武月

摘要：自媒體的發(fā)展革新了人們獲取信息的途徑和方法，顛覆了人們的表達(dá)方式，當(dāng)今社會進(jìn)入了話語權(quán)的平民時(shí)代。當(dāng)代大學(xué)生雖身處高校，但因其知識豐富、崇尚新穎、追求個(gè)性，自然成為使用自媒體的主流人群。正是由于受多元化信息影響以及社會轉(zhuǎn)型帶來的各種不良因素，大學(xué)生社會責(zé)任感淡化傾向凸出，大學(xué)生作為“準(zhǔn)社會人”的群體特征日益明顯，如何把握自媒體時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感，唱響時(shí)代的主旋律，引導(dǎo)大學(xué)生趨利避害，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生；責(zé)任感；路徑

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)涵

社會責(zé)任感是指在一個(gè)特定的社會里，每個(gè)人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)，是一種道德義務(wù)。社會責(zé)任感的培養(yǎng)屬于道德建設(shè)的范疇，當(dāng)前我國的道德建設(shè)提出了“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，是人們在日常生活中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。黨的十八大報(bào)告中明確指出，要努力辦好人民滿意的教育，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，其社會責(zé)任感的強(qiáng)弱對社會的和諧、國家的強(qiáng)盛以及社會主義建設(shè)事業(yè)的興衰成敗有著重大的影響。

大學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)當(dāng)包括社會責(zé)任感和自我責(zé)任感。大學(xué)生的社會責(zé)任感是指大學(xué)生對自我之外的他人和社會群體的社會責(zé)任感，體現(xiàn)大學(xué)生社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的自我責(zé)任感是指大學(xué)生對自己在承擔(dān)自身發(fā)展的責(zé)任中作出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。自我責(zé)任感是社會責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是對大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的滿足。具體來說大學(xué)生的社會責(zé)任感可以概括為對自我、對他人、對社會、對國家的責(zé)任。

近幾年，隨著高校信息化建設(shè)不斷推進(jìn)和移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)快速普及，當(dāng)今社會進(jìn)入了話語權(quán)的平民時(shí)代。時(shí)代發(fā)展的動向賦予大學(xué)生社會責(zé)任感新的含義：一是關(guān)懷社會的勇氣。自媒體時(shí)代，人與人的溫情逐步被符號、數(shù)字所代替，人們漸漸缺失主動去關(guān)心他人的勇氣。近幾年發(fā)生的校園暴力事件很大程度上是這一原因造成的。大學(xué)生需要關(guān)懷社會的勇氣，從而幫助其尋找生活的真諦，建立人與人之間的信任，促進(jìn)社會和諧，建立正確的人生觀。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。大學(xué)生仍處于一個(gè)學(xué)習(xí)鍛造的階段，只有把握當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息的第一渠道，手機(jī)成為大學(xué)生上網(wǎng)“首選終端”；碎片化信息消費(fèi)常態(tài)化，網(wǎng)絡(luò)依賴癥進(jìn)一步加劇，缺少獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的空間，學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏。因此，大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的創(chuàng)新精神，提高獨(dú)立思考的能力，要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，積極投入到基礎(chǔ)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中去，主動深入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。三是積極實(shí)踐的能力。社會責(zé)任感是一種意識，只有通過實(shí)踐，才能將責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為責(zé)任行動，才能在實(shí)踐中領(lǐng)悟責(zé)任意識，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。隨著平民話語權(quán)時(shí)代的到來，微公益在各大網(wǎng)絡(luò)平臺興起，這無形中也激發(fā)了大學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性，從義工、募捐、獻(xiàn)血這樣的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生以己之力回報(bào)社會。

二、自媒體思維的特點(diǎn)及其對大學(xué)生社會責(zé)任感教育工作的啟示

（二）自媒體思維的特點(diǎn)

1.主體概念突出

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展高度重視個(gè)體價(jià)值，人與人之間高效的互動是自媒體發(fā)展的主要趨勢。在自媒體時(shí)代，“集中統(tǒng)一的一刀切模式、自上而下的單向灌輸、簡單的命令說教形式逐漸被豐富多元化模式、雙向（多向）和直接交流（互動）以及圖文并茂、音視同期的多媒介并用的形式替代，一種全新的思想政治教育模式正在建立”。人不再只是信息的被動接受者，也是信息的生產(chǎn)者、傳播者，而自媒體的發(fā)展則進(jìn)一步滿足了人對主體性價(jià)值的追求。同時(shí)大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)工具的依賴，使原有的傳播方式發(fā)生了變化，由大學(xué)生為代表的青年群體在信息傳播中所建立的新的工作、生活、溝通方式已經(jīng)不可轉(zhuǎn)變，人們越來越重視自我觀點(diǎn)的表達(dá)。

2.產(chǎn)品意識增強(qiáng)

自媒體的發(fā)展將市場逐步細(xì)化，使得人們對于個(gè)性化產(chǎn)品的需求增加。更多的人們關(guān)注個(gè)性化產(chǎn)品需求而非產(chǎn)品數(shù)量，“私人訂制”越來越受人追捧。如支付寶、美拍等滿足個(gè)性需求的媒介平臺成為人們追崇的焦點(diǎn)。高校大學(xué)生作為一個(gè)精力充沛、思想活躍的群體，對社會發(fā)展過程中的各種現(xiàn)象、信息都存在探索、思考的內(nèi)在驅(qū)動，是傾向于“消費(fèi)”滿足個(gè)性需求的教育方式。

3.傳播廣泛迅猛

自媒體傳播具有廣泛、便捷性。一旦產(chǎn)品所提供的服務(wù)超過了消費(fèi)者的原始預(yù)期，就會給消費(fèi)者帶來一種滿足感和體驗(yàn)感。大量自媒體的病毒式傳播，就會形成對某一特定事物的大量數(shù)據(jù)，這就為大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)造了條件。大學(xué)生是自媒體使用的主流人群，高?？梢酝ㄟ^分析其使用媒介的信息數(shù)據(jù)，來加強(qiáng)對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

（二）自媒體思維對大學(xué)生社會責(zé)任感教育的啟示

1.尊重主體性

大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)要尊重學(xué)生的主體性，用以生為本的理念去搭建各類服務(wù)平臺，實(shí)行扁平化管理，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自育。自媒體使得大學(xué)生獲取社會信息的渠道從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、圖書館、社會實(shí)踐等相對單一化的信息交互中心，發(fā)散至去中心化的網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。高校在大學(xué)生社會責(zé)任教育中再試圖以傳統(tǒng)“堵”的方式不僅導(dǎo)致管理方四處出擊、防不勝防、疲于奔命，在效果上也會大打折扣甚至適得其反。以往，高校學(xué)生工作的重點(diǎn)在關(guān)注學(xué)生骨干，希望通過他們來帶動其他的學(xué)生，而自媒體時(shí)代，大學(xué)生社會責(zé)任感教育不應(yīng)局限于被符號化的學(xué)生骨干，更多地是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體。自媒體時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和邏輯，這就要求我們要尋找合適的能夠讓個(gè)體主動參與并表達(dá)創(chuàng)造性的內(nèi)容。如高校每年開展的消防安全教育活動，應(yīng)創(chuàng)新活動形式，跳出消防安全知識講座、消防演練的固有模式，將消防安全教育與自媒體相結(jié)合，在微博上開展“大家來找茬”等活動，讓個(gè)體主動參與校園安全網(wǎng)的建構(gòu)，增強(qiáng)主體意識。

2.注重服務(wù)性

在高校思政教育工作中應(yīng)注重服務(wù)性，將教育與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，順應(yīng)自媒體的“圈群”現(xiàn)象，實(shí)施平臺管理戰(zhàn)略。思政教育者應(yīng)從學(xué)生感興趣的具體需求點(diǎn)著手，對他們思想、學(xué)業(yè)、戀愛、就業(yè)、考研、心理等學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面進(jìn)行梳理，推出實(shí)用的服務(wù)平臺。采用學(xué)生喜聞樂見的形式、細(xì)致的服務(wù)打動學(xué)生，讓他們在心理層面上認(rèn)同學(xué)校的服務(wù)和價(jià)值理念，從而營造社會責(zé)任感培育的自媒體氛圍，如微博平臺采用時(shí)下流行的故事資訊等形式講解時(shí)事熱點(diǎn)。

3.提高科學(xué)性

自媒體傳播具有廣泛性，可以通過粉絲進(jìn)行病毒式傳播，輻射面廣，極大降低了傳播成本，而這種廣泛性的前提是有較好的滿足感和體驗(yàn)感。只有消費(fèi)者真實(shí)體驗(yàn)，才能形成自發(fā)的廣泛傳播。在社會責(zé)任感培育中，我們只有通過大數(shù)據(jù)分析，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和實(shí)際需求，將工作目標(biāo)和活動實(shí)踐結(jié)合起來，預(yù)測學(xué)生的行為動態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

三、自媒體時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的具體實(shí)踐路徑

以微博、微信為代表的自媒體時(shí)代的到來，為高校思想政治教育帶來新的機(jī)遇。結(jié)合具體工作實(shí)踐，筆者嘗試用微博、微信這些社交平臺，來設(shè)計(jì)大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的具體工作實(shí)踐。

首先，加強(qiáng)平臺建設(shè)，增強(qiáng)教育效果。打造學(xué)院學(xué)生工作官微，包括學(xué)院微博以及微信公眾號。在自媒體時(shí)代，微博的信息傳遞主要是針對個(gè)體對群體的層面，具有廣泛性?？梢栽谖⒉╅_辟微專欄，發(fā)布學(xué)院通知、公告信息等。微信是基于信任關(guān)系人與人的傳播，這就要求傳播的內(nèi)容有一定的指向性。微信的內(nèi)容必須要根據(jù)用戶需求開展“私人訂制”，從而達(dá)到“圈群”的目的。但是，值得注意的是由于微信具有一定的私密性，它的服務(wù)需要建立在兩者相互信任的基礎(chǔ)之上，那么如何聚集用戶就成為了最主要的問題，筆者認(rèn)為可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生工作事務(wù)辦理預(yù)約、在線心理輔導(dǎo)、水電費(fèi)繳納、校園卡充值等公共服務(wù)功能，將高校學(xué)生的需求在這一平臺上集成，滿足學(xué)生個(gè)性需求。同時(shí)兩者傳播要注重導(dǎo)向性，圍繞時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)等開展正面引導(dǎo)；要增強(qiáng)趣味性，努力貼近學(xué)生、吸引學(xué)生；要增強(qiáng)互動性，開辟微訪談、微直播等形式，增強(qiáng)教育效果。

其次，豐富校園文化活動，營造文化氛圍。以學(xué)生組織為依托，創(chuàng)新校園文化形式，開展線上線下活動，例如關(guān)于社會責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)微故事征集等形式，以輕松的活動氛圍營造良好的育人氛圍。2015年紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年期間，湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院發(fā)起了“抗戰(zhàn)勝利七十載 我為祖國點(diǎn)個(gè)贊”微話題活動，在短短幾小時(shí)內(nèi)，話題點(diǎn)擊量突破5萬，吸引了在校大學(xué)生的積極參與，激發(fā)了大學(xué)生對于祖國和社會的認(rèn)同，起到了良好的教育效果，值得借鑒。

再次，打造精英集群，發(fā)揮主體能動性。學(xué)生精英是指具有較高社會責(zé)任感并被大部分學(xué)生推崇的優(yōu)秀學(xué)生，如果他們能夠在網(wǎng)絡(luò)自媒體領(lǐng)域形成傳播上的合力，對于網(wǎng)絡(luò)輿論的形成將有舉足輕重的作用，能夠引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感教育的效果。因此，應(yīng)該打造學(xué)生精英的自媒體集群，讓優(yōu)秀的學(xué)生成為思政工作者與網(wǎng)絡(luò)自媒體的中介和粘合劑，使施教者的觀點(diǎn)與受教者觀點(diǎn)形成合力，最終引導(dǎo)學(xué)生成為有個(gè)性、善思索、勇進(jìn)取、正能量的大學(xué)生。

小結(jié)：

自媒體時(shí)代的特點(diǎn)隨著社會的發(fā)展在不斷地變化，也在一定程度上淡化了大學(xué)生社會責(zé)任感，增加了高校開展社會責(zé)任感教育的復(fù)雜性。因此，大學(xué)生社會責(zé)任感的教育要積極順應(yīng)自媒體的發(fā)展趨勢，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，為大學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)同和踐行社會責(zé)任感創(chuàng)造條件。

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