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        如何豐富小學(xué)美術(shù)欣賞課學(xué)生的評述語言

        2016-11-26 14:59:49毛昌敏
        長江叢刊 2016年17期
        關(guān)鍵詞:語言教師學(xué)生

        毛昌敏

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        如何豐富小學(xué)美術(shù)欣賞課學(xué)生的評述語言

        毛昌敏

        【摘 要】語言是人類獨(dú)一無二的特征,在美術(shù)教育上,語言的表達(dá)與欣賞水平的提高是相輔相成的,它與視覺感受和動(dòng)手操作一樣重要,它可以幫助學(xué)生全面深化感受,從而促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。但是目前在美術(shù)欣賞中存在著學(xué)生不能很好地將自己的感受表達(dá)出來的現(xiàn)象。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)欣賞 語言

        一、背景

        美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析,逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外,還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景,以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng),并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

        但是,目前很多欣賞課還是以以下的方式進(jìn)行著,這也制約了學(xué)生欣賞評述語言的發(fā)展:

        (一)自習(xí)背書式

        學(xué)生自己看教材或是幻燈片的圖片資料然后能記住背出來,教師靠邊站。

        (二)一言堂式

        老師按照教材讀一遍,或是根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備講一遍,教師語言可能很精彩,語言很豐富,但是學(xué)生幾乎沒有發(fā)言,沒有自己的感悟,處于一種“被欣賞”狀態(tài)。

        (三)整體感知式

        往往以:說說你對作品的看法?它給你什么感覺?你覺得好看嗎等來提問,學(xué)生以一些籠統(tǒng)的詞匯來回答,說的都只是在“原地踏步”,流于表面。

        二、對策

        那么如何豐富美術(shù)欣賞課學(xué)生的評述語言呢?

        (一)潤物細(xì)無聲,循序漸進(jìn),重視積累詞匯

        對于孩子們來說積累專業(yè)術(shù)語和能表達(dá)自己感受的詞匯和語句是很重要的。這個(gè)積累可以是滲透到所有的美術(shù)課程中。比如在點(diǎn)評低年級學(xué)生的作業(yè)時(shí)就,教師就可以通過出示一些提示語,或是一些語句,如:色彩艷麗、構(gòu)圖飽滿、富有趣味等讓學(xué)生運(yùn)用進(jìn)來,這樣學(xué)生在欣賞時(shí)就有所側(cè)重,在發(fā)言時(shí)有一定的引導(dǎo)。中高段教學(xué),可以從構(gòu)圖、明暗、冷暖、透視、比例、均衡、對稱、和諧等入手,用術(shù)語評論一件作品或畫一幅畫,同時(shí)還要還要鼓勵(lì)學(xué)生講出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),特別是同齡人的作品,遇到運(yùn)用得好的比喻、象征、贊嘆、描述的詞匯,要加以表揚(yáng)和引導(dǎo)。

        (二)提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng),帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生

        美術(shù)欣賞課中,往往會(huì)出現(xiàn)很多我們平時(shí)不是很有研究或是熟知的欣賞評述的內(nèi)容。那么,在上這類課時(shí),就要先去了解相關(guān)資料。很多教師自己也是一知半解。因?yàn)榻處熥约旱闹R(shí)缺失,并造成表達(dá)空白,也造成了課堂的不自信,最后只能是走過場。如上《中國漆器》時(shí),我查閱了大量的資料,上課時(shí),有位學(xué)生提出一個(gè)問題:一些詞語的構(gòu)成很有意思,如雪白,漆黑等,我們都知道雪是白色的,我們平時(shí)看到的漆有各種顏色,但為什么說漆黑呢?我就從古代的制漆工藝談起,并解釋戰(zhàn)國秦漢時(shí)期的漆器顏色以黑紅為主的原因。

        (三)整體感知,從細(xì)節(jié)入手,尊重個(gè)體感受

        任何時(shí)期任何形式的美術(shù)作品都有其時(shí)代烙印和自己的特色,如中國畫和西方的繪畫相比較,在材料、構(gòu)圖、用色、用筆方面都是有很鮮明的自己的特色:中國畫善長線描,注重意境之美,而西方的繪畫則善于用塊面,注重形準(zhǔn)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)等等,而中國漆器等中國傳統(tǒng)藝術(shù)有它的技藝高超,具有特有的東方藝術(shù)特色。筆者在上《中國漆器》欣賞“彩繪描漆虎座雙鳥鼓”時(shí),說到它的造型特點(diǎn),我讓學(xué)生說說這件器物由哪些部件構(gòu)成的,去掉一些部件行嗎?如把底座的老虎去掉行嗎?學(xué)生說那樣就不穩(wěn)固,放不牢了,還有如果把鳳鳥換成其他造型可以嗎?用鳳鳥的原因(戰(zhàn)國時(shí)楚國人崇拜鳳鳥)等,鳳鳥把老虎踩在了腳下,可以說明它在當(dāng)時(shí)楚國人心中的位置。這樣剝絲抽繭,到最后水到渠成,學(xué)生對這件藝術(shù)品就有一個(gè)整體的感受。

        (四)體驗(yàn)感悟,帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)

        看似一件簡單的作品,背后包含著作者巨大的付出,但這方面學(xué)生往往沒有什么感受。有的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品從中體味作品的內(nèi)涵,這樣不僅可以打破欣賞課的紙上談兵,光說不練的局面;更有助于學(xué)生對作品的理解。比如欣賞米開朗基羅的雕像“大衛(wèi)”時(shí),光說一些人體比例等,學(xué)生沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),如果通過讓學(xué)生用泥塑的方式來體驗(yàn),就能體會(huì)到創(chuàng)作的艱難和它所需的知識(shí)等,體會(huì)米開朗基羅高超的技藝,從而使學(xué)生評述的語言更豐富,對藝術(shù)品也會(huì)有更高的敬意。

        (五)充分利用網(wǎng)絡(luò),積累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

        美術(shù)教材上所欣賞的往往是國寶級的藝術(shù)品,平時(shí)很難接觸,就是連復(fù)制品都很難得有機(jī)會(huì)近距離接觸。但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為我們解決了這一難題,讓我們機(jī)會(huì)可以足不出戶就更細(xì)致、深入的了解。比如欣賞羅馬角斗場時(shí),我們的學(xué)生中幾乎沒有那個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場觀看,這樣陌生的地方,要讓學(xué)生體會(huì)它的宏偉和藝術(shù)特點(diǎn)等是很難的,所以在上這課時(shí),通過運(yùn)用通過谷歌地圖軟件,將羅馬角斗場全方位的展示在學(xué)生面前??梢粤Ⅲw式欣賞它,而且可以通過與周圍的建筑場景等來對比,感受它的氣勢,還可以實(shí)現(xiàn)想看哪就看哪,這樣學(xué)生就能有感而發(fā)。

        要讓學(xué)生做到眼到、耳到、口到,手到,既要“帶著知識(shí)走近學(xué)生”又要“帶著學(xué)生走近知識(shí)”,還要讓學(xué)生從眼睛進(jìn)、在頭腦中消化,能從嘴巴中、手中表現(xiàn)出來,關(guān)鍵是教師要用心,不怕麻煩,用心了就沒有做不好的事情。

        參考文獻(xiàn):

        [1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.

        [2][法]弗朗索瓦芭布-高爾(FranoiseBarbe-Gall)著,丁小會(huì)譯.藝術(shù)眼系列[M].北京:中信出版社.

        作者單位:(浙江省慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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