王偉良

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量始終是教師關(guān)注的焦點和研究的主題。一學(xué)期下來，教師都會上幾十節(jié)課，不妨靜下心來進(jìn)行一些回顧和反思：過去的一學(xué)期，課堂教學(xué)哪些是成功的，可以總結(jié)什么經(jīng)驗；哪些是失敗或存在某些遺憾的，需要找出問題明確改進(jìn)方向；哪些問題是拿不準(zhǔn)感到不好解決的，需要深入研究并展開研討。

研究以上問題，需要深入實際課堂，具體分析課堂曾經(jīng)發(fā)生的“故事”。因此，進(jìn)行課堂觀察是良好的研究方式。

一、利用網(wǎng)絡(luò)作為課堂觀察的有效平臺

隨著時間的推移，上課的細(xì)節(jié)與當(dāng)時課堂實況，大都已經(jīng)淡忘了，印象模糊了，這給教師的反思研究帶來很大的困難。如何進(jìn)行課堂觀察呢？如果能有自己的教學(xué)錄像，或是別人的教學(xué)錄像，將能為課堂觀察提供翔實的資料。

通過錄像進(jìn)行課堂觀察不同于平時的聽課。平時聽課由于技術(shù)手段的限制，不可能關(guān)注到課堂的細(xì)節(jié)，同時聽課的目標(biāo)是指向他人，是對他人進(jìn)行評課，指出他人這節(jié)課的優(yōu)劣。通過錄像進(jìn)行課堂觀察，則可以反復(fù)觀察課堂的細(xì)節(jié)，邊觀察、邊記錄、邊思考。通過觀察反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，對某些教學(xué)中帶有共性的問題進(jìn)行深入的研究，觀察的目標(biāo)是指向自己，關(guān)注的是自己的業(yè)務(wù)水平的提高。通過錄像進(jìn)行研究，在體育訓(xùn)練和比賽中是經(jīng)常采用的方法。通過錄像觀察，可以反復(fù)研究運動員技術(shù)動作的細(xì)節(jié)和比賽的進(jìn)程，可以深入研究自己和對手的技戰(zhàn)術(shù)特點。

二、明確主題。突出課堂觀察的目的

課堂觀察應(yīng)該有明確的目的，直接從現(xiàn)實課堂上收集資料，并依據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的研究。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂觀察研究的總的主題當(dāng)然是如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但研究的主題需要具體、細(xì)化。

比如，關(guān)于雙主課堂的構(gòu)建，即如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)有兩種偏向，一是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而削弱了教師的主導(dǎo)作用。在“把課堂還給學(xué)生”的口號下，用學(xué)案代替課本，用小組討論代替班級授課，用學(xué)生課前自學(xué)、課上展示的教學(xué)模式代替教師的系統(tǒng)講授。二是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體地位。教師的講授脫離了學(xué)生的實際，學(xué)生懂了的知識，教師還滔滔不絕地講授，低估了學(xué)生的認(rèn)知和接受能力，學(xué)生不容易理解的知識，卻沒有講清講透；在教學(xué)設(shè)計中，忽視學(xué)生的活動設(shè)計，課堂留給學(xué)生思考的機(jī)會不多，思考和質(zhì)疑的時間不夠。在這方面，已經(jīng)掛在網(wǎng)上的課例，給教師提供了不少研究的素材。如，“三角形中的邊角關(guān)系”就比較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系，值得教師聯(lián)系自己的教學(xué)進(jìn)行思考。

當(dāng)然，根據(jù)自己的需要，還可以制定一些具體的觀察研究主題，如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)語言的運用，例題練習(xí)的編寫和處理，如何進(jìn)行課堂小結(jié)，等等。

三、落實觀察環(huán)節(jié)。高效有序地觀察

1.選擇課堂觀察內(nèi)容。網(wǎng)上提供的課例很多，如何選擇課堂觀察內(nèi)容呢？教師首先在網(wǎng)上查詢一個按年級分類的目錄，然后根據(jù)自己所教年級和自己感興趣的研究課題選擇課堂觀察內(nèi)容?？梢园凑战虒W(xué)順序安排觀察研究的課例，也可以對同樣的課題從同課異構(gòu)的角度進(jìn)行對比研究。

2.記錄觀察內(nèi)容。最好做一下觀察筆記，如教學(xué)流程，教學(xué)節(jié)奏，情境創(chuàng)設(shè)，概念引入與抽象過程，典型問題的處理，師生對話，學(xué)生活動方式與內(nèi)容，課題例題與練習(xí)的內(nèi)容與處理，課堂的精彩閃光點，課堂的主要問題，等等。記錄觀察內(nèi)容主要是為自己看的，是為自己的研究課題提供第一手材料，記錄當(dāng)然不可能面面俱到，但應(yīng)該為自己研究的主題提供素材，派上用場。

3.撰寫課堂觀察反思。課堂觀察應(yīng)該有一個綜述，包括你對這節(jié)課的點評，這節(jié)課對你的啟示，或者是你提出的同課異構(gòu)方案。你從這節(jié)課得出的對某一研究課題的見解。反思可長可短，在此基礎(chǔ)上或許可以進(jìn)一步提高，從而形成一篇教學(xué)論文。

4.參與網(wǎng)上研討。教師可以在網(wǎng)上選擇一些典型課例，觀看之后，在網(wǎng)上發(fā)表評論意見，可以發(fā)表系統(tǒng)的文章，也可以寫上三言兩語的短評。然后在網(wǎng)上對其他教師的評論進(jìn)行點評，點評之后，還可以就某些問題繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)上交流，這樣教師就能一起觀察一節(jié)課，一起對這節(jié)課進(jìn)行研討，集思廣益，凝聚共識。

總之，課堂觀察要有明確的目的，不是走馬觀花、泛泛地看教學(xué)錄像，而是要帶著問題觀察研究，把自己擺進(jìn)去，思考別人的課是怎么上的，聯(lián)想自己是怎么處理的。通過課堂觀察，走進(jìn)課堂，再走出課堂，得到對某一問題的深層次認(rèn)識。當(dāng)然，課例觀察需要教師用身邊最好的課例作為依據(jù)，有針對性地進(jìn)行剖析，提高自己的教學(xué)能力。