折欣宇

對高職英語教育英美文化缺失的反思

折欣宇

本的重點分為兩大部分，第一部分中，從三個方面對高職英語教學(xué)中引入英美文化的重要性進行了深入分析，第二部分中，重點對高職英語教育引入英美文化策略進行了闡述。

高職英語教育 英美文化 國際交流

一、前言

隨著國際交流的日益頻繁，我國對英語人才的需求量不斷增加，而高職英語專業(yè)教育則是英語人才培養(yǎng)的重要途徑，但是，高職英語作為獨立的專業(yè)在我國職業(yè)教育中發(fā)展的時間比較短，其人才培養(yǎng)模式發(fā)展還不太成熟。其中，最明顯的表現(xiàn)之一則是在其英語教育中缺失了英美文化教學(xué)。這一問題，值得高職學(xué)員進行深入反思，真正認(rèn)識到問題所在，并提出有效的應(yīng)對策略。

二、高職英語教學(xué)中引入英美文化的重要性

隨著世界經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，國際交流日益頻繁，英語早已成為國際通用語言，為了不斷提高我國人才素質(zhì)，必須必須加強英語學(xué)習(xí)，而為了不斷提高英語學(xué)習(xí)效果，則必須對英美文化有一個深入的了解，高職學(xué)院作為我國人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，英語教育是其必須開展的課程之一，為了不斷提高教育效果，為我國培養(yǎng)更多的國家化合格人才，必須將英美文化引入到英語教育之中。

另一方面，隨著時代的發(fā)展，我國的高職院校英語教學(xué)雖然取得了一定的成就，但是，學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力仍然比較差，而且很多高職院校的英語教學(xué)模式并沒有充分體現(xiàn)出英語教學(xué)的特點，很多高職院校的學(xué)生對英語知識缺乏真正的認(rèn)識和了解，英語學(xué)習(xí)流于形式，更多的是為了應(yīng)付期末考試。在英語教學(xué)過程中，單純地對英語知識點進行教學(xué)，會使得整個教學(xué)過程顯得枯燥乏味，進而使得學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，而將英美文化引入到英語教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，進一步了解英美社會現(xiàn)狀，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過英美文化知識傳遞，可以促成英語教學(xué)中的師生互動，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而有效推動高職英語教育的發(fā)展。

再者，高職英語教學(xué)中引入英美文化，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是能夠在使用英語語言幫助其有效開展各項社會活動，而將英美文化引入到高職英語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國際社會。首先，在新時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新的知識、技術(shù)不斷出現(xiàn)，知識的更新速度非常之快，知識老化的周期也進一步縮短。對于大多數(shù)人來說，其在學(xué)校所學(xué)的知識，在走向工作崗位時，有很多內(nèi)容已經(jīng)過時。對于大學(xué)生來說，開展自主學(xué)習(xí)，則可以有效應(yīng)對這一情況，所以，促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則顯得意義重大。其次，人力資源再生理論認(rèn)為，在現(xiàn)代社會，人是一種資源，隨著時代的發(fā)展，人力資源會不斷地消耗。人力資源的再生必須依靠人員的自主學(xué)習(xí)，面對多元化的企業(yè)需求，高職院校畢業(yè)生英語知識的多元化，能夠有效提升其社會競爭力。

三、高職英語教育引入英美文化策略

（一）將英美文化知識融入到高職英語教材中

在高職英語教育過程中，學(xué)生所使用的英語教材主要是對英語知識的分析和講解，在實際教學(xué)過程中，教師也會相應(yīng)地將教學(xué)重點放在英語知識點的分析和解讀方面，在英語教材的情境對話中，雖然會涉及到英美文化的相關(guān)內(nèi)容，但是，其所涉及的內(nèi)容比較淺顯，基本都是一些英美人的簡單生活方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會對英美文化有過多的了解。為此，在后期的教學(xué)過程中，可以將英美文化知識融入到學(xué)生所使用的教材中，讓學(xué)生通過英語教材，更為深入地了解英美文化，進而有效推動高職英語中英美文化教育的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

為了更好地將英美文化融入到高職英語教育中，在學(xué)生的日常英語教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。在世界經(jīng)濟一體化的背景下，中西文化相互交融，為此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，必須樹立跨文化意識，在學(xué)習(xí)本國文化的同時，要能夠適當(dāng)?shù)亟邮芡鈦砦幕?，而且要文化層面去對英語語言的學(xué)習(xí)進行思考和理解。不同地域的文化主體在行為和思想方面都會存在一定的差異，為此，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要通過廣泛舉例的方式，讓學(xué)生深入了解這些行為及思維上的差異，使學(xué)生樹立跨文化意識。英語教育的主要目的之一就是提升學(xué)生的語言能力，能夠使學(xué)生在日后發(fā)展過程中，能夠真正融入到語言交流活動中，而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，則會使學(xué)生具備一定的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過跨文化交際學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效融入到跨文化交流活動中。在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，是學(xué)生能夠尊重英美文化，虛心學(xué)習(xí)英美文化，培養(yǎng)其融合化文化思想，進而為培養(yǎng)跨文化交際型人才奠定基礎(chǔ)。

（三）加強英語教師的培訓(xùn)

高素質(zhì)的教師是教學(xué)工作開展的重要基礎(chǔ)，為了不斷推動高職英語教學(xué)中英美文化教育活動的開展，高職院校必須注重專業(yè)英語教師的培訓(xùn)，在我國的高職院校中，雖然很多英語教師在英語知識掌握方面表現(xiàn)出較高的水平，但是真正對英美文化了解的英語教師并不多，在傳授英美文化知識時，很多教師都是照本宣科，無法使學(xué)生對英美文化有一個深入了解。為此，高職院校應(yīng)該安排教師專門出國進行學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)交流過程中，真正深入懂啊英美國家社會中，進而真正了解英美社會文化，在后期英語教學(xué)中，通過傳遞切身感受和認(rèn)識，來提升學(xué)生對英美文化的認(rèn)識。

［1］牛清艷.高職英語教育英美文化缺失的反思［J］.科教文匯（中旬刊）.2014（09）.

［2］羅靜文.淺談高職英語教育英美文化缺失的反思［J］.課程教育研究.2014（20）.

（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)）