南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（211188）　陶　卓，蔣浩豐

產(chǎn)教賽融合下的高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展路徑選擇

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（211188）陶卓，蔣浩豐

高職院校在培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)人才時(shí)，最為重要的著力點(diǎn)就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，即市場(chǎng)需要什么樣的汽車(chē)應(yīng)用型人才，高職院校相應(yīng)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相一致的汽車(chē)類(lèi)職業(yè)人才，最終使高職教育與市場(chǎng)需求達(dá)成一致。而傳統(tǒng)的以課堂為中心的高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)不再適應(yīng)市場(chǎng)需求?！靶Ｆ蠛献?、教賽結(jié)合、訂單式培養(yǎng)”發(fā)展模式的創(chuàng)新應(yīng)用將使企業(yè)、院校、競(jìng)賽主辦方實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，形成良性發(fā)展循環(huán)。

1　汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵

高職院校的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教賽融合發(fā)展能夠聚合多方互動(dòng)的資源，大幅度提升高職教育質(zhì)量，著實(shí)助推職教發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。

（1）產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新發(fā)展模式。隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)格局的巨變，新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的興起，汽車(chē)企業(yè)紛紛與高職院校聯(lián)合招生，合作培養(yǎng)汽車(chē)企業(yè)需要的職業(yè)人才，以主體身份參與高職院校的人才培養(yǎng)。例如，學(xué)生可以在高職院校和汽車(chē)企業(yè)輪流獲得專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。汽車(chē)企業(yè)也同時(shí)通過(guò)贊助汽車(chē)職業(yè)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)行業(yè)規(guī)范，搭建共享平臺(tái)促進(jìn)校企合作，共同選拔出適合汽車(chē)企業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)人才。高職院校也通過(guò)參加汽車(chē)職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教賽融合發(fā)展模式內(nèi)涵如圖1所示。

圖1　高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教賽融合發(fā)展模式

（2）產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新適用環(huán)境。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面，融合創(chuàng)新適用于愿意花代價(jià)培養(yǎng)適合自己企業(yè)發(fā)展的汽車(chē)類(lèi)職業(yè)人才的汽車(chē)企業(yè)。這些企業(yè)需從核心技術(shù)人員中挑選出精兵能將作為頂崗實(shí)習(xí)的老師，并從關(guān)鍵崗位中挑選出適合學(xué)生實(shí)踐的崗位，幫助學(xué)生成才。這些汽車(chē)企業(yè)還能從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在高職院校設(shè)立訂單班，并幫助高職院校升級(jí)教學(xué)設(shè)備。這些升級(jí)換代的教學(xué)設(shè)備不僅使得高職院校能夠完成汽車(chē)職業(yè)技能競(jìng)賽，也使得高職院校的實(shí)踐教學(xué)能夠得到更良好的運(yùn)行。在教學(xué)改革方面，融合創(chuàng)新適用于辦學(xué)活力強(qiáng)，愿意吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的高職院校。這些高職院校偏好在常規(guī)教學(xué)中灌輸汽車(chē)職業(yè)技能競(jìng)賽中的行業(yè)規(guī)范與理念，并通過(guò)校企合作的形式將人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)經(jīng)汽車(chē)整產(chǎn)業(yè)鏈徹底地發(fā)揮出來(lái)。最終，通過(guò)結(jié)合校、企、賽三方優(yōu)勢(shì)，緊跟上汽車(chē)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，及時(shí)地更新并優(yōu)化教學(xué)方法、教具與教學(xué)體系。

在競(jìng)賽發(fā)展方面，融合創(chuàng)新適用于與企業(yè)深度合作的汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽。這類(lèi)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽一方面可為汽車(chē)企業(yè)與高職院校的零距離交流、溝通搭建了良好的平臺(tái)，另一方面，使得高職院校的學(xué)生基于職業(yè)技能競(jìng)賽的大平臺(tái)同臺(tái)競(jìng)技，有利于教師間互相學(xué)習(xí)并借鑒，逐漸優(yōu)化教學(xué)方案。

2　汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新發(fā)展路徑解析

（1）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的打造，使高職院校能夠把握住職業(yè)人才培養(yǎng)的脈搏。一方面，高職院校能緊密結(jié)合汽車(chē)企業(yè)的用人需求，在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的支持下與更多的汽車(chē)企業(yè)共同培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車(chē)類(lèi)職業(yè)人才。另一方面，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的導(dǎo)向作用，將其融入高職院校的常規(guī)教學(xué)中，形成良好互動(dòng)。這樣，高職院校培養(yǎng)出的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人才不僅符合汽車(chē)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐需求也具備職業(yè)競(jìng)技能力。

（2）校企賽間深度合作。以汽車(chē)企業(yè)為紐帶，隨著高職院校的企業(yè)定向班再到訂單班的推進(jìn)，將汽車(chē)企業(yè)對(duì)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)人才的職業(yè)要求貫徹到高職院校教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正實(shí)現(xiàn)校企合作。職業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新有助于通過(guò)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職院校教學(xué)過(guò)程的改革，提高汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。近年來(lái)隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，汽車(chē)企業(yè)普遍認(rèn)為高職院校畢業(yè)的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性有待加強(qiáng)。這些學(xué)生的動(dòng)手能力優(yōu)于本科生，但又不及中職生；而理論知識(shí)優(yōu)于中職生，但又不如本科生有發(fā)展?jié)摿?。可以說(shuō)，這樣的情況越來(lái)越倒逼高職院校不得不加快人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的步伐。優(yōu)化過(guò)的人才培養(yǎng)方案，將能夠?yàn)閷W(xué)生獲得優(yōu)秀的職業(yè)能力搭建平臺(tái)，快速解決教學(xué)與市場(chǎng)無(wú)法接軌的問(wèn)題。

3　高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新發(fā)展路徑選擇

（1）實(shí)行“3+3”教學(xué)模式

“3+3”教學(xué)模式是指將企業(yè)實(shí)際需求及職業(yè)技能競(jìng)賽要求前置，高職院?？勺屍?chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一年級(jí)期末時(shí)，參加校級(jí)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生參加汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽的積極性。在二年級(jí)時(shí)，對(duì)參加校級(jí)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行選拔，組成梯隊(duì)，參加省級(jí)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽。當(dāng)這些學(xué)生升入三年級(jí)后，再經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和篩選，參加國(guó)家級(jí)的汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽。

（2）選拔優(yōu)秀人才組成精英團(tuán)隊(duì)。選拔優(yōu)秀的人才組成精英團(tuán)隊(duì)，這里的優(yōu)秀人才包括優(yōu)秀的學(xué)生與教師，高職院校應(yīng)給予資源，打造好平臺(tái)，為精英團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造好“脫穎而出”的條件。一方面，選拔出愿意學(xué)習(xí)并有強(qiáng)烈競(jìng)技愿望的學(xué)生，為他們量身打造一套培養(yǎng)方案。教學(xué)方面可囊括汽車(chē)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如包含汽車(chē)檢測(cè)、維修、營(yíng)銷(xiāo)、美容、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)課，為打造汽車(chē)類(lèi)全方位的人才奠定基礎(chǔ)，并且通過(guò)聘請(qǐng)汽車(chē)企業(yè)里的專(zhuān)家作為實(shí)踐教學(xué)的教師，大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，選拔出教學(xué)水平高且有責(zé)任心的老師，參與精英團(tuán)隊(duì)的教學(xué)，通過(guò)其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)的積極性，也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展課題研究。最終，通過(guò)與學(xué)生合作，觀察并挖掘出學(xué)生的特長(zhǎng)，推薦參加相應(yīng)的汽車(chē)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽。

（3）改革汽車(chē)類(lèi)課程的考核方式。首先，將汽車(chē)類(lèi)技能競(jìng)賽的比賽精神融入到高職院校的教學(xué)理念中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。其次，以為企業(yè)培養(yǎng)和輸送各類(lèi)一線(xiàn)生產(chǎn)技能人才為目標(biāo)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教案及設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，跟上行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。最終，將汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的考核方式進(jìn)行改革，加大實(shí)踐考核的比例，將實(shí)踐考核有機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這樣的改革，真正讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

高職院校是汽車(chē)類(lèi)技能型人才的輸出中心，高職院校輸出的汽車(chē)類(lèi)技能人才不僅應(yīng)滿(mǎn)足企業(yè)人力資源的需求，還應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)并奮發(fā)向上的職業(yè)素養(yǎng)，才能在競(jìng)技日益激烈的汽車(chē)行業(yè)中獲得屬于自己的職業(yè)生涯道路。因此，高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)教賽融合環(huán)境下，可采用“3+4”的教學(xué)模式、選拔優(yōu)秀人才組成精英團(tuán)隊(duì)、改革汽車(chē)類(lèi)課程的考核方式，全方位創(chuàng)新汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路，走出一條屬于自己的創(chuàng)新發(fā)展路徑。

（2016-02-20）