《青葵》是我校“蘊(yùn)萃文學(xué)社”的社報(bào)，經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)成為泰興師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“附小”）校園內(nèi)具有廣泛影響力且深受孩子們喜歡的校園小報(bào)。將《青葵》辦成一份面向附小全體孩子并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)表達(dá)、自由生長(zhǎng)的校本刊物，是我們不變的追求和目標(biāo)；而基于孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)、持久發(fā)展的辦刊理念，更是伴隨著《青葵》的發(fā)展一路前行。

一、基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們成為《青葵》的主人

我以為，教育的根本任務(wù)是讓孩子學(xué)會(huì)生活，掌握獨(dú)立生活的本領(lǐng)；教學(xué)的根本任務(wù)是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主探究的能力。所以，我校所有的活動(dòng)都是基于這一認(rèn)識(shí)而開(kāi)展，?？肚嗫芬膊焕?。因?yàn)?，讓學(xué)生成為《青葵》的主人，與《青葵》一同成長(zhǎng)，對(duì)附小的孩子來(lái)說(shuō)，就是一件幸?？鞓?lè)的事情。

1.自發(fā)命名

《青葵》的前身是我?！疤N(yùn)萃文學(xué)社”的社刊《文海泛舟》，以校本雜志的形式呈現(xiàn)，每學(xué)期兩期，深受孩子們喜歡。由于印刷成本高，學(xué)校只能印刷部分贈(zèng)閱。決定將雜志改成報(bào)紙，源于我與兩位家長(zhǎng)的一次對(duì)話。

一次散學(xué)，在校門(mén)外有兩位家長(zhǎng)攔住了我。其中一位家長(zhǎng)問(wèn)：“周校長(zhǎng)，你們學(xué)校的《文海泛舟》能不能多印一些，保證每個(gè)孩子都有一本？”我笑答：“因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，印刷雜志的成本較高，所以每次只能印刷部分，保證學(xué)生的閱讀需要就行了。”另一位家長(zhǎng)立即搭腔：“我們買(mǎi)還不行嗎？孩子愛(ài)看呢！他們更希望在雜志上看到自己的文章?！?/p>

“孩子愛(ài)看呢！”表明了這本校本刊物的價(jià)值，“他們更希望看到自己的文章”則表達(dá)了孩子們希望發(fā)表的迫切心理。一學(xué)期兩期且每期只能刊登幾十篇習(xí)作的《文海泛舟》顯然不能滿足孩子們閱讀和發(fā)表的需求。于是，我們果斷改版，將每學(xué)期兩期的雜志《文海泛舟》改成每月一期的報(bào)刊，也就是現(xiàn)在的《青葵》。?？兂闪诵?bào)，發(fā)表的文章增多了，印刷成本卻降低了，印刷數(shù)量也增加了，就可以面向全體學(xué)生發(fā)行，更好地滿足他們的閱讀和發(fā)表需求了。

“我的陣地我做主”是附小開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的宗旨。既然是孩子們的報(bào)刊，刊名當(dāng)然是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生自發(fā)命名。在廣泛初選的基礎(chǔ)上，我們從孩子們眾多的創(chuàng)意中挑選了十個(gè)名稱供全體學(xué)生投票。經(jīng)過(guò)評(píng)選，六年級(jí)學(xué)生王嘉琪的“青葵”創(chuàng)意脫穎而出?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞”，帶有美好象征和深刻寓意的《青葵》伴隨著孩子們成長(zhǎng)，多好的創(chuàng)意呀！于是，每月的二十號(hào)，散發(fā)著油墨清香的《青葵》就成了孩子們的最?lèi)?ài)，陪伴著他們?cè)诟叫〉膶W(xué)習(xí)和生活。

2.自由投稿

《青葵》從改版之日起，就不僅僅是文學(xué)社孩子的專(zhuān)利了，她已成為面向附小所有孩子的校本刊物。鼓勵(lì)孩子自由投稿，是《青葵》不變的宗旨。我們認(rèn)為，《青葵》就是一個(gè)公開(kāi)、公正、公平的平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作能否發(fā)表，靠的是自己的實(shí)力。因?yàn)榘婷嫦拗?，不可能所有的稿件都能一投就中，所以孩子們?cè)谕陡逯袑W(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們：“投稿猶如登山，中途一定會(huì)有許多挫折和困難，但是不要?dú)怵H，因?yàn)?，?jiān)持就是勝利。就如你爬到頂峰是建立在一次次的摔倒和爬起的基礎(chǔ)上一樣，你的文章如果能夠發(fā)表，一定是在一次次不能發(fā)表的基礎(chǔ)上獲得的。因?yàn)椋?yáng)光總在風(fēng)雨后。”所以，在我看來(lái)，自由投稿本身對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的經(jīng)歷。要知道，他們通過(guò)不懈的努力，文章獲得發(fā)表后的愉悅是無(wú)法用語(yǔ)言描述的。當(dāng)然，我們會(huì)讓孩子們明白，自由投稿不等于隨便投稿，更不是什么樣的文章都可以投。我們對(duì)投稿設(shè)置了準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，就是自己的習(xí)作要得到老師和同伴的認(rèn)可，才能修改、潤(rùn)色、謄寫(xiě)、投稿。為了引導(dǎo)孩子們多角度寫(xiě)作，拓展他們表達(dá)的寬度和廣度，展示最優(yōu)美的文字，《青葵》開(kāi)辟有“魅力附小”“印象人物”“書(shū)苑拾趣”“詩(shī)情畫(huà)意”“奇思妙想”“心靈驛站”“七色生活”“如畫(huà)四季”等八個(gè)固定欄目，每個(gè)欄目都有固定的投稿箱和電子郵箱，方便了學(xué)生投稿。

3.自主編輯

以前《文海泛舟》的編輯都是我校中高年級(jí)語(yǔ)文老師，繁瑣的編輯工作和大量的閱讀批改占據(jù)了他們很大的精力。改版為報(bào)刊后，我們感覺(jué)，既然是孩子們的《青葵》，就應(yīng)把編輯的主動(dòng)權(quán)還給他們。因?yàn)?，信任是最好的老師。于是，我們著力培養(yǎng)文學(xué)社的社員做編輯工作。眾所周知，編輯是一項(xiàng)繁雜的工作，需要閱讀稿件、選擇稿件、安排版面、校對(duì)打印、審閱定稿，對(duì)于小學(xué)生的確是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)我們放手讓孩子們?nèi)プ龅臅r(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能無(wú)限，他們的責(zé)任心超越了我們的想象。學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)品鑒是他們參加編輯工作的最大收獲，而公平地對(duì)待每一份稿件更是對(duì)他們誠(chéng)信品質(zhì)的考驗(yàn)，在閱讀了大量的來(lái)自同伴的稿件后，他們自身的欣賞能力、表達(dá)能力也得到了潛移默化的提高?？梢哉f(shuō)，這些對(duì)孩子們的鍛煉價(jià)值是巨大的。在編輯隊(duì)伍的確定上，我們注意了梯隊(duì)建設(shè)，以高年級(jí)學(xué)生為主，兼顧中年級(jí)孩子，這樣形成了穩(wěn)定的編輯隊(duì)伍，確?！肚嗫肪庉嬋藛T的持續(xù)化和常態(tài)化。

4.自能閱讀

《青葵》分中年級(jí)版和高年級(jí)版，每期8個(gè)版面，可以刊登約80篇文章。這就意味著每月一期的《青葵》一學(xué)期可以刊登大約320篇優(yōu)秀習(xí)作，一學(xué)年可以刊登大約640篇優(yōu)秀習(xí)作。對(duì)于附小的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀如此多的來(lái)自自己的、同伴的文章，是一件特別快樂(lè)、特別享受的事情?？梢哉f(shuō)，每一期《青葵》都是一份校本教材，是一部附小孩子生動(dòng)講述他們的校園生活和家庭生活的好讀本。孩子們閱讀《青葵》時(shí)，眼前一定浮現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)，“圖書(shū)漂流”“我愛(ài)種植”“走進(jìn)特?！薄白哌M(jìn)楊根思”“蘊(yùn)萃大舞臺(tái)”“陽(yáng)光體育節(jié)”“數(shù)學(xué)文化節(jié)”“校園讀書(shū)節(jié)”“校園合唱節(jié)”等場(chǎng)景立時(shí)鮮活、親切，因?yàn)樗麄兌际腔顒?dòng)的參與者。在這樣的文化影響下，“用文字講述童年生活”會(huì)逐步成為孩子們的習(xí)慣，而他們?cè)谖恼轮姓故境龅挠腥さ墓适?、?dú)特的視角、真摯的情感和獨(dú)到的見(jiàn)解，也為眾多的小讀者打開(kāi)了一扇窗，孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)也一定會(huì)獲得許多人生的啟迪和寫(xiě)作的感悟。

二、基于學(xué)生的快樂(lè)表達(dá)，讓《青葵》成為主動(dòng)習(xí)作的助力endprint

《青葵》只是一個(gè)載體，如何用好她，使之成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、快樂(lè)表達(dá)的有效助力，則是我們思考的重點(diǎn)。我以為，從學(xué)校的層面應(yīng)整體反思我們的習(xí)作教學(xué)，改革我們的教學(xué)方式，促進(jìn)孩子們樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，讓表達(dá)不再困難、不再望而生畏，才是迅速提升他們習(xí)作水平的關(guān)鍵。

1.喚醒習(xí)作興趣

興趣是最好的老師。只有充分地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能從根本上喚醒他們的表達(dá)欲望。為了讓《青葵》稿件“必須得到老師和同伴認(rèn)可”的準(zhǔn)入制度落到實(shí)處，《繽紛童年》接力練筆應(yīng)運(yùn)而生?！独_紛童年》接力練筆其實(shí)就是一本面向全體孩子、促進(jìn)他們平時(shí)主動(dòng)練筆的校本作業(yè)。我們專(zhuān)門(mén)印制了具有附小文化特色的接力練筆本，要求各班根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平合理分組，每組4到6人，任命習(xí)作較好的孩子做組長(zhǎng)，大家輪流習(xí)作，以接力的方式進(jìn)行。如此一來(lái)，學(xué)生的習(xí)作欲望迅速被喚醒，他們一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次練筆，因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己的習(xí)作能得到同伴和老師的肯定，進(jìn)而獲得推薦投稿的機(jī)會(huì)。為了提升《繽紛童年》接力練筆的質(zhì)量，我們還組織了班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)評(píng)選，并將向《青葵》投稿情況作為評(píng)比的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，以此督促語(yǔ)文老師重視《繽紛童年》接力練筆的日常管理，整體提高每一本《繽紛童年》接力練筆的質(zhì)量，讓孩子們?cè)凇独_紛童年》接力練筆中放飛他們的快樂(lè)童年。

2.打開(kāi)表達(dá)之門(mén)

習(xí)作課堂是孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主要陣地。針對(duì)以往習(xí)作課堂普遍存在的高耗低效現(xiàn)象，我們開(kāi)展了以“微型習(xí)作”為主要形式的課題研究。所謂“微型習(xí)作”，就是取消專(zhuān)門(mén)的習(xí)作課，將習(xí)作訓(xùn)練分散到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行經(jīng)常性的、即席式的、小型化的，且與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合的課堂練筆，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力。在不經(jīng)意時(shí)習(xí)作，在情緒興奮處表達(dá)，是“微型習(xí)作”最顯著的特點(diǎn)，所以，我們的研究重點(diǎn)是孩子的習(xí)作興趣和習(xí)作心理，強(qiáng)調(diào)在課堂上“精指導(dǎo)、快表達(dá)、樂(lè)修改”，即少作前指導(dǎo)，多自由表達(dá)，多當(dāng)堂評(píng)改，以此來(lái)提高習(xí)作教學(xué)的效率。實(shí)踐證明，“先習(xí)作、后評(píng)改”的習(xí)作教學(xué)更能讓孩子減少表達(dá)的束縛，自由表達(dá)自己的思想和情感，而有效的評(píng)改則能讓他們很好地反思、回顧自己的習(xí)作，真正做到不僅知其然，還要知其所以然，而這樣的文章也正是《青葵》最喜歡的，于是，我們的課堂習(xí)作理所當(dāng)然地成為《青葵》稿件的重要來(lái)源地。

3.促進(jìn)生命拔節(jié)

如果我們將幾年來(lái)的《青葵》放在一起閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的特點(diǎn)，許多文章都似曾相識(shí)，講述的好像都是附小校園里相同的故事。而我們認(rèn)為，《青葵》的生命力恰恰就在于她仿佛是一部附小的辦學(xué)史，里面的許多文章都屬于“校園敘事”，都是孩子們講述發(fā)生在附小校園的精彩生活和有趣故事，只是每次的主角不同而已。就拿我們的特色活動(dòng)“圖書(shū)漂流”來(lái)說(shuō)，雖然有許多文章都在重復(fù)著這段他們親自參與過(guò)的校園生活，但這無(wú)疑是一種生動(dòng)的重復(fù)，因?yàn)槊恳粋€(gè)生命個(gè)體都是不一樣的，他們思考的角度肯定是不一樣的；每個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格都是不一樣的，他們的文字表述也會(huì)不一樣；每個(gè)人的情感體驗(yàn)也是不一樣的，他們的體會(huì)收獲也一定不一樣。我經(jīng)常思考，附小的校園文化最重要的意蘊(yùn)是什么？我想，應(yīng)該是堅(jiān)持正確的方向，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的生命拔節(jié)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。每年的六月，當(dāng)我們送別一屆又一屆對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)伙伴充滿留戀、充滿感恩、充滿情誼的畢業(yè)生的時(shí)候，真情和淚水會(huì)成為校園的主旋律，我想，這恐怕就是附小校園文化最重要最深刻的意蘊(yùn)吧！

4.助力持久發(fā)展

心理學(xué)研究表明，孩子的興趣往往呈現(xiàn)出“來(lái)也匆匆、去也匆匆”的特點(diǎn)。如何讓孩子持久地保持習(xí)作興趣，是我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為了促進(jìn)孩子的持久發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，我校自2012年起實(shí)行了以校友、著名作家黃蓓佳女士冠名的“蓓佳之星”評(píng)價(jià)制度改革，旨在喚醒每個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)意識(shí)，在自己喜歡的領(lǐng)域認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展、持久發(fā)展?！拜砑阎恰痹u(píng)選自然少不了“蓓佳習(xí)作之星”的參與，而我們確定的“蓓佳習(xí)作之星”也有具體的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是要求申請(qǐng)者一學(xué)年內(nèi)在《青葵》發(fā)表文章不少于兩篇。就是這樣一個(gè)小小的準(zhǔn)入制度，極大地調(diào)動(dòng)了那些習(xí)作優(yōu)秀且想獲得“蓓佳習(xí)作之星”的孩子格外注重向《青葵》投稿，格外注重平時(shí)的習(xí)作，也相應(yīng)地促進(jìn)了他們習(xí)作水平的提高。因?yàn)橄胍@得《青葵》編輯部的青睞，就必須寫(xiě)出更高質(zhì)量、更具特色的習(xí)作。我想，有了更高的目標(biāo)，一定能促進(jìn)這些熱愛(ài)寫(xiě)作的孩子更加勤奮、更加刻苦地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)而獲得持久發(fā)展的動(dòng)力。從另一個(gè)角度看，“蓓佳習(xí)作之星”的評(píng)選對(duì)其他的孩子又何嘗不是一種召喚、一種激勵(lì)。

三、基于學(xué)生的自由生長(zhǎng)，讓《青葵》成為他們的最?lèi)?ài)

教育即生長(zhǎng)。讓一份看似平常的校園小報(bào)在孩子們的眼里變得不平常，甚至產(chǎn)生促進(jìn)他們自由生長(zhǎng)的力量，成為他們生命成長(zhǎng)中最重要的“伙伴”，是我們不變的追求。教育即生活。讓一份校園刊物成為記錄孩子童年生活的重要承載，保存他們的純真童年和積極情感，促進(jìn)他們的健康生長(zhǎng)，這份有情有愛(ài)的校園小報(bào)就會(huì)成為他們的最?lèi)?ài)。

1.珍藏稿件

為了便于學(xué)生投稿，《青葵》在學(xué)校的醒目位置，根據(jù)固定的欄目設(shè)置了八個(gè)室外投稿箱；為了方便編輯約稿、審稿，學(xué)校專(zhuān)門(mén)印制了投稿專(zhuān)用紙，在開(kāi)學(xué)初就發(fā)給語(yǔ)文老師，讓他們提供給學(xué)生謄寫(xiě)稿件，而這樣做的根本目的則是便于學(xué)校保存學(xué)生的稿件。自《青葵》改版的那一刻，我們就告訴附小的孩子，我們的投稿只接受手寫(xiě)稿，不接受打印稿，因?yàn)槟銈兊拿恳环萃陡鍖W(xué)校都會(huì)永久保存。為此，編輯部會(huì)根據(jù)八個(gè)欄目整理稿件，按期分類(lèi)裝訂成冊(cè)，成為《青葵》的珍藏本。一個(gè)小小的舉動(dòng)，卻產(chǎn)生了巨大的教育作用。因?yàn)?，《青葵》珍藏本就是?duì)每個(gè)投稿的附小孩子的信任和尊重，無(wú)論是發(fā)表的，還是沒(méi)有發(fā)表的，所有的投稿都收在其中，學(xué)校會(huì)永久珍藏他們的“真跡”。若干年后，如果他們回到母校，只要曾經(jīng)向《青葵》投過(guò)稿的，就一定能找到自己當(dāng)年的文字。試想，被母校長(zhǎng)久地“記得”，那是一件多么美好的事??！一期又一期的《青葵》珍藏本逐步豐厚，就積淀成了附小的校園文化，就匯聚成了附小的辦學(xué)歷史。若干年后，誰(shuí)又能保證，美麗的附小不會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)，甚至更多的黃蓓佳呢。endprint

2.免費(fèi)贈(zèng)閱

從我與兩位家長(zhǎng)對(duì)話決定改版《青葵》的那一刻起，我就提醒自己，無(wú)論學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)多么緊張，都不允許將《青葵》變成商品向?qū)W生收費(fèi)。因?yàn)?，《青葵》是學(xué)校對(duì)于孩子們的愛(ài)，而她的身上也寄托了孩子們太多太多的美好情感。如果收費(fèi)了，違反上級(jí)規(guī)定不說(shuō)，《青葵》在孩子們心目中的地位就大打折扣了。我以為，《青葵》就應(yīng)刊如其名，樸實(shí)無(wú)華，純潔無(wú)瑕。現(xiàn)在的《青葵》一學(xué)期正常出版四期，每期分中年級(jí)版和高年級(jí)版，面向全體、免費(fèi)贈(zèng)閱。在美麗的附小校園，?？肚嗫吩诩议L(zhǎng)和孩子心目中有著無(wú)比巨大的影響力，這是那些正式出版的刊物無(wú)法比擬的。每期《青葵》一出版，就會(huì)在附小家長(zhǎng)微信朋友圈掀起巨大的熱潮。因?yàn)樵S多家長(zhǎng)會(huì)把自己孩子的文章拍成照片，上傳到微信朋友圈，鼓勵(lì)也好，“炫耀”也罷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，總歸是一種肯定。對(duì)于沒(méi)有發(fā)表文章的孩子來(lái)說(shuō)，也是一種激勵(lì)和喚醒，因?yàn)?，每個(gè)孩子都希望自己的文章出現(xiàn)在《青葵》上。家長(zhǎng)在乎，他們更在乎。

3.面向全體

《青葵》出版一段時(shí)間后，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：《青葵》上每次發(fā)表的都是優(yōu)秀習(xí)作，大多是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子獲得機(jī)會(huì)，那么，《青葵》到底是誰(shuí)的《青葵》呢？那些習(xí)作暫時(shí)有困難的孩子還有機(jī)會(huì)，有可能發(fā)表文章嗎？他們能發(fā)自內(nèi)心地喜歡《青葵》嗎？于是，讓每個(gè)孩子都有可能在《青葵》上發(fā)表文章，哪怕是一個(gè)小小的“豆腐塊”，成了我對(duì)編輯部的基本要求。因?yàn)?，每個(gè)孩子都同等重要，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)。只有讓《青葵》真正成為附小所有孩子的《青葵》，她才能迸發(fā)出巨大的力量，去促進(jìn)所有的孩子愛(ài)閱讀、愛(ài)習(xí)作。這時(shí)，《青葵》這一份校園小報(bào)就不僅僅是一份小報(bào)了，因?yàn)樗龁拘蚜烁叫∷泻⒆訉?duì)閱讀、對(duì)習(xí)作的熱愛(ài)！于是，我們的語(yǔ)文老師會(huì)經(jīng)常性的、“故意”地表?yè)P(yáng)那些習(xí)作較差的孩子，哪怕他習(xí)作中的一句話、一段話有進(jìn)步有閃光點(diǎn)，都有可能被老師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而鼓勵(lì)他精心修改、踴躍投稿?！肚嗫访科诘母鱾€(gè)欄目都為這些孩子預(yù)留了許多的“豆腐塊”，讓他們的文字和名字出現(xiàn)在《青葵》上。一塊“豆腐塊”或許就能成就一個(gè)孩子，已經(jīng)成為附小老師的共識(shí)，因?yàn)檫@是他們的真實(shí)體會(huì)。也正是有了“豆腐塊”，使得更多的孩子有了發(fā)表的機(jī)會(huì)。所以，我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)，教育，其實(shí)就是一種成全。大家應(yīng)該讓《青葵》成為所有孩子的《青葵》，我們這樣做其實(shí)就像在布云，因?yàn)楦叫〉拿恳粋€(gè)孩子都是一朵美麗的云，天上的云多了，又有誰(shuí)知道哪一朵會(huì)下雨呢？

4.靈活出刊

相比固定在每月二十日出版的《青葵》，我們不定期組織的專(zhuān)刊、特刊、紀(jì)念刊就顯得格外靈活，也更有針對(duì)性。《青葵》有學(xué)生個(gè)人專(zhuān)刊，如有的學(xué)生習(xí)作特別優(yōu)秀，優(yōu)秀習(xí)作也特別多，我們就會(huì)為其專(zhuān)門(mén)出一期《青葵》專(zhuān)刊，全部刊登個(gè)人習(xí)作，這對(duì)于他（她）來(lái)說(shuō)是無(wú)疑一種莫大的榮譽(yù)和鼓勵(lì)；《青葵》有班級(jí)專(zhuān)刊，某個(gè)班級(jí)集中編輯了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，向編輯部申請(qǐng)，就可以為該班專(zhuān)門(mén)出一期《青葵》班級(jí)專(zhuān)刊；《青葵》還有活動(dòng)特刊，結(jié)合校園重大活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生踴躍投稿，編輯部從各年級(jí)的稿件中選擇優(yōu)秀習(xí)作，出一期活動(dòng)特刊，供大家閱讀；而《青葵》畢業(yè)紀(jì)念刊更是充滿溫馨、充滿關(guān)愛(ài)，紀(jì)念刊面向所有即將畢業(yè)的孩子，每年的畢業(yè)季，我們都會(huì)鼓勵(lì)各班出一期畢業(yè)紀(jì)念刊，特別要求班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都必須有習(xí)作，特別優(yōu)秀的學(xué)生可以在紀(jì)念刊設(shè)個(gè)人習(xí)作專(zhuān)欄。畢業(yè)紀(jì)念刊的推出，給了每個(gè)畢業(yè)生極大的鼓勵(lì)和關(guān)懷，因?yàn)檫@或許就是他們離開(kāi)母校的最后一篇文章，也許是他們最用心撰寫(xiě)的文章。我想，《青葵》畢業(yè)紀(jì)念刊的推出，不僅給了畢業(yè)班的孩子珍藏記憶的機(jī)會(huì)。還給了其他年級(jí)的孩子努力奮斗的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，每個(gè)孩子都希望在畢業(yè)紀(jì)念刊上展示自己最優(yōu)美的文字，使之成為生命成長(zhǎng)中最重要的珍藏、最美好的回憶。正是靈活自由的出刊思路讓我們的《青葵》精彩紛呈、佳作頻現(xiàn)，促進(jìn)了孩子的自由生長(zhǎng)。

講述童年生活，表達(dá)真情實(shí)感，展示多彩人生，彰顯美好品質(zhì)，這就是基于孩子自由生長(zhǎng)的《青葵》，一份充滿溫暖、充滿鼓勵(lì)、充滿關(guān)愛(ài)的校園小報(bào)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，經(jīng)歷了不斷成長(zhǎng)和承載著校園文化的《青葵》，已經(jīng)成為附小校園最受孩子喜歡的刊物，其影響力將穿越時(shí)空，成為附小孩子心中那顆最明亮的星星。

（周劍波，泰興師范附屬小學(xué)，225400）

責(zé)任編輯：趙赟endprint