蔣哲新

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多高一學(xué)生感覺(jué)高中物理難學(xué)，對(duì)物理不感興趣，導(dǎo)致了高中物理成績(jī)?cè)絹?lái)越差。這是什么原因呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、物理成績(jī)下降的原因

一是雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)階段上已經(jīng)成為高中生，但學(xué)生心理上、行為上還沒(méi)有進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些學(xué)生還在回味初中生活和中考的成功，剛升入高中有一些疲憊的狀態(tài)，思想松懈，就把初中的學(xué)習(xí)方法移植到高中，認(rèn)為讀書(shū)不過(guò)如此。高一、高二不必努力，等到高三再努力也不遲。

二是學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。初中大部分時(shí)間學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，有依賴(lài)心理，只就物理而言，內(nèi)容少，規(guī)律簡(jiǎn)單含義少，講解少、練習(xí)多。只要背背概念和公式就能考好。而高中階段需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要自主學(xué)習(xí)，高中內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，且各部分知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，于是學(xué)了一大堆公式，背得很熟，但用起來(lái)卻不知如何下手，這道題還沒(méi)懂，老師又講下一題，上課時(shí)只會(huì)記筆記，不會(huì)跟著老師的思路走，不能理解老師所講的內(nèi)容，感到高中物理深?yuàn)W難學(xué)，從心理上有一種恐懼感。

三是學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)的要求。高中物理對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力提出了更高要求，教學(xué)內(nèi)容涉及很多數(shù)學(xué)知識(shí)：1.物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加深，物理情景，運(yùn)用范圍也不同，學(xué)生感到無(wú)所適從。2.用數(shù)學(xué)圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過(guò)程。3.矢量進(jìn)入物理規(guī)律表達(dá)式，這是難點(diǎn)之一。這讓學(xué)生一時(shí)難以接受，并且在解決問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)物理情景寫(xiě)出物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，還要進(jìn)行推導(dǎo)，最后才能求解，他們的數(shù)學(xué)解題能力達(dá)不到高中物理解題的需要。學(xué)科之間的不銜接，也提高了高一物理學(xué)習(xí)的難度。

四是心理感覺(jué)上的因素在起作用。一所高中的學(xué)生來(lái)自多所初中，原來(lái)的尖子不一定還是尖子，從初中到高中，學(xué)習(xí)的難度系不一樣了，環(huán)境變化也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不適應(yīng)，在新環(huán)境中有些學(xué)生自我調(diào)適能力較差，經(jīng)常為了一些日常生活小事而焦慮，造成精力流失，還有些學(xué)生因一點(diǎn)點(diǎn)挫折而失去學(xué)習(xí)的信心。

二、物理成績(jī)下降的對(duì)策

1.高一物理教師要重視對(duì)教材和教法的研究。高一物理教師要了解初中的教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，知道初中學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，以及獲得這些知識(shí)的途徑，在這些基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材內(nèi)容和學(xué)生狀況，分析研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。

2.教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。逐步擴(kuò)展和加深知識(shí)，緩慢提高成績(jī)。高中物理教學(xué)要以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，并不斷擴(kuò)大范圍，加深深度，使學(xué)生的知識(shí)不斷積累，能力得到不斷提高。

3.講清楚物理的概念和規(guī)律，讓學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的，教師要重視概念規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)，并弄清楚規(guī)律的內(nèi)涵與外延，以及規(guī)律的表達(dá)形式，要牢記公式中字母的寫(xiě)法和單位、條件和注意事項(xiàng)，了解不同概念、規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比，了解其中的道理。

4.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。在講解物理習(xí)題時(shí)，要重視解題思路與解題方法的訓(xùn)練，有計(jì)劃地提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程用圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生建立清晰完整的物理模型。從高一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生作示意圖的能力，一邊審題，一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

5.加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂中應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考，討論，分析的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力，能夠提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，邊讀邊思考，對(duì)重要概念和公式，規(guī)律能理解和記憶。再次是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)科學(xué)記憶。解決物理問(wèn)題就是運(yùn)用記憶的物理知識(shí)去分析，綜合，推理的過(guò)程。所以，從高一開(kāi)始，就要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)概念和規(guī)律的記憶。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記憶，要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，找出區(qū)別與聯(lián)系，再進(jìn)行記憶。當(dāng)掌握了一定的知識(shí)后要進(jìn)行整理，歸納和總結(jié)，把零散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，在物理教學(xué)中，只要教師不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷提高。