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        文學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用

        2016-11-26 09:01:50陳家時(shí)
        唐山文學(xué) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:大眾文化教學(xué)方式文學(xué)

        陳家時(shí)

        文學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用

        陳家時(shí)

        語(yǔ)文是一門(mén)極具文化底蘊(yùn)的學(xué)科,文學(xué)作品一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。傳承已久的文學(xué)經(jīng)典,包含了濃重的文化內(nèi)涵與歷史內(nèi)涵,這與語(yǔ)文學(xué)科的特征不謀而合,觀察當(dāng)前的語(yǔ)文教材可以發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文教材中文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容少之又少,加之中職學(xué)校的課程眾多,影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在本文中,筆者將結(jié)合此問(wèn)題,探究文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

        文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的意義,通過(guò)文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生的閱讀和理解能力,提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng),幫助學(xué)生加深對(duì)歷史和文化的了解,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí),通過(guò)文學(xué)經(jīng)典的閱讀和學(xué)習(xí),還可以提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,鍛煉學(xué)生的人文精神,總而言之,文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要作用。但是從實(shí)際上看,中職學(xué)生的文化課水平相對(duì)較低,加上當(dāng)前語(yǔ)文教材中文學(xué)經(jīng)典的占比較少,所以文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用存在諸多問(wèn)題。

        一、文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

        (一)職業(yè)教學(xué)理念的影響

        中職學(xué)校與普通學(xué)校的教學(xué)理念有著本質(zhì)的不同,中職學(xué)校的教學(xué)理念為:“以就業(yè)為導(dǎo)向”,這就導(dǎo)致了中職學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的重視要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文化課程,在此教學(xué)理念下,無(wú)論是學(xué)生還是老師,都對(duì)文學(xué)經(jīng)典不夠重視。教師認(rèn)為:日常的語(yǔ)文課按照教材完成教學(xué)指標(biāo)就好了,沒(méi)必要進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),而學(xué)生認(rèn)為,文學(xué)經(jīng)典一和考試無(wú)關(guān),二和專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),所以沒(méi)什么用,這種傳統(tǒng)的思想引發(fā)了學(xué)生和教師對(duì)文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中的輕視。

        (二)教學(xué)方式落后

        當(dāng)前,很多中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師采用“滿(mǎn)堂灌”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,講課過(guò)程中也著重突出“講”,而不是“析”,所有的知識(shí)點(diǎn)講解都是以考試為基礎(chǔ),不夠重視學(xué)生的閱讀能力、理解能力和分析能力,讓學(xué)生喪失了對(duì)文學(xué)經(jīng)典的主觀能動(dòng)性和興趣,影響了文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

        (三)大眾文化的沖擊

        文學(xué)經(jīng)典之所以被稱(chēng)為經(jīng)典,就是因?yàn)樗鼈兘?jīng)受了時(shí)代的考驗(yàn)和歷史的沉淀,但是與現(xiàn)代大眾文化相比,文學(xué)經(jīng)典所包含的深度為其閱讀增加了一定的難度。同時(shí),由于中職學(xué)生年齡較小,一方面由于缺少家庭和學(xué)校的熏陶及培養(yǎng),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成文學(xué)經(jīng)典閱讀和學(xué)習(xí)的意識(shí),另一方面,大眾文化對(duì)文學(xué)經(jīng)典的沖擊過(guò)大,在相關(guān)的調(diào)查中,青少年愿意主動(dòng)閱讀文學(xué)經(jīng)典的比例僅為17.5%,同時(shí),大眾文化對(duì)中職學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和審美取向都產(chǎn)生了影響,所以導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的興趣頗低,這也影響了文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

        二、文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

        (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

        中職學(xué)校要結(jié)合文學(xué)經(jīng)典的意義和語(yǔ)文學(xué)科的特征,有意識(shí)地、主動(dòng)地將文學(xué)經(jīng)典納入到語(yǔ)文教學(xué)中,要正確看待文學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及未來(lái)發(fā)展的意義??梢酝ㄟ^(guò)增加課程來(lái)進(jìn)行,由于中職學(xué)生的課程較為緊湊,所以將文學(xué)經(jīng)典單獨(dú)作為一門(mén)課程顯然不具備可行性,可以在每堂課快要結(jié)束的時(shí)候布置閱讀任務(wù),學(xué)生課后自行閱讀,在下一堂課的時(shí)候教師抽時(shí)間進(jìn)行講解,在提高語(yǔ)文課堂利用率和效率的同時(shí),還可以解決文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)間缺乏的問(wèn)題。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方式

        教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響,所以,要想讓文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中得以真正應(yīng)用,就必須創(chuàng)新教學(xué)方式。

        第一,情景教學(xué)。絕大多數(shù)的文學(xué)經(jīng)典在閱讀的時(shí)候都有很強(qiáng)的代入感,可以吸引讀者,因此,我們可以利用這一特征,采用情景教學(xué)的形式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法,例如,在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中,可以讓學(xué)生飾演其中的角色,體會(huì)當(dāng)時(shí)林沖的憤怒,了解主人公的心理動(dòng)態(tài),這樣可以更加方便學(xué)生理解。

        第二,多樣化收集資源。不同的文學(xué)經(jīng)典有著不同的意義,例如《三國(guó)演義》的恢弘大氣,《鋼鐵是怎樣煉成的》中的堅(jiān)韌不拔等等,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視作品多樣化收集文學(xué)作品的資源,為文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提供豐富的選擇。

        (三)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的興趣

        俗話說(shuō):“興趣是人類(lèi)最好的老師”,中職學(xué)生只有對(duì)文學(xué)經(jīng)典有了興趣,才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才可以認(rèn)識(shí)到文學(xué)經(jīng)典的重要意義。

        第一,規(guī)定閱讀。教師規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀文學(xué)經(jīng)典,并且考試,將考試成績(jī)納入到學(xué)生的評(píng)價(jià)中,這種方法雖然具有一定的強(qiáng)制性,卻可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的行為,通過(guò)文學(xué)經(jīng)典豐富的內(nèi)涵和生動(dòng)的內(nèi)容,必定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第二,活動(dòng)閱讀。中職學(xué)校內(nèi)可以定期舉辦例如“經(jīng)典閱讀日”、“經(jīng)典文學(xué)作品賞析比賽”等活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的參與興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,最終讓文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中得以應(yīng)用。

        三、總結(jié)

        綜上所述,筆者首先對(duì)文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行了歸納,其次結(jié)合具體問(wèn)題提出了解決策略,文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題主要為三點(diǎn):職業(yè)教學(xué)理念的影響、教學(xué)方式落后、大眾文化的沖擊,解決策略為:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的興趣??偠灾膶W(xué)經(jīng)典無(wú)論是對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升還是對(duì)其未來(lái)的發(fā)展都有重要的作用,這需要中職語(yǔ)文教師不斷思考文學(xué)經(jīng)典在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方法。

        作者單位:江蘇省蘇州絲綢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 215228

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