其表現(xiàn)在女生方面）均具有直接關(guān)系。本文就民族地區(qū)中職學(xué)校女生厭學(xué)情況進(jìn)行分析，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

民族地區(qū) 中職學(xué)校 女生厭學(xué)

就目前我國(guó)教育工作的開展情況來(lái)看，職業(yè)教育已經(jīng)被逐漸推向高峰，國(guó)家也對(duì)中職教育工作的開展提供了諸多的免費(fèi)政策以及生活補(bǔ)貼等。本文就民族地區(qū)中職學(xué)校女生厭學(xué)的表現(xiàn)、原因進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。

一、中職女生厭學(xué)心理表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)迷惘無(wú)目的

從調(diào)查實(shí)際情況來(lái)看，很多中職學(xué)校的女生在學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出兩個(gè)問(wèn)題，第一是認(rèn)為所學(xué)專業(yè)毫無(wú)價(jià)值，未來(lái)就業(yè)困難；第二是認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容中均為理論性，毫無(wú)未來(lái)的實(shí)踐意義。正是這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)以及偏見(jiàn)，成為學(xué)生厭學(xué)或者心里不平衡的因素。

（二）學(xué)習(xí)重壓無(wú)興趣

重壓之下的學(xué)習(xí)，常常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極、機(jī)械的學(xué)習(xí)情況，這一點(diǎn)在女生身上表現(xiàn)得尤為明顯，最終出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。例如在和學(xué)生的交談中，很多學(xué)生一聽(tīng)到學(xué)習(xí)，或者聽(tīng)到某一個(gè)科目的時(shí)候產(chǎn)生了痛苦的反應(yīng)，也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的神經(jīng)性頭痛問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)方法無(wú)改善

就厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生其實(shí)本質(zhì)上是想要學(xué)習(xí)的，但是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中從未養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法，女生在做事情上喜歡面面俱到，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了無(wú)法抓住重點(diǎn)的情況，不但浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，長(zhǎng)期發(fā)展失去學(xué)習(xí)信心，最后厭學(xué)。

二、改善中職學(xué)校女生厭學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）針對(duì)厭學(xué)原因與學(xué)生進(jìn)行溝通

以集體為單位進(jìn)行討論，綜合分析班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題、教師教學(xué)工作問(wèn)題等。對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)目的性的學(xué)生，在交談中根據(jù)學(xué)生的性格，來(lái)幫助其樹立未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)習(xí)更有方向、更有目的。對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的女生，很大一部分原因是壓力較大，在學(xué)習(xí)上根本抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率始終無(wú)法提高的情況，所以教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)劃分，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不要對(duì)自己過(guò)于苛求。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生試舉周圍學(xué)習(xí)相對(duì)較好的同學(xué)，分析這一類同學(xué)的成功學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果來(lái)影響厭學(xué)學(xué)生，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)、自立、自尊教育

很多職業(yè)學(xué)校的女生都缺乏自信心，這種自信心不單單表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在人際交往上，作為教師要幫助其規(guī)劃在校的學(xué)習(xí)生活，以及對(duì)于未來(lái)社會(huì)的接觸和了解，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式喚醒屬于中職女生的青春，例如選擇以女兒當(dāng)自強(qiáng)為主題，在班會(huì)中可以以辯論的形式讓學(xué)生站在兩個(gè)觀點(diǎn)上進(jìn)行討論，在討論中讓學(xué)生充分表達(dá)所思所想，展開一系列關(guān)于能力、價(jià)值、地位等關(guān)系的討論。讓女生認(rèn)識(shí)到，作為一名獨(dú)立女生的重要性以及未來(lái)自己生活的規(guī)劃、自信心的建立等等。

（三）與家長(zhǎng)對(duì)話增加對(duì)孩子的認(rèn)可

雖然我們一直在倡導(dǎo)男女平等地位，也在不斷地進(jìn)行此類觀念的灌輸，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，在很多家庭中對(duì)于女孩子的重視依舊沒(méi)有男孩子高，這一點(diǎn)在少數(shù)民族地區(qū)表現(xiàn)得更為明顯。另外，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一旦進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，未來(lái)的發(fā)展只能是平淡的，根本做不出大事，無(wú)法成就大業(yè)，女孩子天性敏感，所以無(wú)論是家長(zhǎng)的語(yǔ)言還是行為等方面的因素，都會(huì)對(duì)職校女生造成影響。學(xué)?？梢砸约议L(zhǎng)培訓(xùn)為主題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行男女都一樣、職校學(xué)生也能夠成才等意識(shí)的灌輸，讓家長(zhǎng)在不斷的生活以及學(xué)習(xí)之中學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)和教師共同合作，最終成功實(shí)現(xiàn)對(duì)女生學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作、生活的引導(dǎo)。

（四）選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法

很多時(shí)候，孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不但和學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)壓力大等因素相關(guān)，和教師教學(xué)因素也有相關(guān)性。所以，要求教師學(xué)會(huì)對(duì)女生綜合性格、學(xué)習(xí)能力等情況進(jìn)行因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，并愿意參與課堂學(xué)習(xí)。另外，教師要多多舉行活動(dòng)，例如技能課、動(dòng)手實(shí)踐課堂的比賽，為了成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性意識(shí)，可以根據(jù)比賽進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，包括一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)等，為了讓所有的學(xué)生都有參與感，整個(gè)比賽從布置會(huì)場(chǎng)、到比賽參與規(guī)則、比賽參與人的情況、比賽時(shí)間、比賽的主持人以及比賽的評(píng)委等都由班級(jí)內(nèi)學(xué)生來(lái)完成。這樣一來(lái)，每一場(chǎng)比賽的設(shè)置都會(huì)讓學(xué)生集中注意力，更在比賽中鍛煉自己的能力，也能夠在完成比賽后收獲自身的信心意識(shí)。但是，由于女生天性敏感，所以也會(huì)出現(xiàn)一言不合就鬧別扭的情況，此時(shí)需要發(fā)揮班干部的主導(dǎo)作用，需要教師與班干部之間進(jìn)行提前的有效的溝通，以預(yù)防女生之間發(fā)生的口角問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)學(xué)校發(fā)展的情況下，也為職業(yè)學(xué)校提供了更多的便利條件，在向社會(huì)輸送專業(yè)型人才的同時(shí)，也出現(xiàn)了較為明顯的問(wèn)題。其中，中職學(xué)校女生厭學(xué)的問(wèn)題表現(xiàn)得尤為明顯，這種厭學(xué)的原因有學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不佳以及學(xué)習(xí)情緒不足等。要求中職教師綜合女生厭學(xué)原因進(jìn)行分析，并進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，以更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，提高民族地區(qū)中職教育綜合效率。

［1］王艷彥.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.長(zhǎng)春:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

［2］龐維亮.淺談中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.西北職教，2012（1）:40.

（作者單位：廣西右江民族商業(yè)學(xué)校）