高 原

外語自然教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高 原

對(duì)于大學(xué)生來說，英語是大學(xué)學(xué)習(xí)階段的必修課程，而且大學(xué)階段相比于中學(xué)階段而言，其英語教學(xué)的主要目的更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此其英語學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加地貼近實(shí)際工作與生活。自然教學(xué)法的出現(xiàn)無疑為大學(xué)階段的英語教學(xué)提供了有利的理論條件，這種教學(xué)方法能夠更有效地促進(jìn)大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升，因此大學(xué)英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該種教學(xué)方法的應(yīng)用。自然教學(xué)法相比于其他的教學(xué)方法更注重于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，但是目前來看，我國大學(xué)對(duì)這種教學(xué)方法的應(yīng)用并不多，本文正是對(duì)外語自然教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

自然教學(xué)法 大學(xué)英語教學(xué) 英語課堂

一、引言

隨著近年來我國國際開放程度不斷加深，我國各大企業(yè)對(duì)于人才的英語能力要求也越來越高，而注重理論教學(xué)的傳統(tǒng)導(dǎo)致我國大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生往往不具備足夠的英語交流能力，這使得我國的各個(gè)學(xué)校開始對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行研究，其中自然教學(xué)法逐漸成為各大學(xué)校推崇的方式之一。事實(shí)上，外語作為我國大部分學(xué)生的第二種語言，并不具備一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此強(qiáng)調(diào)多利用自然教學(xué)法的方式來進(jìn)行英語教學(xué)仿佛并不現(xiàn)實(shí)，但是從另一方面來講，外語自然教學(xué)法卻能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教師提供一種思路，也就是說，大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該盡量多的將英語與生活結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語交流與應(yīng)用能力。

二、外語自然教學(xué)法概述

自然法最早出現(xiàn)是在美國，是根據(jù)幼兒語言習(xí)得過程得來的，該種方法認(rèn)為，幼兒能夠根據(jù)自身所生活的環(huán)境以及與父母的交流過程中學(xué)習(xí)得母語，而且其學(xué)習(xí)效率與效果都比較好，那么學(xué)生在第二種語言學(xué)習(xí)的過程中也可以盡可能地模仿幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生能夠自然而然的學(xué)會(huì)外語。可以看出，該種教學(xué)方法注重的是語言環(huán)境的影響。

外語自然教學(xué)法相比于傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式，不僅能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最大限度地提升教學(xué)效果。在利用自然教學(xué)法教學(xué)的過程中，英語教師也不是機(jī)械的對(duì)外語語法進(jìn)行教授，而是利用一定的情景或創(chuàng)造一定的環(huán)境來讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

三、外語自然教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生提供有利的英語課堂環(huán)境

首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該避免使用母語，盡量在整個(gè)課堂中都利用英語進(jìn)行溝通，從而為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，教師應(yīng)該要求學(xué)生回答問題時(shí)盡量多利用英語回答，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語表述能力。

（二）將聽力核心內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式大都是對(duì)英語詞匯、英語語法等內(nèi)容的教學(xué)，聽力訓(xùn)練注重的內(nèi)容同樣如此，這樣的教學(xué)方式下學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力并不能得到有效提升。而利用自然教學(xué)法教學(xué)的過程中，教師則可以著重講解聽力內(nèi)容中的核心內(nèi)容，也就是說，將語法詞匯等內(nèi)容作為聽力訓(xùn)練的輔助教學(xué)內(nèi)容，這不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成更長久的記憶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語能力的有效提升。

（三）英語教學(xué)中注重對(duì)西方文化的講解

英語作為西方國家的母語，很多的語法習(xí)慣以及語言內(nèi)容都與西方文化有緊密聯(lián)系，因此大學(xué)英語教學(xué)過程中對(duì)西方文化的講解非常重要。大學(xué)英語教師在日常的英語課堂教學(xué)過程中，除了要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的西方文化進(jìn)行講解以外，還要對(duì)中西方文化的差異進(jìn)行重點(diǎn)敘述，這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)西方文化的了解程度，并進(jìn)一步有效的加深學(xué)生記憶，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其實(shí)際的語言交流能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生日常生活中多使用英語

雖然大學(xué)英語教師可以在課堂上創(chuàng)造一定的英語環(huán)境來讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但是這與外語自然法中的外語習(xí)得方式相差較大，而且相比于學(xué)生母語環(huán)境，幾個(gè)小時(shí)的英語課堂時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此大學(xué)英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多多的使用英語，同時(shí)大學(xué)英語教師也可以有意識(shí)的組織一些英語活動(dòng)，比如英語辯論、英語競(jìng)賽、英語演講等等，從而進(jìn)一步提高英語在學(xué)生生活中出現(xiàn)的頻率，最大限度的發(fā)揮自然教學(xué)法的作用來提升學(xué)生英語能力。

四、總結(jié)

總而言之，外語自然教學(xué)法對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)來說是有著積極意義的，而且經(jīng)過一定的實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法往往能夠取得事半功倍的效果，因此大學(xué)英語教師應(yīng)該注重對(duì)外語自然教學(xué)法的應(yīng)用。除了本文提到的應(yīng)用方法以外，大學(xué)英語教師同樣也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況來應(yīng)用外語自然教學(xué)法，比如有條件的學(xué)習(xí)可以在課堂上播放英語視頻、英語原文版電影、電視劇等等，并要求學(xué)生用英語說或者寫出自己的感想及評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合。另外，在方法選擇過程總，英語教師也要充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，比如在課堂環(huán)境創(chuàng)造過程中，如果學(xué)生不具備利用英語進(jìn)行溝通的能力，則教師應(yīng)該在英語表述以后再用漢語進(jìn)行翻譯，避免出現(xiàn)學(xué)生聽不懂而放棄英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

［1］謝文山著.外語自然教學(xué)法［M］.中國海洋大學(xué)出版社，2007.

［2］周瑋.大學(xué)英語教學(xué)中的外語自然教學(xué)法［J］.黑龍江科學(xué)，2016（16）.

（作者單位：貴陽學(xué)院外國語學(xué)院）