呂秀容
心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
呂秀容
本文通過對小學(xué)生心理問題的了解,確定心理健康教育和小學(xué)語文的關(guān)系,分析心理健康教育對小學(xué)語文教學(xué)的要求和意義等,確定了心理健康教育在我國小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。
心理健康教育 小學(xué)語文教學(xué) 重要性
小學(xué)是孩子人生一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們了解了勤奮、第一、落后、嘲笑等這些字的含義,于是,他們的心理發(fā)生了不同的變化,他們有時(shí)也很矛盾,是勤奮感和自卑感的矛盾。這些由學(xué)習(xí)原因產(chǎn)生的心理問題是他們面臨的最大困惑。因?yàn)樗麄兿Mㄟ^學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、團(tuán)體生活等獲得成功的體驗(yàn),提高自我形象和自我價(jià)值。但家長的期望,老師的期盼,使他們的生活變的忙碌,在學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班之間來回穿梭,生活也變成了單一的學(xué)習(xí)生活,因此,小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、焦躁不安、上課緊張等等情緒,更甚至出現(xiàn)逃學(xué)、上課睡覺等嚴(yán)重行為,這個(gè)時(shí)候,老師的批評,家長的責(zé)罵等撲面而來,是小學(xué)生在壓力下,產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)、不愛交際等心理問題,幸福感降低,嚴(yán)重影響孩子的身心的健康發(fā)展,對孩子的成長十分不利。因此,對小學(xué)生的教育中加入心理健康的教育就顯的非常重要了。
(一)心理健康教育對小學(xué)語文教學(xué)的要求
(1)情感教育。2011年頒布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(最新修訂版)》中提到:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成融為一體,不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加人物”。在小學(xué)語文教育中,對學(xué)生進(jìn)行情感教育受到了老師的充分重視,因?yàn)榍楦薪逃P(guān)注的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、情緒、情感和信念的發(fā)展,促進(jìn)了小學(xué)生心理積極健康的發(fā)展。
(2)意志的培養(yǎng)和品格的塑造。意志在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中是十分重要的,他能促進(jìn)小學(xué)生努力克服困難和障礙。而意志的培養(yǎng)是讓小學(xué)生有意識的確定目標(biāo),然后根據(jù)目標(biāo)調(diào)節(jié)和支配行為,克服種種困難和挫折并達(dá)到目標(biāo)。在小學(xué)里,有一部分的小學(xué)生意志力比較薄弱,這使得他們上課注意力不能長期集中,遇到學(xué)習(xí)中的難題就退縮,做事情心不在焉。這就需要語文教師重視小學(xué)生意志力的培養(yǎng)把課文中的典型人物事跡和生活中的勵(lì)志故事運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異耐心的引導(dǎo)和啟發(fā),鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力,樹立執(zhí)著的信心。
當(dāng)今社會(huì)對語文教學(xué)的要求,除了單純培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的知識技能外,主要是培養(yǎng)學(xué)生的品格,塑造學(xué)生的人格,以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。塑造良好的品格是小學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。這就需要教師利用語文教材的人文性和思想性感染學(xué)生,得到學(xué)生的信任,提高他們明辨是非的能力,培養(yǎng)其正確的道德觀念。作文也是培養(yǎng)學(xué)生品格,樹立其正確價(jià)值觀的陣地,高年級小學(xué)語文教師要善于利用作文發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困擾,并加以分析和引導(dǎo)。
(二)心理健康教育對小學(xué)語文教學(xué)的意義
(1)體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的心理關(guān)懷。在新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!边@表明了語文教學(xué)對學(xué)生的心理關(guān)懷的重視。其中人文性體現(xiàn)語文學(xué)科對學(xué)生的心理關(guān)懷。心理健康教育要求老師注重學(xué)生潛能的發(fā)掘,使小學(xué)生成為一個(gè)真正健康幸福的人。語文教學(xué)對學(xué)生心理關(guān)懷的具體表現(xiàn)形式和要求就是語文教學(xué)中的心理健康教育。
(2)提高語文教師教學(xué)質(zhì)量。2011年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中明確提出中小學(xué)教師教育課程必須涵蓋“心理健康與道德”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這要求教師掌握對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識和能力,而且教師的心理狀況嚴(yán)重影響學(xué)生的心理和行為,這要求教師自身的心理必須積極健康。教學(xué)質(zhì)量的好壞是師生之間共同努力的結(jié)果。教師在開發(fā)學(xué)生的智力和情感時(shí),應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,在教學(xué)中適時(shí)、適度地把心理健康教育在教學(xué)中就成為主要的手段。這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。師生的良好互動(dòng),輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教學(xué)質(zhì)量迅速提高。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。在小學(xué)語文課堂上,我們會(huì)常常發(fā)現(xiàn)許多上課講話、看課外書、開小差,甚至睡覺等等行為。這是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文興趣的現(xiàn)象。這些問題都需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透心理健康教育,以科學(xué)的理論為基礎(chǔ),以教材為依托,在課堂教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
從以上分析我們可以體會(huì)到心理健康教育對小學(xué)教育的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中加入心理健康教育,是社會(huì)發(fā)展和深化素質(zhì)教育對小學(xué)現(xiàn)行教學(xué)體系提出的新要求。但是現(xiàn)在很多小學(xué)因?yàn)閷π睦斫】到逃龑πW(xué)語文教學(xué)的重要性認(rèn)識不足,使得小學(xué)生的心理問題沒有得到很好的引導(dǎo)和解決,對小學(xué)生的身心發(fā)展和全面提高十分不利。因此,希望通過本文的分析,加大社會(huì)和學(xué)校對著一點(diǎn)的認(rèn)識,加大小學(xué)教育中心理健康教育的部分,讓小學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
[1]孫桂香.淺談小學(xué)教學(xué)中的心理健康教學(xué)策略[J].中國科技信息,2010(05).
[2]梁麗麗.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的實(shí)踐[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2007(05).
(作者單位:四川省鄰水縣城南鎮(zhèn)中心學(xué)校)
呂秀容(1989-),女,漢族,四川人,大專,研究方向:語文教育方面或班主任。