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        淺析自媒體時(shí)代下大學(xué)生社會責(zé)任感教育

        2016-11-25 00:37:35武月
        東方教育 2016年16期
        關(guān)鍵詞:自媒體責(zé)任感大學(xué)生

        武月

        摘要:自媒體的發(fā)展革新了人們獲取信息的途徑和方法,顛覆了人們的表達(dá)方式,當(dāng)今社會進(jìn)入了話語權(quán)的平民時(shí)代。當(dāng)代大學(xué)生雖身處高校,但因其知識豐富、崇尚新穎、追求個(gè)性,自然成為使用自媒體的主流人群。正是由于受多元化信息影響以及社會轉(zhuǎn)型帶來的各種不良因素,大學(xué)生社會責(zé)任感淡化傾向凸出,大學(xué)生作為“準(zhǔn)社會人”的群體特征日益明顯,如何把握自媒體時(shí)代特點(diǎn),培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感,唱響時(shí)代的主旋律,引導(dǎo)大學(xué)生趨利避害,顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:自媒體;大學(xué)生;責(zé)任感;路徑

        一、自媒體時(shí)代大學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)涵

        社會責(zé)任感是指在一個(gè)特定的社會里,每個(gè)人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù),是一種道德義務(wù)。社會責(zé)任感的培養(yǎng)屬于道德建設(shè)的范疇,當(dāng)前我國的道德建設(shè)提出了“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,是人們在日常生活中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。黨的十八大報(bào)告中明確指出,要努力辦好人民滿意的教育,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量,其社會責(zé)任感的強(qiáng)弱對社會的和諧、國家的強(qiáng)盛以及社會主義建設(shè)事業(yè)的興衰成敗有著重大的影響。

        大學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)當(dāng)包括社會責(zé)任感和自我責(zé)任感。大學(xué)生的社會責(zé)任感是指大學(xué)生對自我之外的他人和社會群體的社會責(zé)任感,體現(xiàn)大學(xué)生社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的自我責(zé)任感是指大學(xué)生對自己在承擔(dān)自身發(fā)展的責(zé)任中作出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。自我責(zé)任感是社會責(zé)任感的前提和基礎(chǔ),是對大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的滿足。具體來說大學(xué)生的社會責(zé)任感可以概括為對自我、對他人、對社會、對國家的責(zé)任。

        近幾年,隨著高校信息化建設(shè)不斷推進(jìn)和移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)快速普及,當(dāng)今社會進(jìn)入了話語權(quán)的平民時(shí)代。時(shí)代發(fā)展的動向賦予大學(xué)生社會責(zé)任感新的含義:一是關(guān)懷社會的勇氣。自媒體時(shí)代,人與人的溫情逐步被符號、數(shù)字所代替,人們漸漸缺失主動去關(guān)心他人的勇氣。近幾年發(fā)生的校園暴力事件很大程度上是這一原因造成的。大學(xué)生需要關(guān)懷社會的勇氣,從而幫助其尋找生活的真諦,建立人與人之間的信任,促進(jìn)社會和諧,建立正確的人生觀。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。大學(xué)生仍處于一個(gè)學(xué)習(xí)鍛造的階段,只有把握當(dāng)下,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,才能更好地實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。自媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息的第一渠道,手機(jī)成為大學(xué)生上網(wǎng)“首選終端”;碎片化信息消費(fèi)常態(tài)化,網(wǎng)絡(luò)依賴癥進(jìn)一步加劇,缺少獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的空間,學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏。因此,大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的創(chuàng)新精神,提高獨(dú)立思考的能力,要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè),積極投入到基礎(chǔ)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中去,主動深入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。三是積極實(shí)踐的能力。社會責(zé)任感是一種意識,只有通過實(shí)踐,才能將責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為責(zé)任行動,才能在實(shí)踐中領(lǐng)悟責(zé)任意識,從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。隨著平民話語權(quán)時(shí)代的到來,微公益在各大網(wǎng)絡(luò)平臺興起,這無形中也激發(fā)了大學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性,從義工、募捐、獻(xiàn)血這樣的小事做起,引導(dǎo)學(xué)生以己之力回報(bào)社會。

        二、自媒體思維的特點(diǎn)及其對大學(xué)生社會責(zé)任感教育工作的啟示

        (二)自媒體思維的特點(diǎn)

        1.主體概念突出

        當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展高度重視個(gè)體價(jià)值,人與人之間高效的互動是自媒體發(fā)展的主要趨勢。在自媒體時(shí)代,“集中統(tǒng)一的一刀切模式、自上而下的單向灌輸、簡單的命令說教形式逐漸被豐富多元化模式、雙向(多向)和直接交流(互動)以及圖文并茂、音視同期的多媒介并用的形式替代,一種全新的思想政治教育模式正在建立”。人不再只是信息的被動接受者,也是信息的生產(chǎn)者、傳播者,而自媒體的發(fā)展則進(jìn)一步滿足了人對主體性價(jià)值的追求。同時(shí)大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)工具的依賴,使原有的傳播方式發(fā)生了變化,由大學(xué)生為代表的青年群體在信息傳播中所建立的新的工作、生活、溝通方式已經(jīng)不可轉(zhuǎn)變,人們越來越重視自我觀點(diǎn)的表達(dá)。

        2.產(chǎn)品意識增強(qiáng)

        自媒體的發(fā)展將市場逐步細(xì)化,使得人們對于個(gè)性化產(chǎn)品的需求增加。更多的人們關(guān)注個(gè)性化產(chǎn)品需求而非產(chǎn)品數(shù)量,“私人訂制”越來越受人追捧。如支付寶、美拍等滿足個(gè)性需求的媒介平臺成為人們追崇的焦點(diǎn)。高校大學(xué)生作為一個(gè)精力充沛、思想活躍的群體,對社會發(fā)展過程中的各種現(xiàn)象、信息都存在探索、思考的內(nèi)在驅(qū)動,是傾向于“消費(fèi)”滿足個(gè)性需求的教育方式。

        3.傳播廣泛迅猛

        自媒體傳播具有廣泛、便捷性。一旦產(chǎn)品所提供的服務(wù)超過了消費(fèi)者的原始預(yù)期,就會給消費(fèi)者帶來一種滿足感和體驗(yàn)感。大量自媒體的病毒式傳播,就會形成對某一特定事物的大量數(shù)據(jù),這就為大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)造了條件。大學(xué)生是自媒體使用的主流人群,高??梢酝ㄟ^分析其使用媒介的信息數(shù)據(jù),來加強(qiáng)對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

        (二)自媒體思維對大學(xué)生社會責(zé)任感教育的啟示

        1.尊重主體性

        大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)要尊重學(xué)生的主體性,用以生為本的理念去搭建各類服務(wù)平臺,實(shí)行扁平化管理,引導(dǎo)學(xué)生積極開展自育。自媒體使得大學(xué)生獲取社會信息的渠道從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、圖書館、社會實(shí)踐等相對單一化的信息交互中心,發(fā)散至去中心化的網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。高校在大學(xué)生社會責(zé)任教育中再試圖以傳統(tǒng)“堵”的方式不僅導(dǎo)致管理方四處出擊、防不勝防、疲于奔命,在效果上也會大打折扣甚至適得其反。以往,高校學(xué)生工作的重點(diǎn)在關(guān)注學(xué)生骨干,希望通過他們來帶動其他的學(xué)生,而自媒體時(shí)代,大學(xué)生社會責(zé)任感教育不應(yīng)局限于被符號化的學(xué)生骨干,更多地是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體。自媒體時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和邏輯,這就要求我們要尋找合適的能夠讓個(gè)體主動參與并表達(dá)創(chuàng)造性的內(nèi)容。如高校每年開展的消防安全教育活動,應(yīng)創(chuàng)新活動形式,跳出消防安全知識講座、消防演練的固有模式,將消防安全教育與自媒體相結(jié)合,在微博上開展“大家來找茬”等活動,讓個(gè)體主動參與校園安全網(wǎng)的建構(gòu),增強(qiáng)主體意識。

        2.注重服務(wù)性

        在高校思政教育工作中應(yīng)注重服務(wù)性,將教育與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合,順應(yīng)自媒體的“圈群”現(xiàn)象,實(shí)施平臺管理戰(zhàn)略。思政教育者應(yīng)從學(xué)生感興趣的具體需求點(diǎn)著手,對他們思想、學(xué)業(yè)、戀愛、就業(yè)、考研、心理等學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面進(jìn)行梳理,推出實(shí)用的服務(wù)平臺。采用學(xué)生喜聞樂見的形式、細(xì)致的服務(wù)打動學(xué)生,讓他們在心理層面上認(rèn)同學(xué)校的服務(wù)和價(jià)值理念,從而營造社會責(zé)任感培育的自媒體氛圍,如微博平臺采用時(shí)下流行的故事資訊等形式講解時(shí)事熱點(diǎn)。

        3.提高科學(xué)性

        自媒體傳播具有廣泛性,可以通過粉絲進(jìn)行病毒式傳播,輻射面廣,極大降低了傳播成本,而這種廣泛性的前提是有較好的滿足感和體驗(yàn)感。只有消費(fèi)者真實(shí)體驗(yàn),才能形成自發(fā)的廣泛傳播。在社會責(zé)任感培育中,我們只有通過大數(shù)據(jù)分析,深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和實(shí)際需求,將工作目標(biāo)和活動實(shí)踐結(jié)合起來,預(yù)測學(xué)生的行為動態(tài),才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

        三、自媒體時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的具體實(shí)踐路徑

        以微博、微信為代表的自媒體時(shí)代的到來,為高校思想政治教育帶來新的機(jī)遇。結(jié)合具體工作實(shí)踐,筆者嘗試用微博、微信這些社交平臺,來設(shè)計(jì)大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的具體工作實(shí)踐。

        首先,加強(qiáng)平臺建設(shè),增強(qiáng)教育效果。打造學(xué)院學(xué)生工作官微,包括學(xué)院微博以及微信公眾號。在自媒體時(shí)代,微博的信息傳遞主要是針對個(gè)體對群體的層面,具有廣泛性??梢栽谖⒉╅_辟微專欄,發(fā)布學(xué)院通知、公告信息等。微信是基于信任關(guān)系人與人的傳播,這就要求傳播的內(nèi)容有一定的指向性。微信的內(nèi)容必須要根據(jù)用戶需求開展“私人訂制”,從而達(dá)到“圈群”的目的。但是,值得注意的是由于微信具有一定的私密性,它的服務(wù)需要建立在兩者相互信任的基礎(chǔ)之上,那么如何聚集用戶就成為了最主要的問題,筆者認(rèn)為可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生工作事務(wù)辦理預(yù)約、在線心理輔導(dǎo)、水電費(fèi)繳納、校園卡充值等公共服務(wù)功能,將高校學(xué)生的需求在這一平臺上集成,滿足學(xué)生個(gè)性需求。同時(shí)兩者傳播要注重導(dǎo)向性,圍繞時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)等開展正面引導(dǎo);要增強(qiáng)趣味性,努力貼近學(xué)生、吸引學(xué)生;要增強(qiáng)互動性,開辟微訪談、微直播等形式,增強(qiáng)教育效果。

        其次,豐富校園文化活動,營造文化氛圍。以學(xué)生組織為依托,創(chuàng)新校園文化形式,開展線上線下活動,例如關(guān)于社會責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)微故事征集等形式,以輕松的活動氛圍營造良好的育人氛圍。2015年紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年期間,湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院發(fā)起了“抗戰(zhàn)勝利七十載 我為祖國點(diǎn)個(gè)贊”微話題活動,在短短幾小時(shí)內(nèi),話題點(diǎn)擊量突破5萬,吸引了在校大學(xué)生的積極參與,激發(fā)了大學(xué)生對于祖國和社會的認(rèn)同,起到了良好的教育效果,值得借鑒。

        再次,打造精英集群,發(fā)揮主體能動性。學(xué)生精英是指具有較高社會責(zé)任感并被大部分學(xué)生推崇的優(yōu)秀學(xué)生,如果他們能夠在網(wǎng)絡(luò)自媒體領(lǐng)域形成傳播上的合力,對于網(wǎng)絡(luò)輿論的形成將有舉足輕重的作用,能夠引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù),切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感教育的效果。因此,應(yīng)該打造學(xué)生精英的自媒體集群,讓優(yōu)秀的學(xué)生成為思政工作者與網(wǎng)絡(luò)自媒體的中介和粘合劑,使施教者的觀點(diǎn)與受教者觀點(diǎn)形成合力,最終引導(dǎo)學(xué)生成為有個(gè)性、善思索、勇進(jìn)取、正能量的大學(xué)生。

        小結(jié):

        自媒體時(shí)代的特點(diǎn)隨著社會的發(fā)展在不斷地變化,也在一定程度上淡化了大學(xué)生社會責(zé)任感,增加了高校開展社會責(zé)任感教育的復(fù)雜性。因此,大學(xué)生社會責(zé)任感的教育要積極順應(yīng)自媒體的發(fā)展趨勢,及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展,為大學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)同和踐行社會責(zé)任感創(chuàng)造條件。

        參考文獻(xiàn):

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