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        培養(yǎng)小學生語文能力策略淺探

        2016-11-26 08:01:23
        長江叢刊 2016年28期
        關鍵詞:寫字小學生語文

        王 正

        培養(yǎng)小學生語文能力策略淺探

        王 正

        當前,小學生語文能力低,是因為訓練不夠嚴格。因此,要提高學生語文能力,就必須加強各種嚴格訓練。當然,嚴格訓練不能盲目訓練,更不能亂加碼,提高要求,必須按照課標的要求去訓練。亂加碼,加大作業(yè)量,那不是嚴格訓練。嚴格訓練必須講究科學的方法。

        語文 能力 訓練 嚴格 方法

        語文課是實施素質(zhì)教育、提高學生素質(zhì)最有效的學科之一。語文雖然是小學階段的主要學科,課時多,投入大,但目前好多小學生語文能力低下。這種情況在農(nóng)村小學表現(xiàn)更為明顯。據(jù)筆者觀察,原因之一,就是要求不高,訓練不夠嚴格。要想提高學生的素質(zhì),必須對學生進行嚴格要求和訓練。下面筆者根據(jù)教學實踐,談幾點看法,敬請同仁和專家批評指正。

        一、發(fā)現(xiàn)問題及時練

        按部就班、一成不變地進行教學是不符合新課標要求的。在課堂上,我們要注意學生的反應,進行學情觀察和教學反饋。發(fā)現(xiàn)學生語文學習上的問題及時進行分析,加以總結,決不能放過。一方面要向?qū)W生指出問題之所在,另一方面要進行補救的訓練。我們知道,寫字是小學語文教學的重要內(nèi)容。目前,不少學生寫字不規(guī)范,很難看,遠遠達不到課標的要求。筆者認為,對學生的寫字就應該做到發(fā)現(xiàn)問題,及時、嚴格地訓練。我校有一位老師教學生寫字很有成效,問其原因,她說:“沒有訣竅,就是嚴格要求和訓練?!惫P者想,如果從一年級起,每教一個字都像這位老師一樣,做到嚴格要求和訓練,那么,學生的寫字水平一定會大為改觀。

        根據(jù)新課標編寫的現(xiàn)行蘇教版教材雖然安排了不少集中歸類識字的課文,但大量識字還是要通過隨閱讀課文學習的渠道進行,閱讀確是“識字的重要途徑”。在傳統(tǒng)的閱讀教學中,讀識關系不是被分塊切割,就是若即若離,松散、失調(diào),使識讀本應是相輔相成、相互促進的關系,變成互相抵觸、相互制約的關系了。為了克服這種弊端,筆者決定在課文閱讀教學中,取消獨立的識字教學環(huán)節(jié),實行“識讀同步,寓識于讀”的策略,使識字與閱讀相輔相成,齊頭并進。筆者采用這種方法后,學生的寫字能力得到了很大提高。寫字如此,其他訓練也是如此。比如朗讀,不少學生的水平離課標的要求也相差甚遠。學生唱讀、頓讀的現(xiàn)象嚴重,農(nóng)村小學表現(xiàn)更為突出,出現(xiàn)這種情況應立即糾正,采取有效方法,進行嚴格訓練。如不嚴格要求和訓練,就會影響他們到中學階段的語文學習。

        二、薄弱環(huán)節(jié)反復練

        雖然每個學生語文學習上的薄弱環(huán)節(jié)不盡相同,但共性的東西也不少,如“向、像”“各、個”“形、刑”“在、再”等字,多數(shù)人都易混淆,正確掌握它們決非一兩次訓練就能奏效的,必須經(jīng)過反復訓練,反復運用,才能牢記于心,正確使用。就是一個小小的引號,要掌握它,對于相當一部分學生來說也不是一件容易的事。所以,導致我們目前的很多學生根本就沒有標點符號的意識,更談不上正確、規(guī)范地使用了。對于這樣的薄弱環(huán)節(jié),唯一的辦法就是反復練。再如,為了讓學生掌握比喻的修辭手法,筆者經(jīng)常讓學生說或?qū)懕扔骶?,練一次,總結一次。若干次以后,雖然收到了很大效果,但仍達不到100%的學生能掌握住。所以說,有些薄弱環(huán)節(jié)不能企望一蹴而就,必須多練,持之以恒地練。

        三、從嚴要求頂真練

        所謂從嚴要求,就是要像體育鍛煉的“達標”那樣,按照小學語文課標規(guī)定的各項指標去練。也就是說,訓練要“達標”,否則就是不合格?!绊斦婢殹币话闶轻槍W習目標不明確、學習態(tài)度不端正的學生而言的。對于敷衍了事的學生,除了曉之以理、進行正面誘導外,必須從嚴要求,嚴格訓練,不能含糊。必要時要進行嚴厲的批評,給他們造成一種心理壓力。小學生自制能力還較差,心理還不成熟,所以,一般地說,馬虎的學生還是怕頂真的老師的。處處頂真,一點不含糊,一絲不放過,會取得成效的。只要功夫深,鐵棒一定會磨成針。當然,做到這一點,教師還必須有較強的責任心。

        四、差生要從基礎練

        以上提到的三條,都適用于差生。但對差生還要注意從基礎上抓起,進行基本的訓練。對差生不要采取不會分段就練分段,不會改病句就練改病句,不會寫作文就練作文。豈不知越是差生越應當開拓他們的視野,越應創(chuàng)造條件,讓他們多讀書、多觀察、多說話,給差生布置的家庭作業(yè),抄抄寫寫的一類的較少,但有一項作業(yè)——看課外書,從不降低要求。每天不僅規(guī)定一定的數(shù)量(頁數(shù)),還要求摘抄一定的詞句。筆者還有個規(guī)定:讀課外書必須出聲。由于筆者抓住了讀書這個基本的環(huán)節(jié),所以差生的說寫能力都有較明顯的提高。中醫(yī)看病講究“辨證施治”,農(nóng)民種田講究施基肥,對于差生也須從根本上抓起。可以說,“課外閱讀”是提升學生語文能力的關鍵一環(huán)。

        加強要求和訓練,要注意方法技巧。如要使學生會運用語言文字,我們可以教給學生加批注的方法,讓學生在閱讀文章時隨時寫下自己的感受和想法。這樣不僅能夠幫助學生理解,而且還能夠促進學生對語言文字的運用。語文學習,學習的是我們的語言文字,所以對文本的理解很重要。在以往的學習中,我們都是帶著學生理解課文,看上去學生們仿佛掌握得很好,但是一讓學生自己去做閱讀理解時,我們不難發(fā)現(xiàn)學生對于文本的理解有很大的欠缺,不會理解文本的方法。所以,在教學中我們要交給學生理解文本的方法。

        需要指出的是,嚴格訓練不能盲目訓練,更不能亂加碼,提高要求,必須按照課標的要求去訓練,亂加碼,加大作業(yè)量,那不是嚴格訓練。嚴格訓練還必須講究科學方法。這里最重要的是老師要善讀善寫善說。俗話說:“師父不明弟子拙?!币云浠杌?,怎么能使人昭昭呢?這就要求我們老師要不斷地學習,提高自己的語文水平。

        (作者單位:江蘇省新沂市墨河中心小學)

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