朱 亮

關(guān)于工匠精神引導(dǎo)下對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐性課程的探究

朱 亮

自進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家高度重視發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育的大力發(fā)展。并要求工廠的一線操作人員具有知識(shí)和實(shí)踐的能力，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要求也大幅度的提升，面對(duì)工匠精神（SOTC，即英文spirit of the craftsman的縮寫(xiě)）在新時(shí)期的新定義下，職業(yè)教育應(yīng)該在SOTC的引領(lǐng)之下，對(duì)實(shí)踐類(lèi)別學(xué)科進(jìn)行改進(jìn)，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和良好品格。本文將從職業(yè)教育中結(jié)合SOTC要求的重要性出發(fā)，對(duì)具體方法進(jìn)行合理思考，為提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)的效果探尋一些切實(shí)可行的方法。

工匠精神 職業(yè)教育 實(shí)踐性課程

一、前言

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于各個(gè)工作、商品等的要求越來(lái)越高，所以社會(huì)上對(duì)各個(gè)工作的人員要求，也出現(xiàn)了大程度提升，從以往看重畢業(yè)學(xué)校的級(jí)別到看重實(shí)際操作能力，再到強(qiáng)調(diào)工作人員的品格，這個(gè)變化要求各個(gè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格，尤其是對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一些實(shí)踐類(lèi)別的課程，要結(jié)合SOTC的要求進(jìn)行改變，相應(yīng)人員要仔細(xì)研究。

二、職業(yè)教育中結(jié)合SOTC要求進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)的重要性

職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)實(shí)際操作型人員，其中除了各學(xué)科的知識(shí)外，主要就是實(shí)踐類(lèi)別的課程，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的職業(yè)學(xué)校都只注意操作的能力。在課程之中，老師們沒(méi)有對(duì)日后工作的要求或者是需要遵循的原則予以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要完成工作就可以，不細(xì)致，這就不符合SOTC的要求，在實(shí)踐課堂之中結(jié)合SOTC的要求改進(jìn)，一是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和思維，因?yàn)樾率兰o(jì)的SOTC，主要的內(nèi)容就是細(xì)致和創(chuàng)新，在工作的過(guò)程中，要求努力思考，推動(dòng)效果提升的同時(shí)也提升效率；二是SOTC中包括工作人員用心操作、仔細(xì)操作，做到這一點(diǎn)需要?jiǎng)邮值耐瑫r(shí)也動(dòng)腦，在實(shí)踐類(lèi)別的課程之中，加入這方面的練習(xí)，可以使學(xué)生們具有正確的工作態(tài)度，無(wú)論是在日常的訓(xùn)練中還是日后的工作中，都可以認(rèn)真工作，符合學(xué)科的要求；三是SOTC主要的精神是魯班精神，這是我國(guó)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)部分，職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐類(lèi)別課程之中結(jié)合的話，符合道德教育的內(nèi)在要求，所以職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人一定要仔細(xì)研究［1］。

三、關(guān)于職業(yè)教育如何在實(shí)踐要求課中根據(jù)SOTC改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和細(xì)分，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備

第一，職業(yè)教育負(fù)責(zé)人員應(yīng)明確SOTC的實(shí)際要求和具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)校內(nèi)各學(xué)科實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，全面把握當(dāng)前存在的問(wèn)題，并找尋具體的緣由，然后結(jié)合SOTC的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們欠缺的能力或態(tài)度，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐類(lèi)別課堂予以改進(jìn)；第二，在上一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和細(xì)分，保證教科書(shū)中內(nèi)容的全面性和先進(jìn)性，將其中要求掌握的實(shí)際操作能力內(nèi)容予以整合，然后再進(jìn)行細(xì)分，制定實(shí)踐課的課節(jié)數(shù)和每一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課的內(nèi)容要與上節(jié)課的內(nèi)容相聯(lián)系，并且做到復(fù)習(xí)上幾節(jié)課內(nèi)容之后，在講解新知識(shí)，最快抓住學(xué)生的注意力，保證他們整節(jié)課都能保持思考的狀態(tài)；第三，根據(jù)不同學(xué)科的要求，更換或升級(jí)教學(xué)的設(shè)備，一定要選擇當(dāng)前社會(huì)上人們實(shí)際使用的設(shè)備，保證學(xué)生日后工作的時(shí)候，可以快速熟練操作［2］。

（二）提升老師的專(zhuān)業(yè)能力和品格，對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新

教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)備都完備之后，就需要對(duì)老師進(jìn)行能力的提升。一方面，每一個(gè)職業(yè)學(xué)校都要對(duì)各學(xué)科老師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的專(zhuān)業(yè)能力，正確操作，讓他們明確SOTC的實(shí)際要求，改進(jìn)方案，保證教學(xué)的效果，然后提升老師的綜合品格，讓老師在講解知識(shí)的時(shí)候，認(rèn)真仔細(xì)，有正確的態(tài)度，如果自身出現(xiàn)錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)，做學(xué)生的榜樣，感染學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作的時(shí)候，保持細(xì)致和積極思考；另一方面，職業(yè)學(xué)校實(shí)踐類(lèi)別課程老師，要對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，結(jié)合多媒體方法，將實(shí)際操作的各環(huán)節(jié)內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)、視頻等展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，讓學(xué)生們多做練習(xí)，對(duì)教學(xué)的效果予以提升，以符合SOTC的要求［3］。

（三）實(shí)踐類(lèi)別課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)SOTC

除了上面兩點(diǎn)內(nèi)容之外，職業(yè)學(xué)校各個(gè)老師還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)SOTC，將具體的要求和不遵循的后果予以告訴，讓學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)工作予以改進(jìn)，可以通過(guò)實(shí)際操作比賽、學(xué)生日常練習(xí)等把握，了解學(xué)生是否具備SOTC的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

四、結(jié)論

總之，職業(yè)學(xué)校實(shí)踐類(lèi)課程中，針對(duì)SOTC的要求進(jìn)行改進(jìn)，使其具有重要的正面引導(dǎo)作用，相應(yīng)人員一定要仔細(xì)研究。除了文中提到的內(nèi)容外，國(guó)家還要定期對(duì)各個(gè)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，考證教學(xué)是否符合SOTC的要求，及時(shí)督促其改進(jìn)。

［1］梁力麗，劉琦，代玉蘭.現(xiàn)代分析工匠精神的融入式培養(yǎng)探索——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在儀器分析教學(xué)中的實(shí)踐［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2016（14）:156～157.

［2］陳建瑜.打造精品課程，弘揚(yáng)工匠精神——票幣點(diǎn)算精品課程建設(shè)的實(shí)踐與探索［J］.職業(yè)，2016（24）:81～83.

［3］胡冰，李小魯.論高職院校思想政治教育的新使命——對(duì)理性缺失下培育"工匠精神"的反思［J］.高教探索，2016（05）:85～89.

（作者單位：揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校旅游系）