陳 穎 曾 濤

(武警警官學(xué)院外語第二教研室 四川 成都 610000)

如何根據(jù)新考綱把好英語四級教學(xué)關(guān)

陳 穎 曾 濤

(武警警官學(xué)院外語第二教研室 四川 成都 610000)

多年來,筆者一直在本院擔(dān)任英語四級教學(xué)工作,并在歷年四級考試中取得了較為令人滿意的教學(xué)成績?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),結(jié)合大學(xué)生英語四級考試大綱的最新修訂，我認(rèn)為有一點(diǎn)在四級教學(xué)中不容忽視,而且還要好好落實(shí),那就是,英語四級教學(xué)工作一定要緊緊圍繞“課程教學(xué)要求”的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)展開。

1 突出教學(xué)重點(diǎn)

大學(xué)英語四級考試的試卷構(gòu)成中閱讀理解部分占總分的35%,由四篇內(nèi)容、難度和體裁不同的短文構(gòu)成，包括快速閱讀匹配題、選詞填空和閱讀理解。學(xué)生在這一部分的成績的好壞將直接影響總成績和通過率，所以有“得閱讀者得天下”之說。當(dāng)然,要在短時間內(nèi)讀完這些文章并答對問題,沒有正確的閱讀方法和技能是做不到的。我在閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力。

首先,加強(qiáng)語篇教學(xué),提高學(xué)生語篇分析能力。通過研究英語文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)段落的組織與安排實(shí)際上與文章的體裁密切相關(guān),即什么樣的體裁就會出現(xiàn)什么樣的段落安排。比如,議論文一般由三大部分構(gòu)成:提出問題～反駁與論證～結(jié)論?？荚囍性S多題型的設(shè)計(jì)與文章的體裁有關(guān),所以了解文章體裁對理解文章內(nèi)容和正確選擇答案很有幫助的。

其次,正確判斷閱讀題型,掌握解題思路?？v觀歷年考題,不難發(fā)現(xiàn)四級閱讀理解部分中的考題形式相對固定,具體可以分為細(xì)節(jié)題、詞匯題、推理判斷題、主旨大意題和觀點(diǎn)態(tài)度題度題。此外,題目順序與文章的順序也基本一致。把握這一語言學(xué)習(xí)規(guī)律,就可通過迅速定位關(guān)鍵詞來定位問題在文章中的出處。這樣不僅會縮短做題時間,而且還會大大提高其準(zhǔn)確率。

再者,利用過渡詞、過渡句,準(zhǔn)確把握篇章邏輯關(guān)系。

在四級考試的閱讀部分,有一半以上的問題是細(xì)節(jié)題,而且有的細(xì)節(jié)題所涉及的細(xì)節(jié)非常深。對于文章中的可出題之處,大部分都有一定的規(guī)律性標(biāo)志,這就是語言上的過渡性。

我在平時的閱讀訓(xùn)練中盡可能使學(xué)生對這些過渡詞保持敏感性,從而確定是否放慢,加快速度或停下來以便檢查所讀內(nèi)容。若學(xué)生們牢固地掌握了常見的信號詞并對此做出快速反應(yīng),他們將自然而然地明白作者的用詞思路,這對于回答后面的問題極為有利。

2 突破教學(xué)難點(diǎn)

“聽”、“寫”、“譯”較之“讀”難度較大一些,可視為教學(xué)難點(diǎn)。

首先從聽說起。聽力理解在四級考試中占35%,多數(shù)學(xué)生只能得15分-20分。這樣看來,聽力部分便是一個教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。影響聽力理解有多方面的因素,其中包括語言知識、文化背景知識、學(xué)生自身的智力及非智力因素等，特別是新增加的新聞聽力(news report),更時對學(xué)生對時事新聞的了解提出了更高的要求。當(dāng)然，缺乏良好的聽力技能也是不容忽視的。所以,在四級聽力教學(xué)中,我有意識地加強(qiáng)了學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我從歷年全真試題中精選典型試題,按照不同的題型,分門別類來幫助學(xué)生把握聽力技巧。如:如何根據(jù)答案選項(xiàng)推測問題;如何借助于答案選項(xiàng)的提示抓關(guān)鍵詞;如何憑借常識性知識排除某個荒謬的選項(xiàng);如何借助于卷面文字信息聯(lián)系自己的背景知識對聽力材料的體裁和大致內(nèi)容作出預(yù)測等等。通過精聽與泛聽結(jié)合,不僅使學(xué)生們熟悉并強(qiáng)化了必要的聽力技巧,大大增強(qiáng)了學(xué)生們做題的信心和興趣,同時,也取得了較好的教學(xué)效果。

其次,再說寫。要寫好文章離不開扎實(shí)的語言基礎(chǔ),可是打好基礎(chǔ)并非是一朝一夕的事情,它需要長時間的不懈努力。我在批閱學(xué)生作文時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體作文水平不理想,問題集中體現(xiàn)在以下五個方面:(1)主題句缺乏概括性。(2)擴(kuò)展句冗長遷延。(3)篇章結(jié)構(gòu)松散零亂,缺少過渡手段,連貫性差。(4)文章用詞單一,句型單調(diào)。(5)標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范,拼寫有誤。

針對這些問題,我把寫作教學(xué)簡單地劃分成三個階段。第一階段:教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對最基本的語法知識的掌握以及基本功的訓(xùn)練上,并敦促學(xué)生熟記詞語搭配、句法搭配以及大量范文,以增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力,從而避免生硬的中國式英語在作文中出現(xiàn)。第二階段:著重培養(yǎng)學(xué)生對文章體裁的識別以及對文章結(jié)構(gòu)的把握上。作文的內(nèi)容固為重要,但它離不開結(jié)構(gòu)的襯托。沒有結(jié)構(gòu)的內(nèi)容就猶如一盤散沙,令人無所適從。一篇作文應(yīng)包括引言段、正文、結(jié)論三個部分。引言段是對作文主題簡要的介紹:正文是利用描述法、定義法、例證法、遞進(jìn)法或因果法等對主題進(jìn)行闡述;而結(jié)論部分要么對上文概括總結(jié),要么對未來進(jìn)行展望。此外,每一個具體的段落也都應(yīng)有自己的主題句、擴(kuò)展句及結(jié)論句。這些寫作套路或模式雖然還不盡完美,但對學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練還是很有幫助的。第三階段:加強(qiáng)學(xué)生寫作套路的綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用的能力。由于做好了上述兩個階段的準(zhǔn)備工作,這一階段做起來要比傳統(tǒng)的提筆就要容易得多,不會出現(xiàn)拿起筆無話可說的情況。但關(guān)鍵還要指導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用而不是簡單地生搬硬套。

最后,再說說翻譯。眾所周知,語言是文化的載體。英語承載著大量的英語國家的文化,漢語承載著大量的中國文化信息。要用地道的漢語表達(dá)英語或用地道的英語表達(dá)漢語,固然不是一件容易的事。所以,我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)中西文化的差異性,有意識地進(jìn)行文化比較,提高學(xué)生對文化差異的敏感性,從而做到通暢自然的翻譯。此外,還應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對語言現(xiàn)象的理解及語言表達(dá)兩方面的訓(xùn)練。翻譯不外乎兩個過程,即理解與表達(dá)。對原文作適當(dāng)?shù)睦斫馐亲g文是否“忠實(shí)”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。翻譯意義上的理解要求學(xué)生們不但要見林,而且還要見木,決不能僅僅停留在對句子大意的理解上,應(yīng)搞清上下文之間的邏輯關(guān)系及把握某些詞語的真正內(nèi)涵。表達(dá)是理解的結(jié)果,但正確的理解并不等于正確的表達(dá)。在表達(dá)處理過程中,我們需要借助于一些具體的技巧方法,如詞類轉(zhuǎn)化,詞義多1申,增譯法,省略法,正說反譯法,反說正譯法,分譯法,意譯法等。一旦學(xué)生掌握了基本的翻譯技巧,不僅有利于考試成績的提高,也利于他們英語綜合能力的提升。

當(dāng)然冰凍三尺非一日之寒,但我堅(jiān)信,如果老師們能很好領(lǐng)會新大綱精神,在教學(xué)中圍繞難點(diǎn)、重點(diǎn)輔以經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,我們的四級英語教學(xué)一定會再上一個新臺階。

陳穎，武警警官學(xué)院人文社科系外語第二教研室講師，研究方向：外語教學(xué)。曾濤,武警警官學(xué)院人文社科系外語第二教研室講師，研究方向：外語教學(xué)。

H319

A

1672-5832(2016)07-0054-01