黃 迪

大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展

黃 迪

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育發(fā)生一場(chǎng)全新的變革。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)充分利用這一先進(jìn)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)，這就決定了在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)與研究上所要承擔(dān)的角色將有所轉(zhuǎn)變，本文從大數(shù)據(jù)時(shí)代給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的沖擊入手，分析了大學(xué)英語(yǔ)教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)，并提出了大學(xué)英語(yǔ)教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)發(fā)展的路徑。

大數(shù)據(jù) 大學(xué)英語(yǔ)教師 角色轉(zhuǎn)變

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教師的挑戰(zhàn)

（一）在教學(xué)模式方面

在當(dāng)前社會(huì)生活發(fā)展的進(jìn)程中，移動(dòng)終端的作用逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以應(yīng)用更多的資源，例如微信，以及MOOCs等，這些教學(xué)資源的應(yīng)用可以讓課堂教學(xué)更加多元化，從形式上也變得更加豐富多彩，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中取之不盡的資源。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的課件資源，同時(shí)教學(xué)手段也發(fā)生了很大的變化，在線教育已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的一種手段，可以隨時(shí)隨地的開展教學(xué)工作，以此傳統(tǒng)課堂的地位和作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式均受到了挑戰(zhàn)。

（二）在教師角色方面

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教材是主要獲取知識(shí)的來(lái)源，一般情況下無(wú)非是講解單詞、句子以及課文，教師在整節(jié)英語(yǔ)課中起著主導(dǎo)者的地位，但是在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，教師與學(xué)生之間的角色出現(xiàn)了互換，學(xué)生可以從更多的途徑中獲取知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕而易舉，所以在傳統(tǒng)地位中教師的權(quán)威性受到動(dòng)搖，這種知識(shí)獲取途徑的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生朝著個(gè)性化的角度發(fā)展，學(xué)生不再缺少英語(yǔ)知識(shí)資源，只要將這些資源進(jìn)行再整合，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)資源的分析與處理，從而讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，學(xué)生在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣，教師與學(xué)生之間的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，二者之間形成了合作的關(guān)系。

（三）在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)課堂主要是建立在課堂以及教材的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師開展統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)則更多地體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)以及日常學(xué)校督導(dǎo)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式是通過(guò)日常的成績(jī)以及在課堂上的表現(xiàn)，但是在大數(shù)據(jù)的時(shí)代發(fā)展下，這一教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)在課堂上呈現(xiàn)出豐富多彩的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中開展知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，增強(qiáng)語(yǔ)言點(diǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，建立起小組式與探究式的教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的理解能力以及分析與解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生真正地?fù)碛袑?duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的能力。與此同時(shí)，還應(yīng)該充分對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等方面的差異性進(jìn)行綜合性的考慮，制定出不同的方案。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展，教師要從多方面對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的措施

（一）增強(qiáng)整合資源的能力，開展個(gè)性化教學(xué)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開展個(gè)性化的教學(xué)，這就要求對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的考量，并且充分的利用多媒體教學(xué)資源，如果學(xué)校具備一定的條件，那么可以組織教師對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)建以及管理，這樣可以提高與學(xué)生的互動(dòng)性，同時(shí)還應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)模式予以進(jìn)一步的創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要充分對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及自學(xué)能力予以充分的認(rèn)知，這樣才能有針對(duì)性地開展教學(xué)，并且制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要具備可以對(duì)英語(yǔ)資源進(jìn)行整合的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同，教師可以為其提供符合其自身發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)。

（二）反思教學(xué)，提高教學(xué)科研能力

在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。這是一個(gè)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行在評(píng)估的活動(dòng)。尤其是在大數(shù)據(jù)的到來(lái)下，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，大學(xué)英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的精品課程，參加和開展有針對(duì)性的學(xué)術(shù)交流、專業(yè)培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)分析及運(yùn)用能力，撰寫反思日志、開展行動(dòng)研究，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提高自身設(shè)計(jì)、駕馭新型課堂的能力，適應(yīng)未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展需要。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和途徑越來(lái)越多，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探尋更多更有吸引力的課堂教學(xué)之法，立足于英語(yǔ)教學(xué)之本，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，課本教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)英語(yǔ)課堂的要求了，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該僅僅局限在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師也不再單純的成為課堂的主體以及知識(shí)的傳授者，在這種環(huán)境下，教師的職業(yè)發(fā)展也出現(xiàn)了較大的變革，在新形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)該以大數(shù)據(jù)為首要前提，制定出更加符合當(dāng)前大學(xué)生個(gè)性需要的教育模式，這樣才能促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

［1］王守仁，王海嘯.我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2011（4）:4～11.

［2］張燕南，趙中建.大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式對(duì)教育的啟示［J］.教育發(fā)展研究，2013（21）:1～5.

（作者單位：哈爾濱石油學(xué)院外語(yǔ)系）