宋 蕾
(雞西市一中 黑龍江 雞西 158100)
多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論
宋 蕾
(雞西市一中 黑龍江 雞西 158100)
隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué)活動中,為教學(xué)提供更多的便利,但同時也存在一些問題和不足。本文主要針對多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析和闡述,并且提出相關(guān)對策,希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。
多媒體環(huán)境;高中歷史教學(xué);問題;對策;分析
在高中歷史教學(xué)中,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種比較常用的教學(xué)手段,為課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高起到積極作用,但同時,多媒體教學(xué)也存在一些不足和問題,對教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。因此,在歷史教學(xué)中,教師在注重發(fā)揮多媒體教學(xué)價值的同時,還要采取合理的措施解決其存在的不足和問題,進(jìn)而使其為歷史教學(xué)提供更好的服務(wù)。
1.1 將知識直觀以及形象的展示給學(xué)生
在歷史教學(xué)中通過多媒體技術(shù)可以將知識生動、直觀以及形象的展示給學(xué)生,為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,突破時空的界限和阻隔,為學(xué)生還原真實(shí)的歷史場景和畫卷,提高學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。同時,通過多媒體技術(shù)可以將課堂教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)以圖像、聲音或者視頻的形式展示給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的感官刺激,加深對教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
1.2 引發(fā)學(xué)生情感共鳴
在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),其特殊的感染力以及聲像效果,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的歷史畫面,對歷史場面的反復(fù)重現(xiàn),增加學(xué)生的真實(shí)感,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,切身體會到當(dāng)時的歷史場景和人物心情,并且通過情景體驗(yàn)引導(dǎo)情感共鳴,進(jìn)而自覺的接受歷史真理性教育。
2.1 認(rèn)識出現(xiàn)極端思想
在對待多媒體技術(shù)的態(tài)度上,一些教師認(rèn)為根本沒有必要,覺得歷史知識和多媒體技術(shù)根本毫無關(guān)系;一些教師則認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬能的,其完全可以取代其他教學(xué)手段。這兩種極端的思想都是對多媒體技術(shù)的錯誤認(rèn)識,也體現(xiàn)了我國教育界對多媒體這種新型教學(xué)手段的基本態(tài)度。
2.2 應(yīng)用存在一定誤區(qū)
教師為了追求歷史教學(xué)新觀點(diǎn)、新素材以及新史料,在教學(xué)中大量使用多媒體技術(shù),導(dǎo)致呈現(xiàn)喧賓奪主的局面,同時,一些教師過分追求課堂知識的容量,導(dǎo)致歷史課成為影視課,違背了歷史教學(xué)的目標(biāo)。
2.3 課件制作注重形式
一些教師在制作多媒體課件的過程中,更加注重形式,導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通,教師難以發(fā)揮引導(dǎo)作用,同時也沒有突出學(xué)生的教學(xué)主體地位,對學(xué)生的創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力形成一定制約。
3.1 正確處理多媒體技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系
教師要正確對待多媒體教學(xué),認(rèn)識到其是輔助歷史教學(xué)的一種手段,發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用,杜絕出現(xiàn)本末倒置的情況。同時,教師還要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)造性之間的關(guān)系,在多媒體教學(xué)的過程中,知識是多向反饋和雙向傳遞的,教師要在多媒體教學(xué)中融入知識講解和提示,引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考,進(jìn)而推動教學(xué)活動的個性化開展,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究,與教師進(jìn)行互動配合,提供教學(xué)質(zhì)量。
3.2 將多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合
在歷史教學(xué)中,任何教學(xué)手段的運(yùn)用都是為教學(xué)的順利開展提供服務(wù),多媒體技術(shù)同樣如此,在運(yùn)用的過程中,一定要以服務(wù)與歷史教學(xué)為最終目標(biāo)。因此,教師在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),只有在符合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,才能合理運(yùn)用多媒體技術(shù),否則要選擇其他教學(xué)手段,教師要注意不能為了運(yùn)用而去運(yùn)用。
3.3 將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合
教師要根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容合理選擇應(yīng)用多媒體技術(shù),通常情況下,比較形象以及直觀的歷史知識,例如知識結(jié)構(gòu)圖、歷史圖片、歷史影片、歷史地圖以及歷史圖表等資料可以使用多媒體技術(shù),增加教學(xué)的生動性、形象性以及直觀性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣,方便教師與學(xué)生開展歷史討論和交流。同時,教師在制作多媒體課件的時候,也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確保多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容緊密相連,不偏離歷史教學(xué)的指導(dǎo)要求,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的理解以及接受歷史知識。
3.4 將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段充分結(jié)合
在歷史教學(xué)活動中,教師要將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段充分結(jié)合,進(jìn)而形成良性的多贏共進(jìn)。教師要根據(jù)歷史專題以及歷史學(xué)科的特點(diǎn),科學(xué)合理的選擇教學(xué)手段,將多媒體技術(shù)和其他教學(xué)手段進(jìn)行組合優(yōu)化,發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢,共同為教學(xué)提供服務(wù),促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握歷史知識。
總之,多媒體環(huán)境可以提高歷史教學(xué)的質(zhì)量以及效率,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及理解歷史知識。因此,教師一定要正確對待多媒體環(huán)境下,歷史教學(xué)存在的不足和問題,并且處理好多媒體技術(shù)和歷史教學(xué)之間的關(guān)系,合理以及科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣,讓學(xué)生感受到歷史的底蘊(yùn)和魅力,為學(xué)生全面發(fā)展起到積極的推動作用。
[1] 許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].理論觀察,2014,02:174-175.
[2] 方亮.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].中小學(xué)電教,2014,Z2:108-110.
宋蕾(1981-),漢族,遼寧寬甸,中學(xué)二級教師,本科,雞西市一中,歷史教學(xué)。
G633
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1672-5832(2016)07-0079-01