張 艷

大學(xué)英語翻譯教學(xué)的問題與對(duì)策

張 艷

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為世界主要使用語種之一——英語，越來越得到人們的重視，越來越備受關(guān)注。英語四、六級(jí)考試也隨之不斷進(jìn)行改革，英語翻譯越來越重要，英語翻譯教學(xué)也日益重要。但目前，我國(guó)在英語翻譯教學(xué)方面明顯存在一些問題，本文在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考，針對(duì)當(dāng)前英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)英語翻譯教學(xué)更好的發(fā)展。

大學(xué)英語 翻譯教學(xué) 問題 對(duì)策

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為世界主要使用語種之一——英語，越來越得到人們的重視，越來越備受關(guān)注。英語四、六級(jí)考試也隨之不斷進(jìn)行改革，英語翻譯越來越重要，英語翻譯教學(xué)也日益重要。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要性

（一）是高等教育教學(xué)目標(biāo)的要求

我國(guó)教育體制的新一輪改革，對(duì)我國(guó)高等教育的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的更高的要求。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的步伐，教育部于2007年公布了大學(xué)英語課程教學(xué)的新要求，其中明確指出英語學(xué)習(xí)三層次：一般要求、較高要求、更高要求。翻譯在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，提出速度的要求，其中英譯漢的標(biāo)準(zhǔn)依次是每小時(shí)300個(gè)英語單詞左右，每小時(shí)350個(gè)英語單詞左右，每小時(shí)400個(gè)英語單詞左右；漢譯英的三層次標(biāo)準(zhǔn)分別是每小時(shí)250個(gè)漢字左右，每小時(shí)300個(gè)漢字左右，每小時(shí)350個(gè)漢字左右。每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，用教學(xué)目標(biāo)的三層次中選取一個(gè)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，并盡量使學(xué)生都能達(dá)到較高或者是更高層次的教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

當(dāng)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)躍居世界第二，綜合國(guó)力日益提升，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的腳步，我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流與合作也日益增多，國(guó)外的產(chǎn)品逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的產(chǎn)品也逐漸邁向世界市場(chǎng)。在合作與交流的過程中，必不可少需要一種交流工具，英語作為世界上使用人數(shù)較多的語種之一，自然而然地承擔(dān)起溝通中國(guó)與世界合作交流的橋梁這一角色。英語翻譯著一方面要讓世界充分了解中國(guó)，同時(shí)又要讓中國(guó)準(zhǔn)確了解世界，因此，翻譯人才成為社會(huì)發(fā)展的需求，在高等教育中培養(yǎng)翻譯人才勢(shì)在必行。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視不夠

目前，在高等教育中，學(xué)校更多的是注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提升，專業(yè)技能的掌握，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視。在大學(xué)教學(xué)課時(shí)安排中，英語課程基本上是每周兩個(gè)課時(shí)，這對(duì)英語的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于英語翻譯的提升也是沒有多大幫助的。

（二）教學(xué)內(nèi)容較落后

不可否認(rèn)的是，高等教育中的英語教材在不斷進(jìn)行改變，但是目前大多數(shù)高等學(xué)校中使用的英語教學(xué)教材依舊比較落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的需求和步伐。對(duì)于英語翻譯教學(xué)中來說，教材的針對(duì)性不強(qiáng)，教材內(nèi)容較為單一，主要以文學(xué)作品為主，對(duì)其他領(lǐng)域的文章涉及很少，缺乏吸引力。

（三）師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，高校英語教學(xué)中教師的師資力量相對(duì)是比較薄弱的。大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，要求教師不斷要熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握英語和漢語的綜合知識(shí)，掌握豐富的跨文化知識(shí)。但是目前，高等學(xué)校中，這樣的教師數(shù)量較少。另外，高等教育中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教師數(shù)量的增長(zhǎng)速度跟不上學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間比例失衡。

（四）學(xué)生缺乏實(shí)踐

高等教學(xué)中，更多的是書本、課堂教學(xué)，學(xué)生親自去實(shí)踐，去挖掘自己的特長(zhǎng)，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的機(jī)會(huì)是少之又少的，甚至有的學(xué)校幾乎就沒有這樣的機(jī)會(huì)。實(shí)踐是提升學(xué)生英語翻譯能力的一條重要途徑，當(dāng)前，在我國(guó)高校中卻沒有對(duì)這一途徑引起足夠的重視。

三、改進(jìn)措施

為了能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生英語翻譯能力的提升，高等學(xué)校的英語翻譯教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，在思想上，要對(duì)英語翻譯教學(xué)足夠重視，認(rèn)識(shí)到英語翻譯是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語翻譯能力的重要性。其次，對(duì)教材內(nèi)容，需要不斷進(jìn)行改革、更新。對(duì)教材內(nèi)容的選擇，可適當(dāng)拓寬視野，添加英語翻譯的內(nèi)容，并適當(dāng)增加英語翻譯學(xué)習(xí)課時(shí)。再次，在師資力量方面，可通過多種途徑增強(qiáng)英語翻譯教學(xué)的師資力量，改善當(dāng)前英語翻譯教學(xué)師資力量薄弱的現(xiàn)象。最后，在學(xué)生實(shí)踐方面，盡量給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如組織一些班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)與班級(jí)之間的交流活動(dòng)，對(duì)英語翻譯的場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，由專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。

四、結(jié)語

我國(guó)的教學(xué)改革總體上來看，進(jìn)步是很明顯的。但是不可否認(rèn)的是我國(guó)在英語翻譯教學(xué)方面還明顯存在一些問題，本文在淺析英語翻譯教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考，提出了當(dāng)前英語翻譯教學(xué)中存在的問題，對(duì)英語翻譯重視不夠，教學(xué)內(nèi)容較落后，師資力量薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)踐等。并根據(jù)這些問題，總結(jié)了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)英語翻譯教學(xué)更好的發(fā)展。

［1］蔡基剛.重視大學(xué)英語翻譯教學(xué)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力［J］.中國(guó)翻譯，2003（1）:63～66.

［2］李小撒，柯平.關(guān)注以過程為取向的翻譯教學(xué)——以評(píng)注式翻譯和同伴評(píng)為例［J］.上海翻譯，2013（2）:46～50.

（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院）

張艷，河南鄭州人，碩士，河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，講師。