宋 蕾

(雞西市一中 黑龍江 雞西 158100)

多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

宋 蕾

(雞西市一中 黑龍江 雞西 158100)

隨著我國科學技術的高速發(fā)展，多媒體已經廣泛用于教學活動中，為教學提供更多的便利，但同時也存在一些問題和不足。本文主要針對多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題進行分析和闡述，并且提出相關對策，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

多媒體環(huán)境；高中歷史教學；問題；對策；分析

在高中歷史教學中，多媒體教學已經成為一種比較常用的教學手段，為課堂教學質量和效率的提高起到積極作用，但同時，多媒體教學也存在一些不足和問題，對教學效果帶來負面影響。因此，在歷史教學中，教師在注重發(fā)揮多媒體教學價值的同時，還要采取合理的措施解決其存在的不足和問題，進而使其為歷史教學提供更好的服務。

1 多媒體技術在高中歷史教學應用優(yōu)點

1.1 將知識直觀以及形象的展示給學生

在歷史教學中通過多媒體技術可以將知識生動、直觀以及形象的展示給學生，為學生營造輕松的學習環(huán)境，突破時空的界限和阻隔，為學生還原真實的歷史場景和畫卷，提高學生對歷史學科的興趣。同時，通過多媒體技術可以將課堂教學的難點以及重點以圖像、聲音或者視頻的形式展示給學生，激發(fā)學生的感官刺激，加深對教學難點以及重點的理解和學習，提高學習質量和效率。

1.2 引發(fā)學生情感共鳴

在歷史教學中運用多媒體技術，其特殊的感染力以及聲像效果，可以為學生創(chuàng)設與教學內容相應的歷史畫面，對歷史場面的反復重現(xiàn)，增加學生的真實感，讓學生有種身臨其境的感覺，切身體會到當時的歷史場景和人物心情，并且通過情景體驗引導情感共鳴，進而自覺的接受歷史真理性教育。

2 多媒體技術在高中歷史教學存在缺點與不足

2.1 認識出現(xiàn)極端思想

在對待多媒體技術的態(tài)度上，一些教師認為根本沒有必要，覺得歷史知識和多媒體技術根本毫無關系；一些教師則認為多媒體技術是萬能的，其完全可以取代其他教學手段。這兩種極端的思想都是對多媒體技術的錯誤認識，也體現(xiàn)了我國教育界對多媒體這種新型教學手段的基本態(tài)度。

2.2 應用存在一定誤區(qū)

教師為了追求歷史教學新觀點、新素材以及新史料，在教學中大量使用多媒體技術，導致呈現(xiàn)喧賓奪主的局面，同時，一些教師過分追求課堂知識的容量，導致歷史課成為影視課，違背了歷史教學的目標。

2.3 課件制作注重形式

一些教師在制作多媒體課件的過程中，更加注重形式，導致教師和學生之間缺乏必要的溝通，教師難以發(fā)揮引導作用，同時也沒有突出學生的教學主體地位，對學生的創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力形成一定制約。

3 多媒體環(huán)境下提高高中歷史教學質量的相關對策

3.1 正確處理多媒體技術與教學之間的關系

教師要正確對待多媒體教學，認識到其是輔助歷史教學的一種手段，發(fā)揮其輔助教學的作用，杜絕出現(xiàn)本末倒置的情況。同時，教師還要處理好多媒體技術與學生創(chuàng)造性之間的關系，在多媒體教學的過程中，知識是多向反饋和雙向傳遞的，教師要在多媒體教學中融入知識講解和提示，引導學生開展自主思考，進而推動教學活動的個性化開展，激發(fā)學生進行自主探究，與教師進行互動配合，提供教學質量。

3.2 將多媒體技術與教學目標充分結合

在歷史教學中，任何教學手段的運用都是為教學的順利開展提供服務，多媒體技術同樣如此，在運用的過程中，一定要以服務與歷史教學為最終目標。因此，教師在課堂中運用多媒體技術進行教學，一定要緊緊圍繞教學目標，只有在符合教學目標的基礎上，才能合理運用多媒體技術，否則要選擇其他教學手段，教師要注意不能為了運用而去運用。

3.3 將多媒體技術與教學內容充分結合

教師要根據(jù)歷史教學內容合理選擇應用多媒體技術，通常情況下，比較形象以及直觀的歷史知識，例如知識結構圖、歷史圖片、歷史影片、歷史地圖以及歷史圖表等資料可以使用多媒體技術，增加教學的生動性、形象性以及直觀性，進而激發(fā)學生對歷史知識的興趣，方便教師與學生開展歷史討論和交流。同時，教師在制作多媒體課件的時候，也要根據(jù)教學內容，確保多媒體課件與教學內容緊密相連，不偏離歷史教學的指導要求，進而促進學生更好的理解以及接受歷史知識。

3.4 將多媒體技術與其他教學手段充分結合

在歷史教學活動中，教師要將多媒體技術與其他教學手段充分結合，進而形成良性的多贏共進。教師要根據(jù)歷史專題以及歷史學科的特點，科學合理的選擇教學手段，將多媒體技術和其他教學手段進行組合優(yōu)化，發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢，共同為教學提供服務，促進學生更好的理解和掌握歷史知識。

4 結束語

總之，多媒體環(huán)境可以提高歷史教學的質量以及效率，促進學生更好的學習以及理解歷史知識。因此，教師一定要正確對待多媒體環(huán)境下，歷史教學存在的不足和問題，并且處理好多媒體技術和歷史教學之間的關系，合理以及科學的運用多媒體技術，激發(fā)學生對歷史學科的興趣，讓學生感受到歷史的底蘊和魅力，為學生全面發(fā)展起到積極的推動作用。

[1] 許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].理論觀察,2014,02:174-175.

[2] 方亮.多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].中小學電教,2014,Z2:108-110.

宋蕾(1981-)，漢族，遼寧寬甸，中學二級教師，本科，雞西市一中，歷史教學。

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1672-5832(2016)07-0079-01