周 靈

鶴崗林業(yè)技工學(xué)校

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周 靈

鶴崗林業(yè)技工學(xué)校

音樂教育在我國的教育發(fā)展中是非常重要的，音樂教育貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)中，音樂可以使人們有著良好的樂器演奏能力和音樂的鑒賞能力，音樂也能夠激發(fā)人們的潛能，對于生活工作和學(xué)習(xí)都是極為關(guān)鍵的，充分的發(fā)揮人們的主觀能動性就能夠為社會創(chuàng)造出更多的價值。因此，一定要重視音樂教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加學(xué)生對于音樂的興趣，不斷提高學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)。

音樂教育；學(xué)生素質(zhì)；影響

音樂教育是利用音樂對人們的思維品質(zhì)和思想情感進行影響的一個過程，也能夠不斷的提高音樂的知識技能，這樣就要按照一定的要求來有目的、有計劃、有組織的進行。音樂主要是以審美為核心的，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣就能夠不斷地增加學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此進行音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要的。

一、音樂教育在素質(zhì)培養(yǎng)中的獨特性

素質(zhì)教育必須要根據(jù)個人發(fā)展和社會發(fā)展的不同的需要來進行，素質(zhì)教育的價值導(dǎo)向是培養(yǎng)復(fù)合型人才和實用性人才為主，必須要重視學(xué)生健全的人格和自身的潛能，而且人的基本素質(zhì)有著多元化的特征，主要包括心理素質(zhì)、人文素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)和身體素質(zhì)。而素質(zhì)教育也包括心理素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和身體素質(zhì)教育等，在進行素質(zhì)教育的過程中必須要根據(jù)實際情況進行，否則就無法達到綜合素質(zhì)教育提高的效果。

音樂教育與其他的學(xué)科教育是不同的，音樂教育有著自身的獨特性，在學(xué)生的素質(zhì)教育方面也有著不同的作用。因為教育在對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，主要是以演奏相關(guān)樂器、音樂欣賞和教授音樂理論知識為主要，這樣學(xué)生就會對音樂教育有著一定的理解，學(xué)生也會對未來的生活有著美好的向往，形成健康的心理特征，與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是極為有利的。音樂最為突出的特性就是審美性，審美性主要是利用聽覺進行映射的，音樂的審美性也是音樂教育最基本的價值體現(xiàn)，同時也是音樂教育的核心，音樂教育對于提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義，因此在音樂教育的過程中，必須要以提高學(xué)生的審美能力為重點，審美是音樂教育的基礎(chǔ)，將審美能力提升到一定的程度，樂器的演奏水平和音樂的理論水平都可以得到一定的提升。

二、音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)研究表明人的大腦主要是由左半球和右半球構(gòu)成的，這兩個大球的半島是有著不同的分工的。大腦的左半球有著邏輯推理的功能，大腦的右半球有著進行美術(shù)，音樂等比較感性化的信息的處理功能。但是在素質(zhì)教育進行普遍地推行的過程中，還面臨著很多的難題，因為我國傳統(tǒng)的教育方式比較重視理工科，對于文學(xué)、音樂和美術(shù)等學(xué)科就比較輕視，在這樣的教育理念下，我國學(xué)生就普遍的呈現(xiàn)出一種呆板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，不重視教育過程中的創(chuàng)新，這樣的教育，也就無法滿足社會的發(fā)展需要，尤其是在科學(xué)技術(shù)逐漸發(fā)展的今天，對于創(chuàng)新是非常重視的，但是傳統(tǒng)的教育模式是無法滿足現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需要的。

音樂有著獨特的審美性，這是其他學(xué)科所沒有的特點，基于這一特點可以知道，音樂教育也是一種感性化的教育。音樂與數(shù)學(xué)、外語和語文是不同，因為無論是什么樣層次的人，都會有著自己喜歡的音樂，根據(jù)人生觀，價值觀和世界觀的不同，有人喜歡民族音樂，有人喜歡流行音樂，有人喜歡現(xiàn)代音樂，有人喜歡古典音樂，不同的興趣和愛好都能夠被音樂所容納，都說興趣才是最好的老師，因此，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生就會主動地進行音樂知識和音樂技巧的學(xué)習(xí)，這樣對于音樂就會有著進一步的了解，在學(xué)生對音樂的理解能力提升的同時，學(xué)生的感性思維也會得到提升。

除此之外，音樂也是一門實踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，音樂這門學(xué)科在教育的過程中，學(xué)生需要根據(jù)音樂理論進行相應(yīng)的實踐，在實踐的過程中，根據(jù)存在的缺陷也能夠加強理論知識的學(xué)習(xí)，這樣就可以起到相互促進的作用。在實踐的過程中，學(xué)生就會對音樂理論有著一定的了解，有興趣的同學(xué)就可以進一步的深造。樂器在演奏的過程中，能夠全面的協(xié)調(diào)人體的各種組織和器官，在這樣的情況下，就能夠逐漸的鍛煉學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力，學(xué)生的左腦和右腦在實踐的過程中也能夠進行開發(fā)和利用，也就是說樂器演奏能夠提升學(xué)生的觀察力想象能力，創(chuàng)新能力和記憶力，以上這些都會提高學(xué)生的素質(zhì)，也是音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性的體現(xiàn)。

三、音樂教有利于改善學(xué)生的身心素質(zhì)

目前，學(xué)生面臨著就業(yè)和升學(xué)的壓力，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生迷茫、焦躁和焦慮的現(xiàn)象，容易引起心理問題，學(xué)生的身心都會受到一定程度的傷害，通過音樂教育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生的不良心理，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

音樂療法也被叫做心理音樂療法，經(jīng)過研究，人在處于比較優(yōu)美的音樂環(huán)境中的時候，對于人體的消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都有著一定的改善作用，另一面，音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應(yīng)。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發(fā)人們的感情，振奮人們的精神。同時有助于消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態(tài)，提高應(yīng)激能力。音樂教育過程中，悠揚的音樂可以使人們的大腦產(chǎn)生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時間內(nèi)進入到一個相對比較安逸的狀態(tài)，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導(dǎo)致的各種心理或者身體疾病。簡單樂器操作訓(xùn)練，以及有選擇地按音樂知識學(xué)習(xí)、樂曲賞析、演唱歌曲、音樂游戲、音樂舞蹈等綜合性音樂活動，都是可以對學(xué)生的身心素質(zhì)有良好改善的。

四、結(jié)論

總之，音樂有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。實施音樂教育能夠啟迪智慧、陶冶情操、發(fā)展能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到重要的作用。

[1]楊和平．新中國音樂表演心理學(xué)文獻研究[J]．音樂探索,2008(2)．

[2]段晉中．大學(xué)音樂美育教程[M]．北京:北京:中國時代經(jīng)濟出版社,2006．