王 正

培養(yǎng)小學生語文能力策略淺探

王 正

當前，小學生語文能力低，是因為訓練不夠嚴格。因此，要提高學生語文能力，就必須加強各種嚴格訓練。當然，嚴格訓練不能盲目訓練，更不能亂加碼，提高要求，必須按照課標的要求去訓練。亂加碼，加大作業(yè)量，那不是嚴格訓練。嚴格訓練必須講究科學的方法。

語文 能力 訓練 嚴格 方法

語文課是實施素質(zhì)教育、提高學生素質(zhì)最有效的學科之一。語文雖然是小學階段的主要學科，課時多，投入大，但目前好多小學生語文能力低下。這種情況在農(nóng)村小學表現(xiàn)更為明顯。據(jù)筆者觀察，原因之一，就是要求不高，訓練不夠嚴格。要想提高學生的素質(zhì)，必須對學生進行嚴格要求和訓練。下面筆者根據(jù)教學實踐，談幾點看法，敬請同仁和專家批評指正。

一、發(fā)現(xiàn)問題及時練

按部就班、一成不變地進行教學是不符合新課標要求的。在課堂上，我們要注意學生的反應，進行學情觀察和教學反饋。發(fā)現(xiàn)學生語文學習上的問題及時進行分析，加以總結，決不能放過。一方面要向?qū)W生指出問題之所在，另一方面要進行補救的訓練。我們知道，寫字是小學語文教學的重要內(nèi)容。目前，不少學生寫字不規(guī)范，很難看，遠遠達不到課標的要求。筆者認為，對學生的寫字就應該做到發(fā)現(xiàn)問題，及時、嚴格地訓練。我校有一位老師教學生寫字很有成效，問其原因，她說：“沒有訣竅，就是嚴格要求和訓練?！惫P者想，如果從一年級起，每教一個字都像這位老師一樣，做到嚴格要求和訓練，那么，學生的寫字水平一定會大為改觀。

根據(jù)新課標編寫的現(xiàn)行蘇教版教材雖然安排了不少集中歸類識字的課文，但大量識字還是要通過隨閱讀課文學習的渠道進行，閱讀確是“識字的重要途徑”。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，讀識關系不是被分塊切割，就是若即若離，松散、失調(diào)，使識讀本應是相輔相成、相互促進的關系，變成互相抵觸、相互制約的關系了。為了克服這種弊端，筆者決定在課文閱讀教學中，取消獨立的識字教學環(huán)節(jié)，實行“識讀同步，寓識于讀”的策略，使識字與閱讀相輔相成，齊頭并進。筆者采用這種方法后，學生的寫字能力得到了很大提高。寫字如此，其他訓練也是如此。比如朗讀，不少學生的水平離課標的要求也相差甚遠。學生唱讀、頓讀的現(xiàn)象嚴重，農(nóng)村小學表現(xiàn)更為突出，出現(xiàn)這種情況應立即糾正，采取有效方法，進行嚴格訓練。如不嚴格要求和訓練，就會影響他們到中學階段的語文學習。

二、薄弱環(huán)節(jié)反復練

雖然每個學生語文學習上的薄弱環(huán)節(jié)不盡相同，但共性的東西也不少，如“向、像”“各、個”“形、刑”“在、再”等字，多數(shù)人都易混淆，正確掌握它們決非一兩次訓練就能奏效的，必須經(jīng)過反復訓練，反復運用，才能牢記于心，正確使用。就是一個小小的引號，要掌握它，對于相當一部分學生來說也不是一件容易的事。所以，導致我們目前的很多學生根本就沒有標點符號的意識，更談不上正確、規(guī)范地使用了。對于這樣的薄弱環(huán)節(jié)，唯一的辦法就是反復練。再如，為了讓學生掌握比喻的修辭手法，筆者經(jīng)常讓學生說或?qū)懕扔骶?，練一次，總結一次。若干次以后，雖然收到了很大效果，但仍達不到100％的學生能掌握住。所以說，有些薄弱環(huán)節(jié)不能企望一蹴而就，必須多練，持之以恒地練。

三、從嚴要求頂真練

所謂從嚴要求，就是要像體育鍛煉的“達標”那樣，按照小學語文課標規(guī)定的各項指標去練。也就是說，訓練要“達標”，否則就是不合格?！绊斦婢殹币话闶轻槍W習目標不明確、學習態(tài)度不端正的學生而言的。對于敷衍了事的學生，除了曉之以理、進行正面誘導外，必須從嚴要求，嚴格訓練，不能含糊。必要時要進行嚴厲的批評，給他們造成一種心理壓力。小學生自制能力還較差，心理還不成熟，所以，一般地說，馬虎的學生還是怕頂真的老師的。處處頂真，一點不含糊，一絲不放過，會取得成效的。只要功夫深，鐵棒一定會磨成針。當然，做到這一點，教師還必須有較強的責任心。

四、差生要從基礎練

以上提到的三條，都適用于差生。但對差生還要注意從基礎上抓起，進行基本的訓練。對差生不要采取不會分段就練分段，不會改病句就練改病句，不會寫作文就練作文。豈不知越是差生越應當開拓他們的視野，越應創(chuàng)造條件，讓他們多讀書、多觀察、多說話，給差生布置的家庭作業(yè)，抄抄寫寫的一類的較少，但有一項作業(yè)——看課外書，從不降低要求。每天不僅規(guī)定一定的數(shù)量（頁數(shù)），還要求摘抄一定的詞句。筆者還有個規(guī)定：讀課外書必須出聲。由于筆者抓住了讀書這個基本的環(huán)節(jié)，所以差生的說寫能力都有較明顯的提高。中醫(yī)看病講究“辨證施治”，農(nóng)民種田講究施基肥，對于差生也須從根本上抓起。可以說，“課外閱讀”是提升學生語文能力的關鍵一環(huán)。

加強要求和訓練，要注意方法技巧。如要使學生會運用語言文字，我們可以教給學生加批注的方法，讓學生在閱讀文章時隨時寫下自己的感受和想法。這樣不僅能夠幫助學生理解，而且還能夠促進學生對語言文字的運用。語文學習，學習的是我們的語言文字，所以對文本的理解很重要。在以往的學習中，我們都是帶著學生理解課文，看上去學生們仿佛掌握得很好，但是一讓學生自己去做閱讀理解時，我們不難發(fā)現(xiàn)學生對于文本的理解有很大的欠缺，不會理解文本的方法。所以，在教學中我們要交給學生理解文本的方法。

需要指出的是，嚴格訓練不能盲目訓練，更不能亂加碼，提高要求，必須按照課標的要求去訓練，亂加碼，加大作業(yè)量，那不是嚴格訓練。嚴格訓練還必須講究科學方法。這里最重要的是老師要善讀善寫善說。俗話說：“師父不明弟子拙?！币云浠杌?，怎么能使人昭昭呢？這就要求我們老師要不斷地學習，提高自己的語文水平。

（作者單位：江蘇省新沂市墨河中心小學）