文/湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院　李雅

高校圖書(shū)館人才隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策研究

文/湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院李雅

為保障高校圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展，本文從高校圖書(shū)館普遍存在的人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題出發(fā)，就如何促進(jìn)高校圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)，從五個(gè)方面提出了可行性方案：制定培養(yǎng)計(jì)劃、招攬創(chuàng)新人才、開(kāi)展繼續(xù)教育、制定職業(yè)規(guī)劃、重視晉升機(jī)會(huì)。

高校圖書(shū)館； 人才；對(duì)策

一、高校圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題

（一）館員職業(yè)資質(zhì)水平參差不齊。作為一名圖書(shū)館館員應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的職業(yè)能力：第一，系統(tǒng)掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他交叉學(xué)科知識(shí)。第二，掌握現(xiàn)代技術(shù)，如圖書(shū)館服務(wù)軟件，能為讀者提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，尤其是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等知識(shí)。第三，掌握一定英語(yǔ)水平和漢語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）工作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。高校圖書(shū)館日常工作，主要是在一線(xiàn)部門(mén)，如流通部門(mén)、借閱部門(mén)、采編部門(mén)，日常工作簡(jiǎn)單重復(fù)，不具備技術(shù)含量，簡(jiǎn)單重復(fù)不具備挑戰(zhàn)性。從圖書(shū)的采購(gòu)編目加工貼標(biāo)上架等工作都是流水線(xiàn)工作，比較機(jī)械、單調(diào)、長(zhǎng)此以往，對(duì)館員的個(gè)人創(chuàng)造力有一定的影響。流通部門(mén)的工作人員主要負(fù)責(zé)館藏和書(shū)籍上架和調(diào)整工作。書(shū)庫(kù)部門(mén)，主要是負(fù)責(zé)書(shū)籍借閱工作。采編部門(mén)工作，是蓋章、貼磁條、貼條碼、打書(shū)標(biāo)、送書(shū)等工作。

（三）激勵(lì)機(jī)制不健全。高校十分注重對(duì)教學(xué)、科研人員的培養(yǎng)機(jī)制，并制定了相關(guān)制度和辦法，而對(duì)教輔部門(mén)，如圖書(shū)館工作人員的發(fā)展規(guī)劃較疏忽。在圖書(shū)館部門(mén)人員安排時(shí)，沒(méi)有考慮到館員的個(gè)人專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、特長(zhǎng)等因素。工作實(shí)踐中，館員之間缺乏交流，工作簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)人主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。在培訓(xùn)方面，圖書(shū)館館員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，有礙館員個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人能力的提高。缺乏相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，館員很難在工作中追求個(gè)人價(jià)值，不能全心全意投入到為讀者服務(wù)的工作中去。

二、加強(qiáng)高校圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）制定圖書(shū)館人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)高校圖書(shū)館發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，通過(guò)有計(jì)劃地對(duì)人才資源進(jìn)行合理的配置，搞好圖書(shū)館人才資源開(kāi)發(fā)、開(kāi)展繼續(xù)教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力人才。

（二）招攬圖書(shū)館創(chuàng)新型人才。高校圖書(shū)館為確保高校圖書(shū)館人員配備合理，保證有一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人員，來(lái)滿(mǎn)足圖書(shū)館發(fā)展的需要，高校圖書(shū)館可以作為第三方，協(xié)同高校人事部門(mén)和主管部門(mén)協(xié)助下公開(kāi)招聘。招聘程序與事業(yè)單位人員招聘方式相同，但在筆試和面試環(huán)節(jié)上可以根據(jù)高校圖書(shū)館需要有針對(duì)性的考察綜合知識(shí)，崗位技能，語(yǔ)言表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平等。高校圖書(shū)館根據(jù)崗位不同對(duì)應(yīng)聘人員的學(xué)歷、經(jīng)歷可以做不同要求。

（三）加強(qiáng)館員隊(duì)伍繼續(xù)教育。高校圖書(shū)館開(kāi)展繼續(xù)教育任務(wù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，完善圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)，提高館員知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的實(shí)現(xiàn)途徑。高校圖書(shū)館對(duì)館員繼續(xù)教育的組織是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。首先要做到長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期計(jì)劃相結(jié)合，有普遍性又有針對(duì)性地對(duì)每一位員工公平開(kāi)展?？梢圆扇⊥獬鰧W(xué)習(xí)考察、參加有組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出深造等形式。

另外，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)繼續(xù)教育也是一種方式。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，不受時(shí)間和不影響正常工作，用最小努力實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育，能夠真正做到再教育公平。

再次，開(kāi)展館際交流學(xué)習(xí)。各級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)不定期組織和舉辦各類(lèi)專(zhuān)家講壇、專(zhuān)題研討會(huì)、工作交流會(huì)、新課題研討會(huì)等。這些學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)為館員拓寬了視野、掌握了最新理論成果、取長(zhǎng)補(bǔ)短提高學(xué)術(shù)水平和科研能力。

（四）制定館員職業(yè)生涯規(guī)劃。高校圖書(shū)館應(yīng)把學(xué)校發(fā)展、圖書(shū)館自身發(fā)展和館員隊(duì)伍個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，并把個(gè)人職業(yè)生涯的內(nèi)在個(gè)人因素和外在環(huán)境等因素進(jìn)行分析，結(jié)合圖書(shū)館崗位管理，為每位館員制定事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。首先：對(duì)館員做一份詳盡的評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容包括館員對(duì)現(xiàn)有的崗位滿(mǎn)意度、理想的工作位置、個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃、工作的瓶頸等。其次，在評(píng)估館員后，高校圖書(shū)館應(yīng)該指導(dǎo)和幫助館員制定促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃并提供必要的輪崗、教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)館員實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。再次，隔一段時(shí)間對(duì)館員進(jìn)行談話(huà)，建立溝通的渠道，對(duì)館員發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行測(cè)評(píng)。及時(shí)溝通，重視館員的職業(yè)發(fā)展。

（五）職務(wù)和職稱(chēng)的晉升。高校圖書(shū)館工作人員可以分為管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。高校圖書(shū)館館員職業(yè)發(fā)展基本上是垂直發(fā)展。如，管理職務(wù)晉升，從普通業(yè)務(wù)人員到中高層管理人員的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)由助理館員——館員——副研究員——研究員的發(fā)展。

三、展望

高校圖書(shū)館是高校教育科研的前沿陣地，圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展主要是依靠人才隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)人才和高素質(zhì)才能夠?yàn)楦咝D書(shū)館事業(yè)添磚加瓦。如何培養(yǎng)出優(yōu)秀館員隊(duì)伍是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[1]吳慰慈.圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度[J].圖書(shū)館建設(shè)，2004（2）：7-8.

[2]徐建華，付嬌.圖書(shū)館的職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2003（1）：19-23.