王雅平 孫麗秀

淺談?wù)Z文課程評(píng)價(jià)

王雅平 孫麗秀

本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、作用、方式和方法等內(nèi)容的闡釋，深刻剖析了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的重大作用及其深遠(yuǎn)意義。語(yǔ)文的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也是考察教師教學(xué)情況和學(xué)校管理水平的有效方式。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià) 原則 方法

一、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的深層內(nèi)涵

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)不同于語(yǔ)文課程測(cè)量，區(qū)別在于：語(yǔ)文課程測(cè)量是事實(shí)判斷，強(qiáng)調(diào)客觀性、單一性、定量性；而語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)是價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、綜合性、是定量與定性的完美結(jié)合。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)是從更大的范圍對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它評(píng)價(jià)的領(lǐng)域更廣、更全面，更能真正考查語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

首先，從對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，它從大的認(rèn)知領(lǐng)域著眼，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的考查，還真正踐行了語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的要求，包括對(duì)過(guò)程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的考量；同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果也進(jìn)行了分析、判斷和描述，更對(duì)促進(jìn)結(jié)果產(chǎn)生的多種因素及過(guò)程做出了動(dòng)態(tài)判斷和分析。

其次，從對(duì)教師和學(xué)校的領(lǐng)域來(lái)看，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)包括對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果及學(xué)校語(yǔ)文教育管理的評(píng)價(jià)。通過(guò)多管齊下，最終真正構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生樂(lè)意參與其中，真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)所得去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生更好地關(guān)愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活。

二、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的作用

（一）幫助教師更好地鑒定教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)所獲得信息的描述、分析和判斷，語(yǔ)文教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地調(diào)整和完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還可以給學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)提供更多可供參考的教學(xué)意見(jiàn)和建議，全面提升學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的能力和水平。

（二）激勵(lì)和指引教師、學(xué)生獲得更大的成功，提升心理滿足感

有效的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)機(jī)制，真正可以做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而加以糾正和完善，教師教學(xué)臻于完善，向著自己的教育理想更好邁進(jìn)；而作為學(xué)生，可以通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，從而糾正和提高，使學(xué)生更好地朝著理想的目標(biāo)大踏步前進(jìn)。

（三）搭建更廣交流平臺(tái)，創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是生活地再現(xiàn)，語(yǔ)文課程處在不斷地變化發(fā)展中，它是開(kāi)放的課堂，這也就決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限在學(xué)校，要在更廣的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行交流，搭建多元參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師、學(xué)生、管理者、家長(zhǎng)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，通過(guò)交流增進(jìn)共識(shí)和理解，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、如何進(jìn)行科學(xué)有效的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)

在識(shí)字和寫字方面：首先考察學(xué)生漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生熟練的掌握漢語(yǔ)拼音的辨識(shí)、書寫和拼讀，幫助學(xué)生更好地讀準(zhǔn)字音，辨認(rèn)字形。學(xué)生有了識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)，還要掌握語(yǔ)言文字在具體情境中的正確使用，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，能夠更好地書寫規(guī)范漢字，體會(huì)漢字的美和祖國(guó)文化的博大精深。

在閱讀方面：閱讀是啟發(fā)孩子心智的重要方法和手段，教師要教給學(xué)生閱讀的策略，要讓學(xué)生讀懂文章，進(jìn)而理解文章，要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀情感體驗(yàn)，更多采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)閱讀完善學(xué)生個(gè)性情操。

在寫作方面：生活即寫作，要讓孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作。讓孩子多關(guān)注自己身邊的生活，認(rèn)真的體察生活，運(yùn)用自己的閱讀積累和在生活中學(xué)習(xí)的鮮活語(yǔ)言，去表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，真正做到有感而發(fā)。

在口語(yǔ)交際方面：對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)，要在具體、有意義的情境中進(jìn)行。口語(yǔ)交際不但要求學(xué)生具備說(shuō)的基本能力，還要會(huì)說(shuō)，能夠說(shuō)好，所以在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中要考查學(xué)生的參與意愿，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力及在口語(yǔ)交際中的個(gè)人素養(yǎng)、文明禮貌態(tài)度等。

最后，在綜合性學(xué)習(xí)方面：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，著眼在語(yǔ)文的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)，語(yǔ)文課程和其他課程之間的關(guān)系，課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外之間的關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生綜合駕馭知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在一個(gè)更寬廣的領(lǐng)域和更高的層次有效地提升自己，讓學(xué)生更好地了解所得，學(xué)會(huì)與人分享，形成見(jiàn)解、探索發(fā)現(xiàn)、適應(yīng)社會(huì)。

總之，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況和學(xué)校的管理情況，通過(guò)良好的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)，最終來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)地全面提升。

［1］倪文錦.語(yǔ)文新課程教學(xué)法（小學(xué)）［M］.北京：高等教育出版社，2010.

（作者單位：張家口學(xué)院）

本文系省級(jí)項(xiàng)目，是2016年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的研究——以張家口學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課為例，項(xiàng)目編號(hào)：sz16131。

王雅平（1980-），女，回族，河北沙城人，講師，碩士，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、寫作、教法研究；孫麗秀（1979-），女，漢族，講師，河北張家口人，碩士，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。