倪萬桂

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。興趣又與人們的認(rèn)識和情感相聯(lián)系。若人們對某件事物或某項活動沒有認(rèn)識，就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，人們的認(rèn)識越深刻，情感越熾烈，興趣就會越濃厚。心理學(xué)研究表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何具體操作？筆者認(rèn)為，應(yīng)從課內(nèi)與課外兩個方面去引導(dǎo)。

一、課內(nèi)引導(dǎo)

1.聯(lián)系生活，設(shè)計問題。例如，在講“認(rèn)識不等式”時，教師可以出示問題：世紀(jì)公園的票價是：每人5元；一次購票滿30張，每張票可少收1元。某班有27個少先隊員去世紀(jì)公園進(jìn)行活動。當(dāng)領(lǐng)隊王小華準(zhǔn)備好了零錢到售票處買27張票時，愛動腦筋的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買30張票。但有的同學(xué)不明白，明明我們只有27個人，買30張票，豈不是“浪費”？那么，究竟李敏的提議對不對呢？是不是真的“浪費”呢？這樣，可以引出本節(jié)課要研究的課題。

2.精心指導(dǎo)，自主參與。例如，在講“全等三角形的識別”時，教師可以提出問題：（1）如果只知道兩個三角形有一個對應(yīng)相等的部分（邊或角），那么這兩個三角形全等嗎？（2）如果只知道兩個三角形有兩個對應(yīng)相等的部分（邊或角），那么這兩個三角形全等嗎？（3）如果兩個三角形有三個部分（邊或角）分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等嗎？在這一過程中，教師要對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)，了解和掌握學(xué)生自學(xué)的情況。

3.“做中學(xué)”，“練中悟”。例如，在講“菱形的特征”時，教師可以讓學(xué)生先通過折紙（給每個學(xué)生一張長方形紙，裁剪成一個菱形）猜想菱形的特征，學(xué)生一旦提出猜想，就迫切地想知道自己的猜想是否正確，激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情。然后讓學(xué)生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充，并一一加以驗證，從而得出菱形的特征。這種教學(xué)方式，使學(xué)生體驗到了獲取知識的過程，領(lǐng)悟到了解決問題的方法。

4.適時表揚肯定學(xué)生。例如，在教學(xué)中，教師可以讓程度較好的學(xué)習(xí)者做難度較大的題目、解釋原理、證明過程等；讓程度較差的學(xué)習(xí)者進(jìn)行簡單的訓(xùn)練，復(fù)述簡單公式等。每當(dāng)學(xué)生有了點滴進(jìn)步，教師要及時抓住機(jī)會給予表揚，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而越學(xué)越愛學(xué)。

二、課外引導(dǎo)

1.“親其師，信其道”。教師大都有這樣的感受：如果學(xué)生喜歡你，他會對你所教這一門課程學(xué)習(xí)特別努力；反之，就會出現(xiàn)上課不聽講，學(xué)習(xí)不主動，嚴(yán)重的會產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感。筆者對九年級學(xué)生作過調(diào)查，其中一項是：你對原來的數(shù)學(xué)老師怎么看？調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多成績較好的學(xué)生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學(xué)生則對原來的教師有厭惡、抱怨情緒。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師平時要多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師的愛。例如，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要少一點“威嚴(yán)”，多一點“親切”，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

2.結(jié)合課外實踐，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。學(xué)數(shù)學(xué)最終是為了用數(shù)學(xué)，“興趣的源泉在于應(yīng)用”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來的，它是在數(shù)學(xué)實踐活動中逐漸形成、保持和發(fā)展的。豐富多彩的實踐活動，不但是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的重要方法，也是發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。筆者以以下問題引導(dǎo)學(xué)生課外實踐：（1）購房貸款決策問題（通過調(diào)查銀行利率、利息稅及房價，決定哪種方式購房合算）。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)亟耆丝谠鲩L情況，預(yù)測今后人口數(shù)量，給政府提出建議。（3）商品營銷策略問題：調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤的關(guān)系，并決策如何可使其獲利最大。對報刊亭售報情況調(diào)查（進(jìn)價、售價，及賣不出去而退回每份賠多少錢），統(tǒng)計一個月的銷售情況，問：怎樣決策收益最大？實踐證明，因為開展課題研究的需要，學(xué)生“用然后而知不足”，拓寬了與課題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和熱愛。

總之，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的探究道路。作為教師，要學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，樹立全新的教學(xué)理念，用全新的手段和方法吸引學(xué)生；在課內(nèi)外教學(xué)活動中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。