張艷龍　計(jì)冬梅

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中學(xué)語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)策略研究

張艷龍計(jì)冬梅

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，是以各種類型的文章為載體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)兼具提升學(xué)生文化素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科。本文通過(guò)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文中外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的介紹，研究語(yǔ)文教材作品的選擇范圍、標(biāo)準(zhǔn)目的和作用，最后分析中學(xué)語(yǔ)文作品教學(xué)的策略問(wèn)題。

在現(xiàn)代這個(gè)國(guó)際化交流合作非常密切的今天，外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)已經(jīng)成為步入世界文學(xué)殿堂的重要渠道，通過(guò)對(duì)于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，了解不同的民族、地域、習(xí)俗和思想等，可以讓中學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)民族使命感和責(zé)任感。中學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成時(shí)期，需要非常豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，外國(guó)文學(xué)作品是陶冶性情的精神食量，所以必須要重視中學(xué)語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)的教學(xué)方法和策略。

一、中學(xué)外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)策略研究的重大意義

要尊重和理解文化的多元化和豐富性，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文中外國(guó)文學(xué)教學(xué)工作。外國(guó)文學(xué)課程不僅可以提供非常豐富的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生視野，吸收西方人文精神世界中的精華。外國(guó)文學(xué)在陶冶情趣、開(kāi)闊視野、豐富精神文化和培養(yǎng)學(xué)生不畏精神的同時(shí)，還不斷培養(yǎng)學(xué)生直面錯(cuò)誤，淡然初始態(tài)度，善良寬厚的性格和全球化的意識(shí)形態(tài)。

二、外國(guó)文學(xué)對(duì)提升中學(xué)生文化素質(zhì)的作用

外國(guó)文學(xué)進(jìn)入到中學(xué)語(yǔ)文經(jīng)歷了復(fù)雜的過(guò)程，從整體上說(shuō)外國(guó)文學(xué)教學(xué)策略還是比較欠缺的，學(xué)生閱讀量也比較少，作品中教材的系統(tǒng)性不是很完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)使得語(yǔ)文教學(xué)總體呈現(xiàn)很多不好趨勢(shì)，中學(xué)語(yǔ)文中非常重視對(duì)于優(yōu)秀文化的傳承，學(xué)生可以借鑒中外文學(xué)作品，積極進(jìn)行鑒賞，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，感受形象，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，努力探究作品蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代特色。教材中的外國(guó)文學(xué)作品在一定程度上有助于學(xué)生了解各國(guó)文學(xué)，在多元化文化中交流和提升自身文化素養(yǎng)。提升學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)品位，促使教師多多閱讀中外優(yōu)秀作品，不斷進(jìn)行分析、改革和改進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

三、外國(guó)文學(xué)概念

外國(guó)文學(xué)就是中國(guó)之外的各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族和各個(gè)語(yǔ)種的文學(xué)總稱，外國(guó)文學(xué)本身就是關(guān)于人的修養(yǎng)，對(duì)人的素質(zhì)能夠起到一定教育作用，外國(guó)文學(xué)本身也蘊(yùn)含很多知識(shí)，是非常豐富的精神資源，可以讓學(xué)生體會(huì)到人性的卑微和高貴，可以看到人世百態(tài)，驅(qū)散人們內(nèi)心的陰暗，培養(yǎng)完美的人格，掌握豐富的世界文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)于文學(xué)的閱讀和鑒賞能力。

四、外國(guó)文學(xué)教學(xué)策略分析

西方文學(xué)作品的內(nèi)容從神的世界到人的社會(huì)都會(huì)涉及到，人生價(jià)值的追求和體現(xiàn)，主要是人文主義關(guān)懷，人道主義思想的張揚(yáng)，深受宗教思想的影響。可以從外國(guó)文學(xué)中認(rèn)識(shí)到封建專制思想的腐敗，蓄奴制的罪惡，資產(chǎn)階級(jí)的虛假民主等問(wèn)題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以明辨是非、美丑和提高思想境界。

1、用政治、思想性取代外國(guó)文學(xué)作品的文學(xué)性進(jìn)行的教學(xué)模式，用階級(jí)觀念圖解外國(guó)文學(xué)作品，已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)文化常態(tài)和心理習(xí)慣。這種教學(xué)方式亟待于改進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)教學(xué)，可以強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的思想詮釋，以豐富和靈動(dòng)的方式對(duì)文學(xué)形象進(jìn)行一定分析，讓學(xué)生真正地了解外國(guó)文學(xué)人物，接受新的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

2、合理引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受文學(xué)作品中人物心理狀態(tài)，重視學(xué)生積極對(duì)于作品的結(jié)構(gòu)文本進(jìn)行認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解和認(rèn)識(shí)文學(xué)作品，重視學(xué)生對(duì)于作品的感知和領(lǐng)悟能力培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物感知和理解能力，給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀外國(guó)文學(xué)作品，在課外讀物上要選擇一些相關(guān)書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

4、教師要合理分析作品背景，給學(xué)生進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn)的能力，使用理論和閱讀相互結(jié)合的方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。課內(nèi)課外相互結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要進(jìn)行分析，調(diào)整好心態(tài)和策略，尋找適合的學(xué)習(xí)方法。

5、還可以對(duì)于中外文學(xué)進(jìn)行一定比較，用開(kāi)展比較形式的教學(xué)方法，通過(guò)多個(gè)文本對(duì)話和閱讀，提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力，深入到文學(xué)作品作者內(nèi)心去感受作品的內(nèi)涵和思想情感，進(jìn)行作品深意挖掘。

隨著新課程改革的進(jìn)行，對(duì)語(yǔ)文課程工具性和人文性的相互統(tǒng)一界定越來(lái)越明確，外國(guó)文學(xué)作品以其豐富的精神內(nèi)涵，使中學(xué)文學(xué)教學(xué)具有了多元化和國(guó)際化，在中學(xué)生自身文化提升中，負(fù)擔(dān)著非常重要的使命。外國(guó)文學(xué)蘊(yùn)含豐富多彩的人文精神資源，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生新的思想和理念，認(rèn)識(shí)新的世界文化，提高學(xué)生對(duì)世界文學(xué)歷史發(fā)展的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生自身文化素養(yǎng)和思想境界，讓學(xué)生全方位了解世界文學(xué)發(fā)展特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的個(gè)性化閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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［2］丁宗林.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教學(xué)策略研究［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2010.

作者單位：（河北民族師范學(xué)院中文系067000）