楊長(zhǎng)江

我國(guó)杰出的教育家徐特立在《教育講座》中開(kāi)宗明義指出：“教育的作用是按一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)?！苯逃虒W(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人格。在新時(shí)期，學(xué)生人格方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，諸如自卑自傲、悲觀失望、憤世嫉俗、蔑視法制，鼓吹個(gè)人奮斗，追求功名利祿等，一個(gè)個(gè)都像迷途的羔羊，失卻了精神家園。這些從作文中可以看出。每次批閱作文，尤其是夜闌人靜之時(shí)，總是唉聲嘆氣，甚至戳斷筆尖。燈光明亮，心頭漆黑。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。在重塑學(xué)生人格的教育教學(xué)活動(dòng)中，作為最能了解學(xué)生心理的作文教學(xué)應(yīng)該有所作為。所以本文擬就在作文教學(xué)中培養(yǎng)人格精神的做法做一點(diǎn)探討。

一、以語(yǔ)文教師的人格魅力感染學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！比~圣陶說(shuō)得更直接：“教育工作的全部工作就是為人師表?！?/p>

中國(guó)的教育家們是富有人格精神的?？鬃又苡瘟袊?guó)，鼓吹仁愛(ài)主張，“惶惶乎若喪家之犬”，但癡心不改。韓愈以中唐文壇領(lǐng)袖名世，其實(shí)他還是一位教育大師。在28年的宦旅生涯中，他從事教育教學(xué)達(dá)20年之久，他上表諫佛骨反佛老的壯舉，他在《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)從師的標(biāo)準(zhǔn)是“有道”。有道，就是一名教師的基本素質(zhì)。語(yǔ)文教師特別要有獨(dú)立的思想?，F(xiàn)代的魯迅、聞一多都曾做過(guò)教師，他們講課做事都有自己的思想。他們所奉行的宗旨在于培養(yǎng)人類(lèi)德行，他們?yōu)榇素暙I(xiàn)出了整個(gè)心靈甚或生命?，F(xiàn)今的教師固然要具備深厚的專業(yè)知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)，但最重要的是要有人文關(guān)懷。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師都是思想家。語(yǔ)文教師從我做起，不為利誘，不為名誘，不為官誘，不為邪氣壓服，一片冰心，兩袖清風(fēng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生潛在的影響，使他們思想純正，感情執(zhí)著，形成健康人格。

二、在作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生健康人格

作文指導(dǎo)包括審題、聯(lián)想、閱讀范文等環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)審題時(shí)，多從正面教育入手。在指導(dǎo)聯(lián)想時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待現(xiàn)實(shí)生活，客觀分析社會(huì)陰暗面，正視成長(zhǎng)過(guò)程中的不利因素，培養(yǎng)健康的情感，樂(lè)觀向上的精神。有學(xué)生議論：今日社會(huì)，人們不再相信一切善良言語(yǔ)，人們不再拒絕所有邪惡行為。物欲充塞心靈，真情放逐流浪，謊言大行其道，真理遍體鱗傷。放眼當(dāng)今文壇，英雄主義辟易退讓，理想主義落荒而逃，骨氣硬氣大氣備受冷落，閑適閑情閑聊紅極一時(shí)。應(yīng)該說(shuō)這是極為片面的認(rèn)識(shí)。教師要幫助他們明白，生活當(dāng)中無(wú)償獻(xiàn)血，救助弱者，反對(duì)強(qiáng)權(quán)，崇尚真理的現(xiàn)象是普遍存在的?！朵撹F是怎樣煉成的》《我生活的故事》（海倫·凱勒）等優(yōu)秀著作依然受到學(xué)生厚愛(ài)。在選讀范文時(shí)，要選擇那些好文章，用優(yōu)秀的作品鼓舞人、教育人、感化人。高爾基說(shuō)過(guò)，文學(xué)就是人學(xué)。作文教學(xué)要把培養(yǎng)人的任務(wù)放在首位。

三、在作文批改過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健康人格

批改作文的過(guò)程實(shí)際上是和學(xué)生對(duì)話的過(guò)程，文字的表層下面，活躍著的是師生感情的溝通和心靈的交流。教師在遇到錯(cuò)別字、病句時(shí)不要打“×”之后就了事，最好能就手改過(guò)來(lái)，以顯示出熱情和認(rèn)真。這也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。即使不代為改正，也要督促學(xué)生自己改，不能不了了之。更不能畫(huà)了紅框之后，學(xué)生已經(jīng)改正，教師卻忘記收口。批語(yǔ)當(dāng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)，特別是不能把某篇作文批得一無(wú)是處。否則既傷害學(xué)生自尊心，又不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。實(shí)在太差的作文，可以用“如果……，那么……”的方式，在懇切的希望中提出批語(yǔ)，或者采用面批，具體地提出修改意見(jiàn)，效果一定好得多。

將批改作文和培養(yǎng)人格結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在寫(xiě)作中流露出的不良心理，特別是提出尖銳問(wèn)題的時(shí)候，正是教師主動(dòng)找其談心、做細(xì)致的思想工作、解決實(shí)際問(wèn)題的契機(jī)。必要時(shí)還要和班主任及學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全力消除學(xué)生心理問(wèn)題。學(xué)生處于成長(zhǎng)期，思想尚未定型，適時(shí)施教，事半功倍。

四、在作文課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格

作文課外活動(dòng)是指游覽、訪問(wèn)、調(diào)查、出板報(bào)、出手抄報(bào)、建立社團(tuán)、召開(kāi)座談會(huì)、舉辦夏令營(yíng)等，目的是關(guān)注社會(huì)生活，了解現(xiàn)實(shí)人生，發(fā)掘?qū)懽魉夭模囵B(yǎng)文學(xué)趣味等。組織得當(dāng)，有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。譬如在出板報(bào)、辦手抄報(bào)、組建文學(xué)社團(tuán)、開(kāi)展文學(xué)批評(píng)等活動(dòng)中，可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，可以形成尊重個(gè)性和尊重他人并重的良好風(fēng)氣。

總之，在作文教學(xué)全程中，如果教師能制訂好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好方案，不間斷地施行并積極探索，那么作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格方面一定會(huì)發(fā)揮良好作用。

（作者單位：安徽省和縣第一中學(xué)）